“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)研究

張成會(huì)

【摘要】初中道德與法治教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育課程，對(duì)培養(yǎng)初中生良好的生活態(tài)度、優(yōu)秀的品質(zhì)等都有非常重要的幫助。隨著“雙減”政策的不斷實(shí)施，初中道德與法治教師也需要積極提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，使初中生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，才會(huì)進(jìn)一步提升其綜合素質(zhì)及認(rèn)知，讓其在身心健康成長的同時(shí)取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)中，教師要讓理論與實(shí)際生活完美融合，同時(shí)有效培養(yǎng)初中生的探索興趣，才會(huì)良好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)“雙減”背景下的初中道德與法治課堂教學(xué)研究進(jìn)行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙減”背景;初中道德與法治;教學(xué)研究

前言：

初中道德與法治課程是初中階段十分重要的課程，對(duì)于初中生的健康成長、綜合素質(zhì)提升等都發(fā)揮著重要的作用。在“雙減”背景下，教師更需要進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，讓初中生通過學(xué)習(xí)課程收獲更多的知識(shí)，才會(huì)推動(dòng)其更優(yōu)秀的發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重有效引導(dǎo)初中生積極深入探索，并將教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，合理應(yīng)用不同案例展開教學(xué)，會(huì)收獲更理想的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)問題情境，培養(yǎng)探索興趣

在“雙減”背景下，教師開展課堂教學(xué)要注重轉(zhuǎn)變以往直接灌輸?shù)慕虒W(xué)理念，而是要注重培養(yǎng)初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿讓其從主觀上想要學(xué)習(xí)這門課程，才會(huì)達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。好奇心強(qiáng)是初中生共同的特點(diǎn)，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)初中生好奇心。會(huì)有效培養(yǎng)其深入探索的興趣，而且還能夠使初中生對(duì)課程知識(shí)深度理解，讓其綜合素質(zhì)得到良好提升?；蛘?，教師也可以積極利用信息技術(shù)，搜集與問題相符的畫面共同創(chuàng)設(shè)問題情境，增加初中生的視覺效果，會(huì)使其探索興趣更加強(qiáng)烈。

如，《維護(hù)秩序》一課，要讓初中生了解社會(huì)秩序的作用、社會(huì)規(guī)則的類型、以及社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系。教師直接講解如何遵守社會(huì)秩序，難以調(diào)動(dòng)初中生主動(dòng)探索興趣。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)提前搜集影視劇中交通混亂的場(chǎng)面，行人與車輛不遵守交通法規(guī)任意行駛、在公共場(chǎng)所隨著擁擠不排隊(duì)等現(xiàn)象視頻，并將其制作成生動(dòng)的微課件。引入新課前，教師可以先播放微課，再提問：“為何會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？”，引導(dǎo)初中生主動(dòng)思考“秩序”。然后，教師再播放生活中交通順暢、人們禮貌排隊(duì)等現(xiàn)象的視頻，讓初中生再次思考：“兩段視頻可以說明哪些問題呢？”。就會(huì)使初中生對(duì)社會(huì)秩序的課程形成濃厚的探索興趣，并主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，繼而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、注重聯(lián)系實(shí)際，拓展初中生認(rèn)知

道德與法治課程與生活息息相關(guān)，倘若教師過于偏向于講解理論知識(shí)而脫離實(shí)際生活，初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、認(rèn)知程度就會(huì)受到直接影響。與此同時(shí)，也會(huì)直接影響初中生提升綜合素質(zhì)良好發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重講解理論知識(shí)后通過生活中的不同現(xiàn)象、或是實(shí)事熱點(diǎn)等引導(dǎo)初中生加以分析和探討，鼓勵(lì)其大膽表達(dá)觀點(diǎn)?；蛘?，引導(dǎo)初中生回顧其身邊與課程相關(guān)的故事、現(xiàn)象等，引發(fā)其深思，才會(huì)讓其道德與法治課程深入理解有效拓展其認(rèn)知水平。同時(shí)，也會(huì)使初中生感受到課程與生活的密切聯(lián)系，讓其學(xué)習(xí)熱情進(jìn)一步提升。

如，《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課，與初中生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)十分密切。教師聯(lián)系實(shí)際要應(yīng)用初中生身邊的現(xiàn)象展開深入教學(xué)?，F(xiàn)實(shí)生活中，初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象較多。教師就可以以此作為討論熱點(diǎn)，讓其先在小組內(nèi)討論：“你認(rèn)為玩網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些弊端？網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)帶給我們哪些影響？如何才能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)？”。通過以討論的方式引入課程，會(huì)有效使初中生主動(dòng)思考課程做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。此后，教師再展開具體的講解，就會(huì)使課堂效率明顯提升。而且，也會(huì)使初中生加深思想認(rèn)知，主動(dòng)遠(yuǎn)離不健康的上網(wǎng)方式。

三、引導(dǎo)分析案例，突破課程重難點(diǎn)

在初中道德與法治課程中，一些重難點(diǎn)知識(shí)比較抽象初中生難以透徹理解。倘若教師過于傾向理論教學(xué)，就會(huì)直接降低教學(xué)質(zhì)量。為了讓初中生在學(xué)習(xí)過程中快速突破重難點(diǎn)知識(shí)，教師要融入一些案例共同教學(xué)，讓初中生通過分析不同案例理解和掌握重難點(diǎn)知識(shí)。通過合理應(yīng)用不同案例，不僅會(huì)使初中生良好理解課程內(nèi)容，還會(huì)使課堂教學(xué)氣氛不再沉悶，讓初中生的學(xué)習(xí)熱情明顯提升。另外，教師增強(qiáng)與初中生的互動(dòng)，引導(dǎo)其主動(dòng)聯(lián)系身邊不同案例加以分析，會(huì)收獲更理想的教學(xué)效果。

如，《青春有格》一課中，重難點(diǎn)知識(shí)是讓初中生懂得“行己有恥”的概念和涵義，并以這一理念生活和學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)引入案例：“媽媽對(duì)三歲的兒子說：‘做人要有底線’，要遵守規(guī)矩。兒子問：“什么是底線呢……？”。然后，再引入概念：“人有恥，則能有所不為。我們要知廉恥，懂榮辱;有所為，有所不為?！苯又處熢俨シ派钪衼y闖紅燈、亂丟垃圾、隨地吐痰等案例，進(jìn)一步滲透“行己有恥”的內(nèi)涵，就會(huì)使初中生深刻理解。

總結(jié)：

“雙減”背景下，初中道德與法治教師開展教學(xué)要注重提高課堂效率和質(zhì)量，使初中生深入理解并吸收不同知識(shí)點(diǎn)，才會(huì)有效促進(jìn)初中生更優(yōu)秀的發(fā)展。教學(xué)中，教師要注重有效引導(dǎo)初中生積極思考不同問題、現(xiàn)象，讓其將自身生活與理論知識(shí)融合在一起，并且要注重應(yīng)用案例共同教學(xué)，才會(huì)更好幫助初中生理解課程內(nèi)容，并達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。另外，教學(xué)中教師要注重進(jìn)一步提高初中生在課堂上的地位，讓其積極參與多樣化的課堂活動(dòng)，才會(huì)有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬麗萍.初中道德與法治課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究[J].考試周刊，2021（06）：115-116.