初中道德與法治課堂滲透心理教育的實踐策略

陳相海

【摘要】積極向上的心態(tài)是學(xué)生日后跨過坎坷的動力，健康陽光的心理是學(xué)生正常成長發(fā)展的重要保證。就目前多變的社會背景和時代潮流來看，廣大初中生對現(xiàn)在的社會變化無法較快適應(yīng)，心理狀態(tài)令人擔(dān)憂，作為一名教育者，有責(zé)任和義務(wù)來提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其更好地適應(yīng)社會變化，為祖國培養(yǎng)新型且優(yōu)秀的人才?；诖?，以下對初中道德與法治課堂滲透心理教育的實踐策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課堂;心理教育;實踐策略

引言

初中生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成發(fā)展的重要階段，受外在環(huán)境和身心變化的影響，部分學(xué)生或多或少都存在著一定的心理問題，有些學(xué)生還會出現(xiàn)逆反心理，甚至在不良心理的影響下出現(xiàn)極端的行為。初中道德與法治作為一門人文學(xué)科，在滲透心理教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。初中道德與法治教師要將心理教育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不僅要讓學(xué)生了解我國道德與法治的基本常識和相關(guān)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生端正對待生命、對待生活、對待世界的態(tài)度，幫助學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，促使學(xué)生形成更加健全的人格和高尚的品質(zhì)。

一、對接內(nèi)心，探究中矯正自己

心理健康教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透，需要深入學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)與內(nèi)心的對接，讓學(xué)生在探究中矯正自身思想和情感。學(xué)生的心理和情感，并不是全都是正能量，還會遇到挫折、誤解等，部分學(xué)生會因為成長中的“絆腳石”產(chǎn)生失落的心理，或者因為友情出現(xiàn)裂痕而失望，此時需要初中教師做好學(xué)生的心理教育工作，幫助學(xué)生對接內(nèi)心，在探究中矯正自我，幫助其走出負面心理導(dǎo)致的陰影。以《增強生命的韌性》教學(xué)為例，為了幫助學(xué)生深入自己的內(nèi)心，能夠幫助其有所頓悟和矯正。在教學(xué)實踐中，摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是采用探究和分享的方式，讓學(xué)生們在探究中進行內(nèi)心的對接、自我印證，通過不斷的探究來矯正內(nèi)心的不良情緒。例如，當(dāng)好朋友誤會我時，我心里非常難過，但是不知道如何去做，此時需要做好內(nèi)心對接，如果自己沒有錯，思考自己是否表達錯誤，導(dǎo)致自己被誤會，并且誤會一時不可怕，可怕的是一直被誤會，此時需要向好朋友解釋，消除誤會，避免朋友之間的裂痕越來越深;如果自己身高比較矮，總是被別人稱為“矬子”“矮土豆”等，如果自己也這樣認(rèn)為，肯定會導(dǎo)致自己產(chǎn)生許多負面心理，此時需要正視自己的內(nèi)心，個子矮并不會影響學(xué)習(xí)成績，我可以努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方面超過別人，也同樣能夠增加自己的信心，并且個子矮并不意味著無法獲得高的成就，加強學(xué)習(xí)依然能夠成為最棒的自己。同時，教師還可以讓學(xué)生們討論和探究，例如讓學(xué)生們討論“酒泉天才因中考失利自殺”，這是由于該名學(xué)生心理比較脆弱，承受挫折、壓力的心理能力較差，學(xué)生們展開討論和探究，教師及時做好引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的挫折觀念，正視挫折，并不斷矯正自己。

二、充實和豐富教師的專業(yè)知識內(nèi)涵，關(guān)注初中生的心理健康

道德與法治課堂融入心理健康教育，對豐富教師的專業(yè)知識涵養(yǎng)起著重要的作用。初中道德與法治課堂教學(xué)融入心理健康教育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識的領(lǐng)路人，要當(dāng)好這個知識的導(dǎo)航者，教師要不斷吸收新的知識素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平和質(zhì)量，采取不同的教學(xué)模式，融入學(xué)生感興趣的教學(xué)元素，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更積極、主動地參與到教學(xué)活動中，營造良好的課堂氛圍，進而在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而在生活上教師要多給予學(xué)生關(guān)心，針對一些后進生，對他們的每一滴進步教師都要給予鼓勵和肯定，最終達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

三、在教育方法上的有機結(jié)合

從教育方法來看，初中階段學(xué)生的道德與法治教學(xué)與心理健康教育雖然有著一些差異，但其中也有一些交叉的地方存在。對此，在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)二者的相同、相似之處，在此基礎(chǔ)上進行結(jié)合，取長補短，充分發(fā)揮它們的最大優(yōu)勢。心理健康教育在近幾年來才逐漸得到重視，其知名度并不高，尤其是在一些鄉(xiāng)村地區(qū)，幾乎沒有普及，在這種情況下，教師不能等著學(xué)生來尋求幫助，而是要借助道德與法治教育處理問題的方法和經(jīng)驗，主動為學(xué)生講解、宣傳一些基本知識，分享一些常見的心理健康知識，在活動課時滲透心理健康教育，用簡單的方法來展開教育，讓學(xué)生在潛移默化中收獲心理健康知識，從而幫助其保持良好的心理狀態(tài)，激發(fā)潛能。此外，在道德與法治教學(xué)時，也應(yīng)該進行改變，不能高高在上，一味訓(xùn)斥學(xué)生，而是要借助和參考心理健康教育中的溫暖、積極關(guān)注、真誠和尊重等方式，認(rèn)真聆聽學(xué)生的需求，在交流中觀察學(xué)生，仔細辨別，了解學(xué)生身上存在的問題，以科學(xué)的知識、熱情的態(tài)度幫助學(xué)生提高素質(zhì)。

四、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，融入學(xué)生的心靈世界

心理健康教育是走進人內(nèi)心的教育，這種特殊的教育形式對開啟那些心靈孤僻、思想淪喪的人的心靈將起到重要的作用。在現(xiàn)實生活中，我們不可避免地會遇到一些不愉快、不順心的事情，當(dāng)某些人遇到這些不開心的事情后，情緒會十分低落，對生活、學(xué)習(xí)和工作都會喪失信心。這時候，就需要有人安慰他們，鼓勵他們重樹生活的勇氣和信心，這就是心理健康教育。一些家庭生活貧困的學(xué)生，會對自己的境況感到自卑，認(rèn)為自己比別人低一等，導(dǎo)致在為人處世方面變得十分小心和謹(jǐn)慎，生怕說錯了話、做錯了事。這些人在性格上也十分孤僻，不愿跟人說話和交流，只生活在自己的小圈子里。對這些情況，教師和同學(xué)要給予關(guān)注和關(guān)心，幫助他們盡快走出困境。如湖南湘西古丈縣某初中生吳某，因父親去世，生母風(fēng)癱，他用幼小的肩膀扛起了一個風(fēng)雨飄搖的家，學(xué)生吳某不敢正眼看其他人，總是一個人孤零零地坐在教室里看書。班主任教師了解情況后，同他談心交流，禮拜天還邀請他到家里，給他做好吃的。

結(jié)束語

總之，在新的時代背景下，各種新事物、新思潮不斷涌現(xiàn)，機遇與挑戰(zhàn)并存，初中生的心理健康問題面臨著巨大的考驗。這就要求初中道德與法治教師要不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，將心理教育滲透到初中道德與法治教學(xué)的始終，打造高效的課堂，全面提升初中生的心理素養(yǎng)。

參考文獻

[1]章暉.借助初中道德與法治課對后進生實施心理教育[J].教育界，2020（48）：18-19.

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