創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的策略

韓有智

【摘要】數(shù)學(xué)的概念和數(shù)學(xué)邏輯思維都是抽象的，但數(shù)學(xué)學(xué)科卻在我們的日常生活中發(fā)揮著極大的作用。高中數(shù)學(xué)在以往數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上，增添了很多新概念、新公式、新思路、新方法，尤其是在課程標(biāo)準(zhǔn)改革的當(dāng)今教育階段，數(shù)學(xué)學(xué)科更偏向于考察學(xué)生的思維和邏輯以及空間想象能力，對(duì)于計(jì)算和過(guò)程表達(dá)方面的考察有所削弱，但以上都是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)不可或缺的學(xué)習(xí)能力。如何在這種變化之下將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行合理有效地創(chuàng)新呢？這仍需要廣大教育工作者結(jié)合改革形式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)總結(jié)創(chuàng)新方法，為高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)出謀劃策。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)模式;創(chuàng)新策略

前言

隨著全國(guó)范圍內(nèi)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的浪潮不斷推進(jìn)，高中階段教學(xué)的各個(gè)方面都在產(chǎn)生著新的變化。例如，高中數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容隨之更新、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果考核標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著變化。而高中數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門十分重要的、注重于考察學(xué)生邏輯思維和計(jì)算能力的學(xué)科，其課堂上的教學(xué)模式和教學(xué)思路等等，必然要隨著當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)的變化而作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便更好地讓學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)容量。

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀

由于高一階段要學(xué)習(xí)的課程種類較多，學(xué)習(xí)的知識(shí)體量大，而大多數(shù)高中生在高一時(shí)的時(shí)間分配又不均衡，學(xué)會(huì)的科目愿意去做，不會(huì)的就懶著學(xué)，往往會(huì)導(dǎo)致跟不上數(shù)學(xué)老師的進(jìn)度、數(shù)學(xué)作業(yè)完不成或者不會(huì)做等等普遍的問(wèn)題。通常來(lái)講，老師的授課方式無(wú)非是復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課探究、講解知識(shí)點(diǎn)、講解例題、課上練習(xí)，課堂總結(jié)、最后布置作業(yè)。顯然，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反而可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。要想解決以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和老師授課方法等幾個(gè)方面做出相應(yīng)的改變。

2.合理利用多媒體教學(xué)

在面對(duì)節(jié)奏較快的高一數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師們往往需要用較短的時(shí)間來(lái)講解較多的知識(shí)點(diǎn)，而同學(xué)們也需要一種更容易理解的講解方法。數(shù)學(xué)微課，一種以視頻為主要載體的數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，將一個(gè)或幾個(gè)重難點(diǎn)的講課過(guò)程，通過(guò)通俗易懂的轉(zhuǎn)化講解方法，使得同學(xué)們更容易理解，是美國(guó)首先使用的創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，具有高效性、針對(duì)性等等優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合現(xiàn)階段高一學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難度，認(rèn)為將數(shù)學(xué)微課這種教學(xué)模式融入到高中課堂是非常合適的。首先，微課作為一種比較新穎有趣的教學(xué)模式，有利于吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，還能解決現(xiàn)階段高中生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作不充分，甚至根本不預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的普遍問(wèn)題。這種插入視頻播放的形式在政治、歷史學(xué)科比較常用，有一次我在《任意角》這一節(jié)課的課件中插入了微課視頻教學(xué)，讓同學(xué)們觀察生活中齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)、體操中“前空翻轉(zhuǎn)體 540 度”、“后空翻轉(zhuǎn)體 720 度”，通過(guò)微課形象的動(dòng)畫視頻和精準(zhǔn)的講解，學(xué)生很容易的學(xué)會(huì)了任意角的概念，而且記憶深刻。其次，不只是預(yù)習(xí)工作，數(shù)學(xué)微課的針對(duì)性和高效性，還適用于同學(xué)們平時(shí)知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺和考前的知識(shí)針對(duì)性的復(fù)習(xí)，既省時(shí)又省力。最后，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的及時(shí)性、高效性等等優(yōu)勢(shì)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)微課這種方式最大限度地發(fā)揮出來(lái)，使得高中生在課上更容易理解、在課下更容易復(fù)習(xí)，并且使得同學(xué)們?cè)谡n下的自主學(xué)習(xí)更有效，避免出現(xiàn)不必要的刷題導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，時(shí)間是高中生學(xué)習(xí)的第一成本，多媒體教學(xué)的省時(shí)性大大增加了高中生的時(shí)間限度。其實(shí)，除了數(shù)學(xué)微課這種新式課堂教學(xué)模式，多媒體教學(xué)系統(tǒng)還可以使得知識(shí)情景化、立體化等等。如何將多媒體教學(xué)系統(tǒng)的功能與現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新需求相結(jié)合，是學(xué)校和老師需要努力的方向。

3.組織開展小組合作探究學(xué)習(xí)

分組合作的課堂教學(xué)思路開拓，大大避免了有些同學(xué)聽(tīng)講不認(rèn)真，甚至不聽(tīng)數(shù)學(xué)課的問(wèn)題。通過(guò)這種方法來(lái)檢驗(yàn)小組的討論成果和同學(xué)們聽(tīng)課的認(rèn)真程度。當(dāng)然老師要注意，有討論價(jià)值的題目可以分小組討論，沒(méi)有討論價(jià)值的題目就不要浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間了。班級(jí)作為一個(gè)不可分割的整體，展現(xiàn)在課堂上就是一個(gè)集體學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，完全可以將同學(xué)們分組進(jìn)行一個(gè)難題的討論和探究。平時(shí)在好多的公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，很多老師為了追逐形式動(dòng)不動(dòng)就討論討論，一堂課討論好幾次。我覺(jué)得就失去了小組討論的意義。這樣下去學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付的心理。老師一定要設(shè)計(jì)好內(nèi)容。不僅僅是課堂，甚至可以讓同學(xué)們?cè)谡n下通過(guò)分組探究學(xué)習(xí)這種方式，完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)。在要求學(xué)生全面發(fā)展的教育新階段，這種方法不僅有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能提高小組內(nèi)高中生的合作能力、探究能力、學(xué)習(xí)能力等等綜合素質(zhì)。這種教學(xué)方法，毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展都是有好處的。

4.結(jié)語(yǔ)

新課改以后，高中數(shù)學(xué)學(xué)科更側(cè)重于考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯判斷的能力，側(cè)重于以生活中的實(shí)際問(wèn)題為背景考查學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力，這些實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生比較陌生的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課下搜集并了解與我們息息相關(guān)的問(wèn)題，并能用所學(xué)的函數(shù)知識(shí)去解決，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也應(yīng)用于生活、體會(huì)函數(shù)應(yīng)用之廣泛。學(xué)好數(shù)學(xué)之重要。另外，大量的文字閱讀使學(xué)生理不清題目。這就要求老師在課堂上教給學(xué)生如何從大量的文字中抓取重要的數(shù)學(xué)信息，刪減對(duì)我們沒(méi)有用的文字，隨之建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。如果仍使用以前的側(cè)重于計(jì)算和排查能力的“算術(shù)題”模式，會(huì)讓學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，難以理解知識(shí)中的邏輯性。因此，新型數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新，仍需要老師和學(xué)校為學(xué)生著想，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人而不懈奮斗。

參考文獻(xiàn)

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