白楠文選：兼評(píng)熊帥嘉、黃冰倩、賀尚潔作品

【摘要】白楠的系列文章之一“人物”節(jié)選，旨在同步提高閱讀能力與寫作水平。西安高新第一小學(xué)五年級(jí)學(xué)生熊帥嘉，在胡玲老師教導(dǎo)下很重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其是寫作，本文點(diǎn)評(píng)他的習(xí)作《做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人》。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生黃冰倩的《賈勇語(yǔ)文教學(xué)課例》，顯而易見是根據(jù)課堂筆記整理而成，她不愧是語(yǔ)文賈老師眼里心里最好的學(xué)生。大一學(xué)生賀尚潔《生命的價(jià)值在于學(xué)習(xí)》，則是“生命的價(jià)值”和“學(xué)習(xí)”這二則話題材料的二合一，是為落實(shí)賈教授“多選一合一”的主張而寫。

【關(guān)鍵詞】熊帥嘉;黃冰倩;賀尚潔;課例;賈勇

白楠（初三學(xué)生）：習(xí)作二篇

（一）熊帥嘉《做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人》點(diǎn)評(píng)

西安高新一小五年級(jí)學(xué)生熊帥嘉原創(chuàng)的“學(xué)習(xí)”一文，針對(duì)孔子的六言六弊，用一個(gè) “好”字貫穿全篇。開頭一段寫：我一向熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因?yàn)槲叶茫瑦?ài)學(xué)習(xí)的人樣樣好。具體來(lái)說(shuō)：愛(ài)學(xué)習(xí)的人不愚蠢，成績(jī)好;不放蕩，性格好;不會(huì)害人害己，品質(zhì)好;不會(huì)惡語(yǔ)傷人，人緣好;不狂妄自大，形象好。接下來(lái)每一段的首句分別是：愛(ài)學(xué)習(xí)的人成績(jī)好，愛(ài)學(xué)習(xí)的人性格好，愛(ài)學(xué)習(xí)的人品質(zhì)好，愛(ài)學(xué)習(xí)的人人緣好，愛(ài)學(xué)習(xí)的人形象好，愛(ài)學(xué)習(xí)的人樣樣好（總結(jié)全文）。全文各段的具體內(nèi)容，都是本段首句的擴(kuò)寫，從而給人一種動(dòng)筆前就胸有成竹的印象。這樣寫的好處，一來(lái)是使主題集中，二來(lái)能讓結(jié)構(gòu)一目了然，充分體現(xiàn)了對(duì)讀者的體諒——讓人一目了然。

（二）《如何把握人物精神》節(jié)選

在閱讀和寫作中常常需要抓住人物形象特征。以閱讀為例，對(duì)于此類題目的解答思路主要有三步：審題干，觀察題干要求;回歸原文，逐段排查文中與題目要求相關(guān)的語(yǔ)句;多方位、多角度地整合歸納并分點(diǎn)作答。下面簡(jiǎn)要介紹把握人物精神的基本方法。

一是抓住典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌。例如《西游記》里孫悟空喊師父的表情包之中，就數(shù)五行山下喊師傅最急切又百感交集。原作第十四回唐僧解救五行山下的孫悟空，這個(gè)典型事例讓我們感到師徒兩個(gè)真是有緣人，都有大慈悲大歡喜大能力。二是肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，旨在傳神。三是次要人物對(duì)主要人物有襯托作用，以人襯人。四是環(huán)境描寫，烘托人物形象，以景襯人。五是作者評(píng)價(jià)，例如《史記》中每寫完一個(gè)人物，往往有一段“太史公曰”。六是借助一些寫作手法加以突出、強(qiáng)調(diào)。常見的寫作手法有：對(duì)比、襯托、聯(lián)想、想象、象征（托物言志）、以小見大、借景抒情、伏筆和鋪墊、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让娼Y(jié)合、抑揚(yáng)等。

黃冰倩（大一學(xué)生）：賈勇語(yǔ)文教學(xué)課例二則

（一）北京：雙奧之城

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運(yùn)會(huì)，都顯示了中國(guó)體育發(fā)展的新高度，展示了中國(guó)綜合國(guó)力的跨越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國(guó)家的強(qiáng)盛;未來(lái)前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無(wú)止境，跨越永不停歇。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

（二）“二選一合一”練習(xí)材料

從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不少于700字。（1）古人說(shuō)，“學(xué)不可以已”，重視學(xué)習(xí)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在當(dāng)代中國(guó)，人們對(duì)學(xué)習(xí)的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。——請(qǐng)以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，寫一篇議論文?？梢詮膶W(xué)習(xí)的目的、價(jià)值、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面，任選角度談你的思考。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，論證合理;語(yǔ)言流暢，書寫清晰。（2）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、疫情期間，很多活動(dòng)轉(zhuǎn)向“線上”，你一定有不少關(guān)于“在線”的經(jīng)歷、見聞和感受。——請(qǐng)以“在線”為題目，寫一篇記敘文。要求：思想健康;內(nèi)容合理、充實(shí)，有細(xì)節(jié)描寫;語(yǔ)言流暢，書寫清晰。

對(duì)于此文的寫作，黃冰倩觀點(diǎn)：無(wú)論是以“學(xué)習(xí)今說(shuō)”為題目，還是以“在線”為題目，作文主要內(nèi)容都可以是“在線學(xué)習(xí)”。

賀尚潔（大一學(xué)生）：《生命的價(jià)值在于學(xué)習(xí)》節(jié)選

生命的價(jià)值從何體現(xiàn)？我認(rèn)為生命的價(jià)值在于學(xué)習(xí)。我們作為學(xué)生尤其要好好學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)美化、成就自己。

我的語(yǔ)文老師曾說(shuō)：“我不學(xué)語(yǔ)文活在這個(gè)世界干什么？”當(dāng)時(shí)我并不理解賈老師的話，這個(gè)世界有趣的東西太多了，為什么非要學(xué)習(xí)才有意義？后來(lái)我沉思許久，直到有一天我明白了——?jiǎng)?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)老師和同學(xué)們給我的創(chuàng)業(yè)作品打了最高分，盡管我花費(fèi)了一個(gè)月時(shí)間才有這樣的成果，但是努力沒(méi)有白費(fèi)。對(duì)于賈老師的話，我恍然大悟。他熱愛(ài)語(yǔ)文的程度比熱愛(ài)生命還深。他在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域能把對(duì)語(yǔ)文的喜歡體現(xiàn)得淋漓盡致，愿意把自己的經(jīng)驗(yàn)方法分享給學(xué)生，希望更多的人能夠喜歡上學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的我愛(ài)上了學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)能夠讓我靜下心來(lái)、增長(zhǎng)知識(shí)，超有成就感。我們只有好好學(xué)習(xí)，才能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，進(jìn)而體現(xiàn)生命價(jià)值。

記得荀子的“勸學(xué)”里說(shuō)過(guò)：積跬步以至千里;積小流以成江海。我們應(yīng)該靜下心來(lái)慢慢積累，等到時(shí)機(jī)成熟了量變一定會(huì)變成質(zhì)變，生命的價(jià)值也就體現(xiàn)于此。