淺談特殊教育學校家校共育的現(xiàn)狀及措施

蔡志洪

【摘要】在我國現(xiàn)階段教育行業(yè)的發(fā)展過程中，特殊教育有著十分關(guān)鍵的作用。其可以對于殘疾兒童以及有其他特殊教育需求的兒童進行教育，幫助其提高知識認知水平，是我國現(xiàn)階段教育體系中最為關(guān)鍵的一環(huán)。在特殊教育的工作展開過程中，不僅僅學校要提供良好的教學環(huán)境，打造良好的教學氛圍，還需要加強家庭教育參與其中，只有雙方結(jié)合才可以讓特殊教育學校的學生獲得更加良好的發(fā)展。基于此，本文對于特殊教育學校的家校共育現(xiàn)狀進行了分析，并提出了相關(guān)的措施。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;家校共育;現(xiàn)狀;措施

引言

在開展特殊教育的過程中，家庭與學校的作用都是不可忽視的，并且二者要緊密結(jié)合，才可以打造更加良好的教學環(huán)境，幫助學生獲得更好的發(fā)展。因為學校教育和家庭教育的教育方式不同，并且教育內(nèi)容也不盡相同，因此只有將兩者有機結(jié)合時，才可以讓學生獲得更好的成長，特別是在小學特殊教育階段，學生處在成長發(fā)育最為關(guān)鍵的時期，因此必須要加強特殊學校家校共育的水平。

一、特殊教育學校家校共育的現(xiàn)狀

在特殊教育學校開展教學的過程中，學校與家庭共同教育的教學方式存在著很大的問題，而具體的問題主要有以下幾個方面。

首先是學生家長在對于自身孩子教學的過程中存在著教育理念失衡的問題。因為學生的特殊性，所以在進行特殊教育的過程中，家長對于學生的期望值會比普通孩子的期望值更低，并且在實際教育過程中，家長自身的表現(xiàn)態(tài)度也十分消極，認為教學對于學生的意義不大，就會導致兒童受到的教學標準更低，從而影響到學生的發(fā)展，而且這也會影響到特殊教育學校與家庭之間的關(guān)聯(lián)結(jié)合。

其次就是在教學過程中教師與家長的地位不對等，某些家長在教學過程中想要盡心盡力，但是教師認為自身才是專業(yè)人士，對于家長的教學理念不屑一顧，也不愿意與家長溝通，從而導致學生在學習過程中被教師和家長所分割，嚴重影響到了自身的學習效果。

最后便是在教學過程中存在著社會支持少的問題，因為特殊學校的教學工作不僅僅是要依靠學校自身來完成，還需要社會部門作出相關(guān)的貢獻，但是現(xiàn)階段社會上的支持卻較少，對于學校的發(fā)展漠不關(guān)心，對于特殊家庭的問題考量也不夠細致，在經(jīng)濟以及生活上并沒有提供良好的幫助，這也影響到了特殊教育學校家校共育的開展。

二、特殊教育學校家校共育的有效措施

（一）做好家長心理建設(shè)

在開展特殊教育學校家校共育的教學過程中，首先校方要與家長進行積極溝通，做好家長的心理建設(shè)，讓家長積極的參與到家庭及學校共同教育的工作中來，只有這樣才可以提升實際教學水平，幫助學生獲得更好的發(fā)展。具體而言，教師在開展工作的過程中要與家長進行積極溝通，讓家長明確特殊兒童與其他兒童并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，他們都需要受到教育，都需要提高自身的水平，只有這樣才可以保證未來生活的發(fā)展，因此家長要對于自身的學生抱有期望。并且教師在開展工作的過程中也要注重家長的心理狀態(tài)，某些家長會因為兒童的心理狀態(tài)而導致自身的心理健康狀態(tài)出現(xiàn)問題，而教師在這個時候要積極的進行開導，保證家長的心理狀態(tài)才可以保證家校共育的實際質(zhì)量。

（二）進行線上線下共同教育

在開展教學的過程中，現(xiàn)階段特殊教育學校家校共育所存在的問題還有教師與家長之間的教學過于分割，教師認為家長不夠?qū)I(yè)化以及家長不能參與到學校教學中來等問題。而隨著現(xiàn)階段科技水平的不斷發(fā)展，這一問題可以得到很好的解決，學校在開展教學的過程中，可以做好線上線下共同教育，運用信息技術(shù)將學校的畫面通過信息傳遞軟件等方式展現(xiàn)在家長面前，讓家長可以監(jiān)督學校的教育，并且也要增進教師與家長之間的溝通，讓教師摒除主導思維，要引導家長，引導學生進行共同教育，從而幫助家長建立更好的行為模式，讓學生獲得更好的教育環(huán)境和教育空間，從而提高教育水平，讓學生獲得更好的發(fā)展。

（三）做好社會宣傳工作

從宏觀角度來講，特殊教育學校的實際意義不僅僅是要幫助學生打造良好的學習基礎(chǔ)，幫助學生獲得良好的未來，還要在教學過程中通過各種渠道給予學生最大的幫助，讓學生可以獲得良好的生活環(huán)境，解決特殊家庭所存在的問題，只有這樣才可以讓家校共育的水平得到良好的提升。因此在開展教學的過程中，學校要做好相關(guān)的社會宣傳工作，保證這一特殊的集體可以獲得社會上更多的關(guān)注度，吸引更多的社會部門和社會群眾參與到特殊教育工作中來?？梢酝ㄟ^募捐或者其他方式來改善特殊家庭的生活狀況，幫助有問題的家庭解決問題，只有這樣才可以讓后續(xù)的工作更好地開展，也可以讓特殊學校的意義得到更大的實現(xiàn)，滿足我國現(xiàn)階段的特殊教育實際需求。

三、結(jié)語

在開展特殊教育的過程中，特殊教育學校不僅僅要維持自身的教學水平，還需要提高家校共育的水平，而想要提高家校共育的水平，就需要學校轉(zhuǎn)變家長觀念，做好線上線下教學，擴大社會影響力，只有這樣才可以讓家校共育工作更好地開展，為學生提供更加良好的生活環(huán)境，打造更好的未來。

參考文獻

[1]李楠楠，汪紅燁，劉瑋，陳潔.我國特殊兒童家庭社會支持的研究現(xiàn)狀及建議[J].樂山師范學院學報，2020，35（07）.