新時代背景下高職院校制藥工程專業(yè)現(xiàn)狀及改革研究

何宇航

【摘要】新時代背景下高職院校制藥工程專業(yè)面臨著新的發(fā)展和挑戰(zhàn)，本文對目前地方高校制藥工程專業(yè)辦學的現(xiàn)狀進行了分析，并結合新形勢下對高職院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提出了明確辦學定位、優(yōu)化教師結構、調整課程設置、探索新的教育教學改革模式、深化校企合作等改革探索方法，以達到不斷提升學生的實踐創(chuàng)新能力的目的。

【關鍵詞】新時代;高職院校;制藥工程;教學改革

目前，我國制藥工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展雖然正處于飛速發(fā)展時期，但與發(fā)達國家相比，依舊處于起步探索階段，發(fā)展還相對不足。醫(yī)藥行業(yè)對人才特別是具有創(chuàng)新研發(fā)能力的高級人才需求將顯著加大，這對高校醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。地方高校制藥工程專業(yè)的發(fā)展也面臨著新的挑戰(zhàn)。本文將基于地方高校制藥工程專業(yè)目前的辦學現(xiàn)狀，探討新時代背景下地方高校制藥工程專業(yè)如何開展教學改革，為高職院校制藥工程專業(yè)改革發(fā)展提供新的思路。

1高職院校制藥工程專業(yè)辦學現(xiàn)狀

制藥工程專業(yè)是一個集化學、生物學、藥學（中藥學）和工程學等多領域學科融合的交叉專業(yè)，對人才的門檻需求較高，除需掌握相關化工藥理及藥物研發(fā)知識外，還需對機械電子方面的制藥設備的相關應用知識清晰掌握。我國制藥工程專業(yè)高等教育辦學時間短，教學基礎較為薄弱，實踐教學條件相對落后，由于開設高校的背景不同，學科強弱不同，從而導致各高校間制藥工程專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)顯著差異。高職院校制藥工程專業(yè)因辦學歷史、學校學科背景、師資力量的欠缺，常表現(xiàn)出以下的問題：

1.1人才培養(yǎng)目標定為不明確，辦學特色不突出

部分地方高校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和教學內容的設置上要么盲目追隨全國性綜合性大學，要么根據(jù)學院自身的師資背景優(yōu)勢，偏離工程學科的培養(yǎng)。辦學定位不明確，特色不突出，人才培養(yǎng)未能緊密結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構及人才市場的需求，致使培養(yǎng)出的學生難以在激烈的市場中脫引而出。

1.2教師資源匱乏，工程背景欠缺現(xiàn)象嚴重

我國制藥工程專業(yè)創(chuàng)辦時間較短，制藥工程高層次學歷人才相對較少。雖然地方高校都在大力引進高層次人才，期望改善師資隊伍結構。然而，受學校人才引進政策及待遇的影響，具有工程背景的制藥工程高學歷人才大多進入了國際國內化工行業(yè)巨頭，而另一些進入學校的高層次人才，大多為藥學或中藥學背景的專業(yè)人才，雖有扎實的理論基礎和科研經(jīng)歷，但工程背景和實踐經(jīng)歷的欠缺直接影響制藥工程專業(yè)工科人才的培養(yǎng)。

1.3專業(yè)課程設置不合理，工程類課程嚴重不足

許多地方高校，受學校學科資源或師資背景的影響，在專業(yè)課程設置上明顯偏向理學或醫(yī)學，工程相關課程開設較少，學生工程類能力的培養(yǎng)跟不上。

1.4校企合作流于形式，產(chǎn)學研合作不緊密

制藥工程由于其專業(yè)的特殊性，其對所生產(chǎn)產(chǎn)品有著高質量、嚴把控的特點，致使企業(yè)對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)有著嚴格的要求。而大批學生到企業(yè)實踐操作會給企業(yè)帶來不可避免的質量監(jiān)管和安全監(jiān)管問題，因而許多企業(yè)并不歡迎學生前往參觀、實習。即便學校與企業(yè)建立了教學實踐基地，但許多也只是停留在讓學生參觀生產(chǎn)車間上，實習屬于走馬觀花，很難實質性地聯(lián)合培養(yǎng)學生的工程實踐能力。

2高職院校制藥工程專業(yè)改革探索研究

2.1明確辦學定位，突出辦學特色

制藥工程專業(yè)從藥品的角度可分為化學制藥、中藥制藥和生物制藥三個大方向[7]。地方高校應根據(jù)地方服務特色及科學資源選擇其中一類為主作為辦學定位，凝練特色，突出辦學風格。從學生的培養(yǎng)能力來說，本專業(yè)可培養(yǎng)學生的藥物合成研發(fā)能力、藥品工藝開發(fā)能力、藥品生產(chǎn)制造能力、質量分析監(jiān)測能力、工程設計能力等，地方高校因根據(jù)自身的特色優(yōu)勢，淡化學生研究能力的培養(yǎng)，強化生產(chǎn)制造、工程設計等能力的培養(yǎng)。

2.2大力引進具有工程背景的專業(yè)教師，聘請大型制藥企業(yè)中具有實踐生產(chǎn)經(jīng)驗的工程師作為外聘兼職教師同時，搭化建平臺，鼓勵學院專業(yè)教師走出去，深入制藥企業(yè)，把科研研究與實踐教學有機結合起來，通過科研深教學質量。

2.3進一步優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程設置，提升工程類課程的占比，增大實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比例對原有的培養(yǎng)方案和課程設置進行詳細的分析，在原有開設較多的醫(yī)學類和藥學類基礎課程中將相關課程進行整合，優(yōu)化實驗課程，同時增設機電類工科課程，提升工程類課程的比例。為促進學生知識、能力、素質三位一體的發(fā)展，適當增加實踐課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設置比例，形成鮮明特色的應用型人才培養(yǎng)模式。

2.4創(chuàng)新教育模式，改革教學方式方法，激發(fā)學生學習動力

地方高校教學實踐往往受到經(jīng)費、場地、設備等的限制，因此，通過創(chuàng)新教育方法，改變教學模式，如運用虛擬仿真技術輔助實踐教學，不僅能節(jié)省成本，避免實踐過程中的安全問題，還能激發(fā)學生的學習動力，讓學生對藥廠的整體布局及不同的車間布置、工藝流程、設備結構及操作原理等有更加直觀的認識和了解，進而提升學生的實踐創(chuàng)新能力。

2.5深化校企合作，積極探索校企合作模式

學?？蛇M一步加強與企業(yè)的合作模式，聘請企業(yè)工程骨干為兼任專業(yè)教師，邀請企業(yè)專家來校開展專業(yè)講座;同時，大力為企業(yè)提供技術支持，為企業(yè)員工提供專業(yè)培訓，深入開展產(chǎn)學研合作等，深化校企合作。建立切實可行的生產(chǎn)實習基地，通過共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、校外實踐教育培養(yǎng)方案，把學院人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求有機結合起來，建立健全校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地保障機制、管理機制及運行機制，更好地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實際問題、解決實際問題的能力。

3結束語

新時代建設與發(fā)展對高職院校制藥工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。高職院校制藥工程專業(yè)辦學中存在的突出問題應根據(jù)自身特點，確立更加明確的辦學定位，積極引進具有豐富的工程能力經(jīng)歷或行業(yè)背景的專業(yè)教師，優(yōu)化教師結構，同時，合理調整課程設置，探索新的教育教學改革模式，深化校企合作，探索出適合高職院校制藥工程專業(yè)高質量發(fā)展的新模式。

參考文獻：

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