初中地理教學(xué)中環(huán)境教育生活化的理論與實踐

朱愛連

【摘要】環(huán)境問題在全世界都是比較關(guān)注的問題，在初中地理教學(xué)過程中關(guān)于環(huán)境的教育更是比不可少的教育，面對當(dāng)今中國社會發(fā)展形勢，由于各種原因?qū)е鲁踔袑W(xué)生的環(huán)境教育與生活之間聯(lián)系的不夠緊密，因此這就要求學(xué)校和教師意識帶問題并在教學(xué)過程中意識到環(huán)境的重要和學(xué)生生活之間的聯(lián)系，注重理論和實踐之間的結(jié)合，開展一系列的教學(xué)活動。因此本文主要圍繞初中地理教學(xué)過程中關(guān)于環(huán)境教育的理論與實踐之間的問題展開討論。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué);環(huán)境教育;生活化;理論與實踐

引言：正如總書記所講，“綠水青山就是金山銀山”，環(huán)境的重要性不言而喻，我國更是越來越重視，在此基礎(chǔ)上，在面臨日益嚴(yán)重的環(huán)境問題，對初中學(xué)生的環(huán)境教育也顯得更加重要。在初中教學(xué)過程中，地理學(xué)科是非常重要的一門學(xué)科。初中地理不僅幫助學(xué)生掌握地理環(huán)境，知識原理及不同地區(qū)人們?nèi)绾魏侠砼c自然進行和諧相處，由此可見地理教學(xué)對于環(huán)境教育具有獨特的優(yōu)勢，因此在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)該抓住此優(yōu)點開展環(huán)境的教育。

一、環(huán)境問題的重要性

經(jīng)濟的發(fā)展與環(huán)境的破壞密切相關(guān)，在我國改革開放之后，我國的政治經(jīng)濟綜合國力等各個方面都取得了很大的成就，但是在經(jīng)濟發(fā)展的前提下，我國的環(huán)境也受到了嚴(yán)重的污染，在此非常嚴(yán)峻的形勢之下，我國在黨的十八大、十九大都對于環(huán)境問題提出了一系列的解決方案，由此可見環(huán)境問題的重要性，初中地理課堂的環(huán)境教育也是很好的一個課堂教學(xué)活動，在初中地理教學(xué)活動中也很好的順應(yīng)了我國對于環(huán)境的重視以及生態(tài)文明建設(shè)的需求，通過環(huán)境的教育，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以使學(xué)生對環(huán)境的保護真正的融入到日常的生活實踐中，不再是紙上談兵，真正將環(huán)境保護落實到生活中，也使得學(xué)生本人對環(huán)境的保護化為了學(xué)生自身的具體實踐。

二、地理教學(xué)中環(huán)境教育生活化的策略

1、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)

地理是一門科學(xué)性很強的科目，因此初中階段的地理學(xué)習(xí)必須注重地理學(xué)科的特性，之后引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系日常生活，進行環(huán)境觀察，去培養(yǎng)學(xué)生們的地理理論知識，讓學(xué)生通過理論知識去聯(lián)系生活實際，將生活中遇到一些不懂的問題，學(xué)生可以向教師請教，教師進行知識的傳授，由此通過一系列的課堂的教學(xué)，讓學(xué)生形成正確的環(huán)境觀念，從心底的去熱愛生活，關(guān)愛環(huán)境，從身邊一點一滴的小事做起，從而凸顯出初中地理教學(xué)的價值。環(huán)境保護教育也是環(huán)保事業(yè)的重要組成部分，因此在學(xué)校教育過程中必須注重環(huán)境保護的教育，在人類發(fā)展的同時要將人與自然，社會聯(lián)系在一起。最終可以實現(xiàn)人與自然和諧平等，在初中地理教學(xué)過程中，學(xué)校要不斷的開展環(huán)境保護的教育，引發(fā)學(xué)生不同角度的思考，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛環(huán)境保護環(huán)境的綠色行為。最終可以培養(yǎng)學(xué)校師生的整體的環(huán)保素養(yǎng)。遵循我國“環(huán)境保護”的基本國策，是所有公民的道德和社會責(zé)任，也是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，因此必須不斷培養(yǎng)初中學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)。

2、立足生活開展教學(xué)

環(huán)境的污染來源于人們的生活，因此生活與環(huán)境之間密不可分，在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師必須立足生活來開展地理教學(xué)活動，在地理教學(xué)過程中不斷地創(chuàng)造生活中的一些場景，將教材中的一些情形和學(xué)生日常生活中的環(huán)境狀況進行有效的結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生真正的去參與到學(xué)習(xí)活動中，融入到課堂中，深刻的把握到教材的內(nèi)容，也更有助于整體的地理教學(xué)效果。要是在開展教學(xué)活動中，以學(xué)生身邊的一些事物導(dǎo)入新課。精心的準(zhǔn)備課堂教案，找到學(xué)生興趣點進行課堂的引入，比如教師在講解《天氣》的時候， 就是可以列舉一些關(guān)于學(xué)校所在城市一些環(huán)境圖片，包括霧霾以及什么空氣質(zhì)量優(yōu)或者差、良好等的一些狀態(tài)，因為由于近些年來學(xué)生們對于霧霾也是比較熟悉的，由此而來，使得學(xué)生們體會到空氣的質(zhì)量對人類發(fā)展的重要性，有意識的讓學(xué)生去體會感受，這樣的話學(xué)生的感受也會更加深刻。因此可見，教師在開展教學(xué)活動中必須立足于學(xué)生的生活才能有更好的教學(xué)效果，最終達到有效的教學(xué)效果，實現(xiàn)地理教學(xué)的目的。

3、使用多種教學(xué)方法

教學(xué)方式的多樣使用直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般都是以教師教授為主體，學(xué)生都是進行被動的學(xué)習(xí)。因此在初中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該立足生活，帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，之后學(xué)生運用多種的教學(xué)方法開展科學(xué)的教學(xué)活動，從課本走向?qū)嵺`，學(xué)生可以及時的針對自己身邊的環(huán)境去發(fā)表學(xué)生本人的建議，發(fā)表出現(xiàn)環(huán)境并提出環(huán)境污染的原因以及改進的方法，這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及勇敢的能力、活躍思維的能力。而且對于環(huán)境教育而言，初中地理教師可以嘗試多種教學(xué)方法進對課堂進行操控，讓學(xué)生表達學(xué)生本人的想法，這樣的話也可以引起學(xué)生對這種生活環(huán)境的一些關(guān)注。另外教師也可以趁熱打鐵，給學(xué)生布置一些課外的作業(yè)，幫助學(xué)生開展課外的活動，例如教師在講解《水資源》的時候，教師可以讓學(xué)生本人去搜集調(diào)查自己所在小區(qū)身邊的一些用水情況，并且進行發(fā)表討論，過一段時間之后再進行統(tǒng)計。然后對規(guī)律進行整理，從身邊的小事做起，學(xué)生也可以養(yǎng)成節(jié)用水的好習(xí)慣，由此就達到地理教學(xué)的效果，因此初中地理教學(xué)過程中教師可以站在學(xué)生的角度，使用不同的方法開展地理教學(xué)活動，從而可以有效提升教學(xué)的效果，真正實踐初中地理教學(xué)的意義，將初中地理環(huán)境教育的理論與實踐之間進行有效的結(jié)合，讓初中學(xué)生成為環(huán)境保護的真正踐行者。

結(jié)束語：

總而言之，地球是人類生活的家園，環(huán)境問題與人類的生活之間息息相關(guān)，需要大家一起努力做到人與自然和諧共生，不僅可以為子孫后代創(chuàng)造長久生活的環(huán)境，維護人類的整體利益，也可以有利于國家整體綜合國力的發(fā)展。因此環(huán)境教育一定要從小抓起，注重學(xué)校和教師一定要注重環(huán)境的教育，對初中學(xué)生進行相關(guān)環(huán)境知識的教育，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中可以潛移默化的學(xué)到環(huán)境知識，從而觀察日常生活環(huán)境條件，并有意識的進行環(huán)境保護，為我國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略貢獻自己的一份力量，促進我國整體環(huán)境質(zhì)量的上升。

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