靈活運用信息技術(shù)，打造高效小學語文課堂

楊羽

【內(nèi)容摘要】多媒體信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用，包括多媒體信息技術(shù)與教師教學理念、學生學習特點、語文課本內(nèi)容等多方面的融合，將多媒體信息技術(shù)靈活運用到豐富多彩的語文課堂教學之中，能夠讓多媒體信息技術(shù)變成支持語文課堂高效教學的工具，從而改善傳統(tǒng)的教學教法，使教學向高效高質(zhì)發(fā)展，逐漸實現(xiàn)基礎教育現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】小學語文;信息技術(shù);高效課堂

小學語文是教育教學中的一門基礎學科，將多媒體信息技術(shù)恰當?shù)剡\用到小學語文教學中，能夠提升學生的人文素養(yǎng)、審美能力和理解記憶能力，推動小學語文教學目標的實現(xiàn)。

一、多媒體信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的作業(yè)用

在當今信息化的大環(huán)境下，將多媒體信息技術(shù)應用于小學語文課堂教學中，不僅可以改變傳統(tǒng)課堂教學模式，擴充課堂容量，而且能夠調(diào)動學生的興趣和想象力，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生提供了廣闊的學習空間。

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，突破方式

受應試教育和升學壓力的影響，在小學語文課堂教學中，教師為了提高學生的成績，一味地向?qū)W生灌輸知識，進行“填鴨式”教學，學生宛如“學習的機器”，教師是“機器的操控者”，只關(guān)注學生的學習結(jié)果，卻忽略了學生的學習過程和情感態(tài)度。伴隨著教育現(xiàn)代化和多媒體信息技術(shù)的運用，教師的教學觀念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，教法不斷更新，傳統(tǒng)的教學方式逐漸被改變。將傳統(tǒng)教學方式與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，幫助學生挖掘文本內(nèi)容更深層的意義，強調(diào)學生的主體地位，讓學生開展自主探究，給學生更多自由討論和發(fā)表見解的機會，提高學生的表達能力。多媒體信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的有效應用，能夠?qū)⑿滦徒虒W模式恰到好處地融入語文課堂教學中，營造豐富多彩且各具特色的語文課堂。如教師在教學修改病句的時候，可以將重要的修改符號和修改病句的步驟呈現(xiàn)在黑板上，然后運用多媒體信息技術(shù)，在白板上呈現(xiàn)需要修改的片段，學生閱讀指正錯誤的地方，說出運用哪種修改符號如何修改，教師根據(jù)學生所言播放事先制作好的多媒體課件，最終展示運用修改符號后所修正過的正確句子……這樣的學習方式突破了傳統(tǒng)的只靠教師講授的教學模式，能夠讓學生更加直觀地了解如何運用修改符號修改病句，幫助學生更好地掌握知識，提高教與學的效果。

2.直觀形象，營造氛圍，增強美感

小學生在日常生活中已經(jīng)形成了知識經(jīng)驗，所學的新知識必然是建立在已有的經(jīng)驗基礎上，但是由于他們認知水平有限，會產(chǎn)生認知偏差和理解錯誤，在學習過程中無法掌握課程重難點，不知道具體學什么。而多媒體信息技術(shù)可以將學習內(nèi)容利用圖片、圖像或視頻等方式直觀形象地呈現(xiàn)給學生，使抽象的學習內(nèi)容變得生動活潑，便于理解，幫助學生構(gòu)建新的認知圖式。同時播放音樂、動畫等，充分調(diào)動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，營造良好的課堂氣氛。通過展示圖片動畫，能培養(yǎng)學生的美感，提升審美能力，陶冶審美情操，增強審美情趣。

如在教授部編版二年級上冊語文課文《紙船和風箏》時，松鼠和小熊一個住在山頂一個住在山腳，他們通過紙船和風箏溝通交流，紙船要順著溪流“漂”到小熊家，風箏乘著風“飄”到松鼠家。教師讓學生理解“漂”與“飄”兩個字之間的區(qū)別，就可以運用多媒體信息技術(shù)在白板上播放紙船在溪流里面“漂”的動畫，強調(diào)“水”，能夠幫助學生創(chuàng)造反思的環(huán)境，使學生在反思的過程中不斷構(gòu)建自己的認知圖式，形成新的認知結(jié)構(gòu)，同時可以啟發(fā)學生的想象力，促進學生思維的發(fā)展，從而更好地理解掌握知識。

二、加強師生互動交流，教師主導與學生主體地位相結(jié)合

教師和學生通過語言的互動，情感的交流等一系列課堂活動，能夠使教學內(nèi)容變得豐富，教學效率不斷提高，最終實現(xiàn)教學相長。教師在使用多媒體信息技術(shù)輔助課堂教學時，既要把握好課堂教學節(jié)奏，又要注意在教學過程中與學生積極互動交流，時刻關(guān)注學生在學習過程中可能產(chǎn)生的疑問，切忌對學生進行灌輸式教學，同時積極創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生解決問題，營造以學生為中心，師生平等交流的課堂氛圍，將教師主導與學生主體地位相結(jié)合。

三、合理運用多媒體信息技術(shù)，與語文教材內(nèi)容有效結(jié)合

在教學過程中，教師除了講授教材內(nèi)容之外，還要結(jié)合其他教學手段補充擴展課外知識。教材中的文本內(nèi)容可能只是向?qū)W生展示了一篇范文，而多媒體信息技術(shù)可以為某一節(jié)課的教學提供直觀形象的圖片、視頻或者相關(guān)知識點，幫助學生開展更深層次的探究活動。因此，要合理運用多媒體信息技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)與語文教材內(nèi)容有效結(jié)合，將課內(nèi)知識與課外知識有效結(jié)合，使語文課堂變得更加富有活力，不斷激發(fā)學生的學習動機，吸引學生的注意力，促進學生思維發(fā)展。

四、把握多媒體信息技術(shù)的運用時機，適時適度應用

多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄髲碗s的內(nèi)容變得直觀具體，便于學生理解掌握，但頻繁過度且不分場合地使用是不當?shù)?。教師需要明白課件展示的應該是提綱性內(nèi)容，以及延伸的課外知識點等，而不是文本的簡單復述。教師要看準時機，適當使用，如在講解教學重難點時，在播放名家朗讀示范時，在講解生僻字時，或在營造課堂氣氛時使用，適時適度的應用能更好地幫助學生理解知識，拓展知識，促進學生綜合發(fā)展。

五、加強多媒體信息技術(shù)培訓，熟練掌握操作技術(shù)

多媒體信息技術(shù)作為輔助教學的重要手段，熟練掌握其操作技術(shù)，能對教育教學發(fā)揮重要作用。學校可以聘請多媒體信息技術(shù)方面的專業(yè)人員針對多媒體課件如何制作、多媒體的操作方法等對學校教師進行相關(guān)培訓。當教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，就能夠節(jié)省備課時間，將大部分精力放到教學研究當中。同時，能夠從容應對教學過程中出現(xiàn)的多媒體技術(shù)問題，使教學計劃順利開展。因此，學校要積極開展多媒體信息技術(shù)培訓，使教師熟練掌握操作技術(shù)，將多媒體信息技術(shù)有效應用到課堂教學之中。

六、結(jié)語

多媒體信息技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景，將其恰到好處地應用于課堂教學，對教師有效教學和學生思維發(fā)展都有巨大的幫助。但是它也存在諸多問題，我們要用理性發(fā)展的觀點看待，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，推動語文教學改革朝著健康高質(zhì)量方向發(fā)展。

參考文獻：

1.張學堂.多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的綜合運用[J].教育現(xiàn)代化，2018（5）.

2.張?zhí)m娟.小學語文信息化教學探究 [J].科學咨詢（教育科研），2020（10）.