信息化背景下高中歷史生本課堂的構建

阿卜杜米吉提·麥麥提敏

【摘要】科技的發(fā)展無疑給教育施加了重要的影響，互聯(lián)網和信息技術的發(fā)展帶來更多的教學資源，也是教學改革中的重要發(fā)展方向，為學生提供了立體化的學習路徑，也為教師的教學設計提供更多可能性。在教育的發(fā)展中一再強調以人為本、以生為本的教學理念，高中歷史教師在課堂設計中，要突出學生的主人翁地位，結合信息技術的合理運用，幫助學生全身心地投入到學習過程中。本文就信息化背景下高中歷史生本課堂的構建進行簡要分析。

【關鍵詞】高中歷史;信息化;構建價值;構建策略

信息技術在高中歷史教學中的運用，為學生提供多元化的學習模式和學習感受?，F(xiàn)如今的教學過程中，高效課堂的構建不僅是加強課程教學的深入設計，也必須考慮到學生的內心體驗。歷史科目包含的知識內容是非常豐富的，以往的教學模式更加強調教師的主體地位，學生的學習體驗不佳，歷史教師應該在信息化背景下，圍繞學生的身心特點，優(yōu)化課堂教學內容，提升歷史課的教學成績。

1.信息化背景下高中歷史生本課堂的構建價值

以人為本，實事求是，這是現(xiàn)代教育中各科教師都必須要重視，并貫徹落實的教育理念。教師應時刻明確，學生才是教學開展的核心，也是課堂的主人翁。常規(guī)的高中歷史課堂教學方法非常的單一，基本就是教師語言傳授的方式，教學素材也非常貧瘠，這樣就造成學生的學習過程只能夠在非常狹窄的范圍內完成，很難實現(xiàn)歷史課的拓展演示。教學創(chuàng)新是當代教學改革中一再對教師提出的要求，也是我國實現(xiàn)科技騰飛的保障，所以亟須應用適當?shù)姆椒ù龠M教育創(chuàng)新發(fā)展。信息化背景下的生本課堂注重提升學生的學習效率，拓展教學思路，通過合理的教學設計，能夠提供豐富的案例和素材，讓學生在歷史課堂中感受到獲得綜合培養(yǎng)。不斷促進其理解能力以及思維能力的提升，獲得良好的學習體驗。通過自信息技術的合理開發(fā)運用，學生們能夠從豐富的教學內容中尋找到學習的路徑，由于這種學習模式比較新穎，很多學生都對教學過程很感興趣。學生更容易融入到課堂學習中，積極進行基于自身思維的思考，加強對知識的解析能力，提高學生的主觀能動性。

2.信息化背景下高中歷史生本課堂的構建策略

2.1結合信息化課堂創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)上由于物質條件的限制，我們不得不接受教師講授，學生聽講的教學形式，生本課堂變成一句空話。很多學生認為歷史知識就是死記硬背的文字，沒有實際價值和學習樂趣，學生的并未完全參與到課堂中，學習體驗不佳，歷史科目教學逐漸變得程序化，教師只是簡單講解甚至直接畫出重點讓學生記憶，以完成考試任務。但是，隨著我國經濟的逐步發(fā)展，對于歷史文化的繼承和弘揚有了新的標準，因此歷史課堂也開始變得重要。因此在當前信息技術高度普及的背景下，課堂上能利用的教學方式越來越多，教師要積極利用這些信息化課堂來豐富學生的學習感受。比如，教師通過信息化課堂對比同一國家、不同時期、地域的發(fā)展狀況，也可以對比類似事件在不同時間造成的影響。教師利用深度學習建立知識聯(lián)結，可以使學生從全局了解歷史的發(fā)展方向，有利于學生龐大歷史觀的建立。例如，在學習“中華人民共和國成立和社會主義現(xiàn)代化建設”時，教師可以借用信息化課堂，引導學生深度思考，并將其與“中華民國”的相關資料內容進行對比，從經濟、科技、軍事等各方面了解其中的不同，分析爆發(fā)的原因和最后的結果，使學生認識到經濟、科技發(fā)展與社會變革的聯(lián)系;教師還可以引導學生分析中國的變化，使學生將中國近代史的知識內容聯(lián)系起來，加強學生的理解，并讓學生全身心參與其中，完成生本課堂的構建。

2.2通過信息化課堂導入時事資源，提升教學有效性

從學生的角度出發(fā)，學生喜歡豐富的拓展資源，尤其在高中歷史課堂中。教師在授課的過程中要合理設計教學內容，讓學生通過信息化拓展資源更好地學習歷史，從而讓學生意識到現(xiàn)實案例與歷史事件二者的相同與區(qū)別之處?，F(xiàn)實案例更有說服力，學習和實際相結合也更能打動人心。我國歷史上有不少外敵入侵的事件，然而無論面對怎樣兇悍的敵人，英勇的中國人都能用自己的血肉抵擋外敵，堅持抵抗敵人的侵略，最終取得勝利。舉例來說，在講解《抗日戰(zhàn)爭》相關內容時，教師與抗日戰(zhàn)爭結合，融入一些時事教學資源。每年的9月18日，我國舉國會舉行鳴笛默哀儀式。中國人應牢記國恥，吾輩當自強，牢記那些英雄烈士的犧牲，珍惜當下幸福生活，要讓學生具有危機意識，從先輩的事件中培養(yǎng)自己的家國情懷精神。陳祥榕戰(zhàn)士曾寫下“清澈的愛，只為中國”正是這種對國家的熱愛，對人民的責任讓他們英勇赴死。通過歷史案例與現(xiàn)實事件結合，讓學生明白，無論是在什么年代，都有無數(shù)英雄烈士為了家國情懷而犧牲個人生命，這種家國情懷的時政熱點引發(fā)了國民的高度討論，激發(fā)了學生內心深處對國家對人民的感情與責任，提升了學生的內心感觸，有效構建生本課堂。

結束語：

生本課堂的構建是教學改革的發(fā)展方向，也是現(xiàn)代教育理念的體現(xiàn)。高中歷史教師需要利用信息化課堂帶來的生動的教學氛圍，以及多種應用模式刺激學生的感官體驗，內容設計要做到豐富多彩，這樣才能完成生本課堂的構建，提升歷史教學質量。

參考文獻：

楊先福. 信息化背景下高中歷史生本課堂的構建[J]. 科普童話·新課堂（下），2022（1）：62-63.

蔡建芹. 信息化背景下高中歷史生本課堂的構建[J]. 百科論壇電子雜志，2021（8）：1541.

林丹. 信息化背景下高中歷史生本課堂的構建[J]. 百科論壇電子雜志，2020（22）：2668.