雙減教育背景下的小學(xué)語文教育思考

何玉崗

【摘要】雙減的目的是減輕負(fù)擔(dān)，提高效率，促進(jìn)積極的教育發(fā)展，使學(xué)生回到愉快和有效的學(xué)習(xí)道路。小學(xué)教育的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的智力和意識(shí)。小學(xué)作為一門必修課，其教學(xué)質(zhì)量與提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生的綜合能力有關(guān)。在語文教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)注意提高教師的語文教學(xué)能力，使其將語文教學(xué)課題與學(xué)生的思想教育相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)更加明確。

【關(guān)鍵詞】雙減 小學(xué)語文 教育 思考

引言：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，對(duì)人才的全面發(fā)展也越來越重視。這自然意味著傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的重要目標(biāo)。雙減是指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的家庭作業(yè)和課外活動(dòng)的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，為了提高各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果，小學(xué)語文教師需要更新現(xiàn)有的教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生在語文課堂上獲得出彩的能力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中獲取語文知識(shí)。

一、雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

雖然目前很多教師都在積極學(xué)習(xí)新課改和雙減的理念，但他們并不能將這些新理念付諸實(shí)踐，所以目前雙減政策的實(shí)施主要停留在教師的頭腦中。許多教師口口聲聲說要減負(fù)，但在實(shí)際教學(xué)中還是給學(xué)生布置了過多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這無疑對(duì)語文學(xué)科改革和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了影響。小學(xué)語文教師作為新課程改革和雙減政策的一部分，需要更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮更大的主動(dòng)性和自由度，參與合作學(xué)習(xí)。但是，根據(jù)實(shí)際情況，這些理念在很多教師的教學(xué)過程中沒有得到落實(shí)，教師的教學(xué)思想和行為不一致，很多教師為了營造良好的課堂氛圍，教學(xué)方式華而不實(shí)，結(jié)果是學(xué)生沒有真正理解很多知識(shí)，無法提高語文能力。在小學(xué)語文教學(xué)改革中，教師需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法，以發(fā)現(xiàn)問題并采取行動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。然而，目前很多教師缺乏在課堂上反思自己的教學(xué)的意識(shí)，但內(nèi)容過于程式化，無法反思自己的經(jīng)驗(yàn)和有效改進(jìn)，這對(duì)語文教學(xué)的進(jìn)一步改革有影響。

二、雙減背景下小學(xué)語文教學(xué)路徑研究

1.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

教師需要?jiǎng)?chuàng)造語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開發(fā)有趣的語文教學(xué)問題情景，既讓學(xué)生在語文課堂上針對(duì)具體的教學(xué)問題主動(dòng)提出問題，又讓學(xué)生主動(dòng)提出一系列密切相關(guān)的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生更深層次的興趣。因此，在設(shè)計(jì)和開發(fā)小學(xué)語文教學(xué)的有趣情景時(shí)，教師不僅要充分考慮到語文教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)情景的契合，還要充分考慮到學(xué)生的實(shí)踐能力和個(gè)人成長特點(diǎn)。與他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)，以便盡可能多地以不同的方式激發(fā)小學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，并提高小學(xué)語文課的實(shí)際效果，這對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)的效果可以起到持續(xù)的作用。

2.布置趣味作業(yè)組織閱讀實(shí)踐

語文教師可以利用信息技術(shù)來支持教師設(shè)定課后作業(yè)。通過充分整合學(xué)生可以獲取的照片、視頻等資源，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，從而降低語文教學(xué)的難度。通過這種方式，教師可以吸引小學(xué)生的注意力，讓他們更直接、更容易地理解和掌握任務(wù)的內(nèi)容，從而更好地學(xué)習(xí)。這些練習(xí)還讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課后與同學(xué)討論某些主題，并利用課后時(shí)間鞏固所學(xué)知識(shí)。閱讀教學(xué)的主要方式是通過實(shí)際的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展他們的閱讀能力。教師可以組織關(guān)于閱讀的辯論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們對(duì)辯論的雙方進(jìn)行辯論。教師與家長合作，也可以在家里創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，幫助小學(xué)生自學(xué)相關(guān)課文內(nèi)容，從而提高小學(xué)拓展閱讀課的實(shí)際教學(xué)效果和質(zhì)量。教師還可以在教室里設(shè)立一個(gè)閱讀文化角，在那里放置更好的閱讀材料，讓學(xué)生們可以隨時(shí)閱讀。

3.完善評(píng)價(jià)體系注重情感教育

評(píng)估是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，不容忽視。它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，也影響到課堂語文教學(xué)的方向。根據(jù)雙減政策，教師應(yīng)建立一個(gè)有利的評(píng)估系統(tǒng)，消除內(nèi)部教學(xué)的傾向，摒棄刻板的評(píng)估，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人性化的教學(xué)氛圍。在雙減的背景下，我們減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但我們也注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而不僅僅是簡單的知識(shí)傳遞。這就是為什么在語文課堂上要注重情感教育和培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。然而，長期以來，課堂上的語文教學(xué)并沒有對(duì)這方面給予足夠的重視。因此，在雙減的背景下，教師要努力使學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容取得情感上的共鳴，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主、合作探究，使學(xué)生的個(gè)人情感能夠集中到集體中去，使學(xué)生能夠愉快地吸收知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂趣，這有助于學(xué)生健康、快樂地成長。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)施雙減政策需要小學(xué)語文教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠認(rèn)識(shí)到在雙減政策背景下設(shè)計(jì)一堂有效的小學(xué)語文課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)有趣的任務(wù)、完善評(píng)價(jià)體系等多種方式，減輕負(fù)擔(dān)，提高效果，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

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