立德育人理念下做好中職學(xué)生德育工作的有效措施

劉靜

【摘要】在立德育人理念下，中職學(xué)生的德育工作已成為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，受到教育界的高度重視。在中職學(xué)校中，學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的多元化趨勢(shì)，并且學(xué)生道德方面的教育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)校的德育工作提出嚴(yán)格要求。想要切實(shí)做好班級(jí)學(xué)生的德育工作，班主任需要遵循以生為本的教育思想，尊重每個(gè)學(xué)生之間存在的差異，在教育中突出每個(gè)學(xué)生的特色，強(qiáng)化中職學(xué)校的育人功能，進(jìn)而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì)。

【關(guān)鍵字】立德育人;中職班主任;德育工作

前言：

在新時(shí)期提倡立德育人背景下，人們的思想發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變，也嚴(yán)重影響中職學(xué)生群體。為避免其在道德行為方面出現(xiàn)偏差，班主任應(yīng)借助德育教育來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，使其逐步學(xué)會(huì)辨是非、明事理、知榮辱。同時(shí)，中職學(xué)生也是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量，為確保其在校期間形成正確三觀，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)，需要加強(qiáng)中職學(xué)生德育工作的重視程度，以確保我國(guó)長(zhǎng)治久安和社會(huì)主義事業(yè)的順利發(fā)展。

一、建立良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

中職學(xué)生正處在身心急速發(fā)展的時(shí)期，這一階段的學(xué)生普遍好動(dòng)和叛逆，甚至一些班級(jí)仍陷入混亂狀態(tài)，從而不能提供學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職班主任應(yīng)采取合理的班級(jí)管理手段，關(guān)注全體學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并積極建立和諧、平等的新型師生關(guān)系。管理與被管理是中職班主任和學(xué)生之間的現(xiàn)狀，每位學(xué)生的行為影響著整個(gè)班級(jí)的精神面貌，班主任的教育方式也對(duì)班級(jí)學(xué)生起到重要作用，只有班主任能與學(xué)生關(guān)系融洽，才能促使德育工作有條不紊的進(jìn)行。

例如，在實(shí)際管理工作中，不難發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生不愿配合班主任實(shí)施德育教育，甚至有些學(xué)生無(wú)視班主任的德育灌輸，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因不僅在于學(xué)生，還在于班主任和學(xué)生之間的相處模式。只有形成良好的師生關(guān)系才能為德育工作開(kāi)展做好鋪墊，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生崇拜和信任，才能更愿意接受班主任的教誨。班主任應(yīng)利用好課余時(shí)間與學(xué)生打好關(guān)系，多了解學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)，讓學(xué)生與自己的關(guān)系更為親密。不能將自己擺在高高在上的位置，讓學(xué)生對(duì)自己存有懼怕心理，應(yīng)平等的對(duì)待和尊重每位學(xué)生，如此才能博得學(xué)生的信任和理解，才能真正做到和學(xué)生的和諧友好相處。班主任對(duì)建立良好師生關(guān)系有足夠重視，這成為促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大助力。

二、制定班級(jí)規(guī)章制度，明確管理方法

班主任作為班級(jí)中的引導(dǎo)者和組織者，其管理方式會(huì)直接影響班風(fēng)班貌。班主任日常工作異常繁雜，即使傾注很多精力在班級(jí)管理工作上，但常常感到收效甚微。要想保障立德育人效果，每位班主任都要盡最大努力采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育。中職班級(jí)之所以會(huì)處在混亂狀態(tài)，原因就是缺乏科學(xué)完整的規(guī)章制度，沒(méi)有制度的束縛，學(xué)生就容易做出違反道德行為的事情。根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況，班主任應(yīng)采取制定班級(jí)制度的方式進(jìn)行管理。

例如，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果班級(jí)或班主任對(duì)其沒(méi)有形成一定約束力，那么學(xué)生就會(huì)隨心所遇的做出違反班級(jí)紀(jì)律的行為，而如果班級(jí)里能有健全的班級(jí)管理制度，一些學(xué)生則會(huì)跟著班主任步伐追隨這些制度的印記，其他學(xué)生也會(huì)在相互帶動(dòng)下漸漸接受德育教育。中職學(xué)生已具備自身的想法和觀念，班主任完全可以利用中職生這一心理特點(diǎn)，讓其靠自己聰明才智和集體的力量來(lái)制定班級(jí)管理制度，在公開(kāi)公正情況下，制定出來(lái)的制度學(xué)生也樂(lè)于遵守，更能激勵(lì)學(xué)生有前進(jìn)的動(dòng)力。雖然制定班級(jí)管理制度是一種間接的管理辦法，但長(zhǎng)此以往，有許多學(xué)生會(huì)在班主任的帶領(lǐng)下發(fā)生很大變化，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)德育工作的有效開(kāi)展。

三、重視家校共育作用，擴(kuò)展德育渠道

教育包括學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方聯(lián)合教育，才能使學(xué)生更為全面的發(fā)展。由此，班主任需要肩負(fù)起與家長(zhǎng)溝通的職責(zé)，積極重視家校共育的重要作用。在新時(shí)期的教育環(huán)境下，家長(zhǎng)每日疲于工作，卻忽視學(xué)生的教育問(wèn)題，認(rèn)為教育孩子主要是學(xué)校和班主任的責(zé)任，家長(zhǎng)再教育等于多此一舉。這種想法是錯(cuò)誤的，不能否認(rèn)學(xué)校和教師在教育學(xué)生方面有不可推卸的責(zé)任，但學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合班主任共同教育學(xué)生，如此才能取得理想的教育成效。

例如，在德育教育時(shí)，如果缺少家長(zhǎng)的配合，班主任將很難繼續(xù)開(kāi)展德育工作。有一些家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到德育教育的重要意義，用錯(cuò)誤的方式和行為教育子女，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。只有班主任和家長(zhǎng)取得有效聯(lián)系，才能讓家長(zhǎng)明白德育教育的作用，并積極配合班主任的教育工作。班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系的方式有很多，可以采取現(xiàn)代通訊技術(shù)如微信、QQ、釘釘?shù)溶浖瑸榧议L(zhǎng)推送更多優(yōu)質(zhì)德育教育類(lèi)前沿咨詢，還可以與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)同樣重視德育工作。若條件和時(shí)間允許，班主任還可以在班級(jí)里組織召開(kāi)德育主題的家長(zhǎng)會(huì)，如此班主任和家長(zhǎng)之間可以根據(jù)學(xué)生近期德育表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致分析，這也是班主任與家長(zhǎng)溝通的重要方式之一。

結(jié)論：

總之，中職院校的德育工作的創(chuàng)新措施將是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，其工作是否能取得優(yōu)質(zhì)成效，將直接影響學(xué)生未來(lái)生活和工作，緊抓學(xué)生德育教育是每個(gè)中職班主任不能推卸的責(zé)任。班主任在注重德育的同時(shí)，應(yīng)明確在工作中的細(xì)心與責(zé)任心，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)問(wèn)題能力，能針對(duì)班級(jí)中的德育工作中的具體問(wèn)題，采取行之有效的措施予以解決，為德育工作的順利開(kāi)展提供良好的條件，積極為推動(dòng)中職學(xué)校德育教育事業(yè)發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

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