初中班主任如何培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

龔少堅(jiān)

【摘要】在初中知識(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，充分培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有十分重要的意義。作為初中班主任，在日常教學(xué)與班級(jí)管理工作中應(yīng)當(dāng)積極地探索行之有效的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中游刃有余地開(kāi)展多種適合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生一步步地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步探索，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)目的。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)更加深入，這將有利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;自主學(xué)習(xí);思想引導(dǎo);求知欲重;自主探究

初中班主任是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的良好幫助者，作為初中班主任，教師應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系學(xué)生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)與教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，在此基礎(chǔ)上培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)更加游刃有余。此外初中班主任還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與各科任課教師進(jìn)行交流，了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合初中生的心里特點(diǎn)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，就可以達(dá)到不斷加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的教學(xué)目的，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。

一、做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作

班主任在日常班級(jí)管理中，靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考理解自主學(xué)習(xí)的重要性，這將會(huì)更加有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教育教學(xué)工作中，班主任要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)循序漸進(jìn)地做好對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，這樣能夠更加有效地將教師所想表達(dá)的內(nèi)容精準(zhǔn)地傳授給學(xué)生。班主任要善于與學(xué)生之間展開(kāi)交流，在交流與互動(dòng)中一步步引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在一段教學(xué)日期，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，尤其是在課堂學(xué)習(xí)期間不會(huì)主動(dòng)地跟隨教師的思路一步步學(xué)習(xí)教材知識(shí)。為此我及時(shí)召開(kāi)“我學(xué)習(xí)·我快樂(lè)”主題班會(huì)，在班會(huì)期間我曉之以情動(dòng)之以理，由淺及深地向?qū)W生分析什么是自主學(xué)習(xí)，以及自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)我也積極鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最近在學(xué)習(xí)中的收獲與困惑。通過(guò)此種教育教學(xué)方式學(xué)生可以對(duì)于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有更強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)儲(chǔ)備就會(huì)在一步步地知識(shí)學(xué)習(xí)中得到有效地提高。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望

在班主任知識(shí)教學(xué)與班級(jí)管理中，若想充分培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師就要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。班主任可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，通過(guò)多種可行的育教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。其次班主任也要善于學(xué)習(xí)并總結(jié)能夠有效激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)模式，科學(xué)合理地在班級(jí)管理中潛移默化地引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的求知欲望，就可以培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在一段教學(xué)工作期間，我積極地在課堂上設(shè)置學(xué)生樂(lè)于參加的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考。與此同時(shí)我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與啟發(fā)，不斷通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生更加深入地進(jìn)行思考。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式中能夠在很大程度上有效提高自身的思維水平。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究精神得以激發(fā)，求知欲望就會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生在濃厚的求知欲望的驅(qū)使下就能夠更加自主地學(xué)習(xí)教材中的具體內(nèi)容，通過(guò)激發(fā)學(xué)生求知欲望的模式能夠極為有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，就能夠不斷健康成長(zhǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度探究，幫助學(xué)生溫故而知新，一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面班主任也可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，發(fā)展學(xué)生的自主探究意識(shí)。班主任在日常管理中要注重向?qū)W生明確自主探究對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的極端重要性，并且在日常班級(jí)管理中循序漸進(jìn)地啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己解決某一問(wèn)題的看法。這樣就可以更加有效地發(fā)掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中掌握正確學(xué)習(xí)方法。

例如，在班級(jí)管理工作中，我時(shí)常積極地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，看待具體問(wèn)題要善于從多個(gè)角度進(jìn)行分析。為了強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我在教學(xué)工作中不斷為學(xué)生提出各種學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考、團(tuán)隊(duì)合作的方法進(jìn)行探究，尋求解決問(wèn)題的方法。通過(guò)循序漸進(jìn)地教育教學(xué)引導(dǎo)工作，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)深度會(huì)得到進(jìn)一步提高，同時(shí)其自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)可以得到充分地提高。作為一名初中班主任，我也經(jīng)常與學(xué)生之間展開(kāi)交流，在與學(xué)生的交流中掌握學(xué)生成長(zhǎng)心理特點(diǎn)，并且潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的極端重要性。

總而言之，作為新時(shí)代下初中班主任，培育初中生的自助學(xué)習(xí)意識(shí)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。在課堂教育教學(xué)工作中班主任應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地應(yīng)用多種可行的班級(jí)管理措施對(duì)初中生加以引導(dǎo)，從做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作開(kāi)始，不斷通過(guò)課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生就可以更加積極地參與到對(duì)于知識(shí)的探究中來(lái)。對(duì)于本班學(xué)生班主任還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，在班級(jí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐兆東. 論如何做CEO型初中班主任[J]. 課堂內(nèi)外·初中教研，2021（2）：150.

[2]謝李莉. 初中班主任“養(yǎng)成教育”[J]. 讀與寫，2021，18（24）：225.