初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用

許燕子

【摘要】化學(xué)知識的起源就是實(shí)驗(yàn)，科目的發(fā)展也依賴實(shí)驗(yàn)，但實(shí)驗(yàn)過程具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和縝密性，這對于初次接觸化學(xué)知識的初中學(xué)生而言具有一定難度。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，可以簡化實(shí)驗(yàn)難度，便于學(xué)生理解理論知識，可以使學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)得以有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用;

引言

趣味實(shí)驗(yàn)這一概念是隨著“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒發(fā)，用于培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣所提出來的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在初中化學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，使用趣味實(shí)驗(yàn)的方法能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在操作的過程當(dāng)中更容易掌握化學(xué)這門學(xué)科，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來，利用趣味教學(xué)的手段來完成對學(xué)生的教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂變得不再枯燥無味，而是能夠充分地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中成長，明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)一步提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，使得化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量能夠獲得顯著的提高。

一、整合內(nèi)容，呈現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)

在對初中學(xué)生開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以為學(xué)生整合各個層面的內(nèi)容，幫助學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，以此提高實(shí)驗(yàn)的效果和質(zhì)量。整合內(nèi)容主要包括化學(xué)教材中的理論知識內(nèi)容、普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。教師可以將某個化學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行提取，然后，整合上述不同層面的化學(xué)知識內(nèi)容，將最適合實(shí)驗(yàn)的方法與這一知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行融合，并以此為依據(jù)，開展更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠動手實(shí)施不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以此達(dá)到通過實(shí)驗(yàn)量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生在生活中尋找與實(shí)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，并與教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)合，這會激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主意識，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ靡蕴嵘?。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是一個載體，其主要教育目的在于讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)的方式，更加清晰地理解化學(xué)知識的內(nèi)涵主旨。同時，整合內(nèi)容開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以提高學(xué)生的知識遷移能力，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、多媒體教學(xué)法

多媒體作為一種教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)已被廣大的中小學(xué)校進(jìn)行廣泛應(yīng)用，通過多媒體可以更直觀地將教學(xué)內(nèi)容展示到學(xué)生的眼前，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有一個更直觀的感受，更好地融入學(xué)習(xí)過程當(dāng)中來。趣味性化學(xué)小實(shí)驗(yàn)就可以和多媒體結(jié)合起來，從而更好地向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的原理以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在九年級下冊第十單元《酸和堿》的第二課《酸堿中和反應(yīng)的》課堂教學(xué)當(dāng)中，酸堿中和反應(yīng)是我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中經(jīng)常能夠用到的一種化學(xué)手段，一般被應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為例，進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)可以根據(jù)土壤的情況調(diào)節(jié)土壤整體的性質(zhì)，更好地培育出相應(yīng)的作物。教師在進(jìn)行簡單的酸堿小實(shí)驗(yàn)時，為了讓學(xué)生能夠更加清楚酸堿中和的作用，就可以使用多媒體將實(shí)驗(yàn)步驟一步一步進(jìn)行展示，然后再通過動手實(shí)驗(yàn)的方式來向?qū)W生進(jìn)行展示，最后讓學(xué)生自己動手進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣就可以從三個方面完成對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠加深學(xué)生對于這一課的學(xué)習(xí)印象。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)錄制趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)小視頻，將視頻內(nèi)容進(jìn)行分解，分層錄制每一個實(shí)驗(yàn)步驟，再將所有的視頻進(jìn)行整合，這會使視頻內(nèi)容更加完善，也更具針對性。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀各取所需地觀看化學(xué)視頻，以此從自身角度理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)化學(xué)理論內(nèi)容，從而達(dá)到從多元角度提高化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的目的。

三、結(jié)合游戲?qū)嵤?shí)驗(yàn)教學(xué)

教師可以讓學(xué)生通過游戲的形式獲取實(shí)驗(yàn)所需要的材料和器械，材料或者器械收集不全的小組只能在實(shí)驗(yàn)的過程中負(fù)責(zé)記錄和觀察。這樣的教學(xué)模式一方面可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生參與到游戲中，另一方面也可以增進(jìn)彼此之間的交流和溝通，提升學(xué)生的語言溝通能力和表達(dá)能力。例如，《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師可以利用幾個簡單的小實(shí)驗(yàn)，將其通過游戲的方式呈現(xiàn)出來。教師需提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作，如澄清石灰石的試管、酚酞溶液等。游戲?qū)嶒?yàn)可以利用小組合作的形式開展，在各小組獲取實(shí)驗(yàn)器材后，游戲開始。先用吸管向澄清的石灰水吹氣，并進(jìn)行觀察，然后再用酚酞溶液在空白紙上寫字，再進(jìn)行觀察。各個小組根據(jù)觀察分析總結(jié)出結(jié)論，游戲結(jié)束。由于各小組間勢必存在一定的差異，所以教師要結(jié)合各小組的結(jié)論進(jìn)行詳細(xì)地講解，并對結(jié)論正確的小組進(jìn)行獎勵。通過這樣的過程，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鍛煉了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)與否，與化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)較比傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既保證了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，又具有較強(qiáng)的趣味性，可以讓學(xué)生在輕松寬泛的氛圍中學(xué)習(xí)和認(rèn)知化學(xué)實(shí)驗(yàn)，理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生的化學(xué)理解能力通過趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)得以有效提升，使學(xué)生的化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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