試議小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的融合教學(xué)

張曉翠

【摘要】目前，各種信息技術(shù)手段不斷涌現(xiàn)，越來越多地被運用于教育和教學(xué)中。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高自己的信息化能力，要主動運用信息技術(shù)進行教學(xué)活動的優(yōu)化，使數(shù)學(xué)課堂更具彈性，讓學(xué)生更好地融入到理論和生活中去。只有這樣，學(xué)生們才能更好地激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，從而提高自己的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;深度融合

前言

在當(dāng)前的社會大背景下，科學(xué)技術(shù)的進步推動了信息技術(shù)的深入和發(fā)展。與此同時，信息技術(shù)已逐步滲透到教育工作中，進入到學(xué)校的教學(xué)之中。同時，由于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)工作的不斷結(jié)合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)業(yè)成就得到了顯著的提高，為今后的學(xué)業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整和的原則

在教學(xué)中要結(jié)合現(xiàn)實，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，而且教師要更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)環(huán)境，要給學(xué)生搭建自主思考和動手實踐的平臺，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高，但我們要注意千萬不能把現(xiàn)代信息技術(shù)作為加大課堂時間的容量，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，這樣會適得其反。在教育和教學(xué)中，要把現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，不能只是一種形式，要從單純的材料（例如，用彩色的紙片、棍子等材料），來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如，在教學(xué)過程中，數(shù)平移的數(shù)量是本節(jié)課最大的問題，但是在多媒體課件上，學(xué)生可以自由地將運動的方向和數(shù)量顯示出來，讓學(xué)生們的思維活躍起來，很快，他們就能計算出平移的距離，并用不同的標(biāo)記進行計算，從而解決了教學(xué)中的難點，激發(fā)了學(xué)生的思考能力，豐富了課堂的內(nèi)容，提升了課堂的效率。只有如此，它才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正的發(fā)揮，并對其產(chǎn)生積極的促進作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的形式

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)課程大綱或?qū)W校選擇的教科書來制定的，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容的限制。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，特別是在教科書中，很少能體現(xiàn)當(dāng)前的時代的活躍性，同時，它的時代特點也不明顯。這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將現(xiàn)代科技與小學(xué)數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容有機地結(jié)合在一起，要盡量汲取現(xiàn)實生活中的教學(xué)材料。通過這種方式，既可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)在教育中的功能，又可以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們不再把數(shù)學(xué)當(dāng)成一門枯燥無味的課程，而把它作為一門與現(xiàn)實生活、現(xiàn)代技術(shù)緊密聯(lián)系起來的學(xué)問。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容上要注意與實際生活相結(jié)合，要注重時效性。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、讓數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加生活化和真實化

小學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是很感興趣，因為他們的課程太抽象了，他們的教學(xué)材料和內(nèi)容都是脫離了他們的生活，沒有基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是不可能的，所以要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和生活是息息相關(guān)的。比如，在學(xué)習(xí)時間的相關(guān)知識的時候，老師可以根據(jù)不同的情況來進行教學(xué)，比如一張學(xué)校的圖表，左邊是一個時鐘，顯示的是時間，下面是課后的照片，周日，什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候出去玩，回家，看電視。同時，讓每個同學(xué)都有自己的周末計劃，充分地利用自己的時間，體會到寶貴的時光，從而養(yǎng)成珍惜每一分鐘的意識。根據(jù)日常生活事例，使學(xué)生充分體會到時間就在自己身邊，了解時間對生活有極大的幫助，同時也能學(xué)生培養(yǎng)“認(rèn)識時間”的興趣。

2、讓數(shù)學(xué)課堂更為生動化和有趣性

目前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在著靜態(tài)、單一等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是被動的，缺少主動的參與，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性逐漸下降，因此，要通過各種教學(xué)軟件，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)所需的各種信息資源，使學(xué)生的聽覺、視覺、動手等技能得到充分的發(fā)揮。

3、提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，能有效地反映出對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探索的有效性;在實際的學(xué)習(xí)中，為了學(xué)生能更好地解決問題、獲得知識，師生就必須共同努力。目前，大多數(shù)學(xué)校的信息化課堂都是基于合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、交流和有效的評估。為了使信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合，應(yīng)著重提高對現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向，并根據(jù)以前的教學(xué)實例和教學(xué)手段，加強對現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的指導(dǎo)，從而提高教學(xué)效果。此外，自主學(xué)習(xí)既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，又要重視老師的指導(dǎo)，而協(xié)作學(xué)習(xí)則是利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息技術(shù)和資源來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，教師還可以提出有特點、有深刻意義的問題供學(xué)生們?nèi)ヌ骄?，從而促進相關(guān)的研究工作能夠引起學(xué)生的興趣，然后使問題的內(nèi)涵得到充分的發(fā)揮。

在教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師要將有效的教學(xué)計劃與學(xué)生的思維特征相結(jié)合，對問題進行研究，然后進行有效的問題解決。在實踐中，學(xué)生根據(jù)不同的信息技術(shù)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)工作，這是一項很重要的工程，體現(xiàn)了學(xué)生在實際工作中的位置，為同學(xué)們提供一個良好的交流和交流平臺學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，課堂達標(biāo)評估是指老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技巧等在教學(xué)白板上進行的，學(xué)生在完成相關(guān)的課程后，可以進行習(xí)題的練習(xí)，然后將自己的成績投影到投影屏幕上，從而方便老師檢查學(xué)生的成績。

4、實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源共享化

電子課件是指根據(jù)教學(xué)實踐中的重點、難點問題，通過圖片、文字、視頻等綜合設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案，形成一個高效的資源庫。然后把整個信息資源整合成一個信息庫，使教師能夠根據(jù)特定的平臺進行資源共享，從而為實際的課堂教學(xué)提供有效的信息資源，同時這也是現(xiàn)實發(fā)展的必然趨勢。

結(jié)語

簡言之，由于信息化和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變。在實踐中，教師所采用的教學(xué)思想主要是利用高質(zhì)量的信息技術(shù)，提高課堂的趣味性和完備性，利用高科技的教學(xué)，為學(xué)生提供高效的教學(xué)服務(wù)，從而改進教學(xué)的形式，提高教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)因材施教。

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