歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

龔有國

【摘? ? 要】在初中歷史教學(xué)實踐過程中，教師對歷史故事教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)歷史實踐教學(xué)的重要性，還可以增加歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性。教師需要結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況，結(jié)合相關(guān)教學(xué)方法，展開歷史故事教學(xué)實踐，提升歷史課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 歷史故事? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.18.011

隨著歷史課程教學(xué)目標(biāo)的不斷更新，歷史故事教學(xué)法作為創(chuàng)新性較高的一種教學(xué)方法，悄然走進(jìn)歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)階段已經(jīng)積累一定的歷史基礎(chǔ)知識，但對于歷史課程內(nèi)容缺乏整體認(rèn)知，難以提高學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)的綜合性。歷史故事教學(xué)法通常是指教師在歷史教學(xué)過程中，以講解歷史故事的形式展開教學(xué)，進(jìn)一步推動歷史內(nèi)容傳遞的一種教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的綜合性和目的性，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過歷史故事掌握歷史綜合知識。歷史故事教學(xué)法對于歷史實際教學(xué)而言并不新穎，但仍具有較高的有效性。因此，教師可以積極結(jié)合歷史故事教學(xué)法，展開歷史課程教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)生在歷史課程學(xué)習(xí)中存在的不足，有效鍛煉學(xué)生對歷史事件的分析能力，促進(jìn)學(xué)生形成良好的歷史綜合思維。歷史故事教學(xué)進(jìn)度的推動不只在于教師對歷史故事的綜合講解，還需要教師對學(xué)生歷史理解程度的關(guān)注，強(qiáng)化歷史故事分析過程。教師在推動歷史故事教學(xué)法實踐的過程中，需要理解歷史故事教學(xué)方法背后的內(nèi)涵，掌握歷史故事教學(xué)環(huán)節(jié)的核心理念，不斷挖掘歷史故事教學(xué)法的實際應(yīng)用價值，為歷史故事教學(xué)法的全面拓展打下基礎(chǔ)。

一、歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的實際運(yùn)用價值

（一）加深學(xué)生對重點知識的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

在歷史教學(xué)實踐過程中，教師對歷史故事教學(xué)法的有效運(yùn)用，可以有效加深學(xué)生對歷史重點知識的印象，加強(qiáng)學(xué)生對歷史時間點的記憶，便于學(xué)生理解歷史學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點，提高學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)綜合效用。教師可以通過對歷史故事的講解，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)重點內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對歷史重要節(jié)點的認(rèn)識，間接提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。歷史故事教學(xué)法的有效實踐，為學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)提供了更多創(chuàng)新的機(jī)會，使學(xué)生可以快速找到合適的歷史學(xué)習(xí)方法，加快學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的綜合形成，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)歷史重點內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，可以結(jié)合歷史故事教學(xué)法深入探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決相應(yīng)的歷史學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的逐步提高。教師對于歷史故事教學(xué)法的有效實踐，同樣可以為學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)提供更多空間，推動學(xué)生對歷史知識框架的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)歷史知識學(xué)習(xí)的必要性。

（二）有利于學(xué)生理解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)涵，深化歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

歷史課程的主要目的在于深化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思想，促進(jìn)學(xué)生對歷史內(nèi)容的正確理解，推動學(xué)生形成科學(xué)正確的歷史觀念。歷史故事教學(xué)法可以輔助歷史課程教學(xué)完成相應(yīng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生通過歷史故事學(xué)習(xí)理解歷史知識點，有利于學(xué)生理解歷史學(xué)習(xí)內(nèi)涵，明確自身的歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，深化歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，便于教師強(qiáng)調(diào)歷史課堂學(xué)習(xí)的重要意義。教師在展開課堂綜合教學(xué)的過程中，首先需要向?qū)W生傳遞歷史學(xué)習(xí)的重要概念，促進(jìn)學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的深入理解。學(xué)生在積累歷史知識階段，往往容易忽略對歷史內(nèi)涵的理解和學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生歷史綜合技能的長期發(fā)展。教師可以結(jié)合歷史故事教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)歷史內(nèi)涵的重要性，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的深入理解，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，推動師生共同探討歷史課堂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)歷史課程教學(xué)的科學(xué)性和合理性，促進(jìn)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中明確歷史課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，領(lǐng)會歷史學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（三）有助于教師推動歷史綜合教學(xué)，提高綜合教學(xué)效率

歷史故事教學(xué)法具有較強(qiáng)的綜合性，因此，教師對歷史故事教學(xué)法的有效運(yùn)用，有助于教師推動歷史綜合教學(xué)環(huán)節(jié)的更新，提高歷史綜合教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)容的綜合認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生歷史綜合思維的培養(yǎng)過程，有效鍛煉學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力。教師在推動歷史教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注歷史教學(xué)的質(zhì)量和過程，還需要及時了解學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)成果，對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評價。歷史故事教學(xué)法的實踐可以有效督促教師進(jìn)行綜合教學(xué)，強(qiáng)化歷史教學(xué)評價等過程，促進(jìn)教師對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面認(rèn)識歷史課程內(nèi)容，便于學(xué)生課后對歷史知識進(jìn)行有效分類。歷史教學(xué)通常可以根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的不同分為不同類型的教學(xué)版塊，便于教師有針對性地展開歷史教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生歷史技能的綜合提升，加強(qiáng)學(xué)生對歷史內(nèi)容的綜合理解，逐步推動歷史教學(xué)版塊的科學(xué)完善。

（四）便于教師強(qiáng)調(diào)歷史綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，體現(xiàn)實踐重要性

學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的形成和教學(xué)條件息息相關(guān)，對于學(xué)生的歷史實際學(xué)習(xí)具有關(guān)鍵作用。教師對歷史故事教學(xué)法的巧妙實踐，可以有效推動學(xué)生展開有效的歷史學(xué)習(xí)，便于教師強(qiáng)調(diào)歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到歷史綜合實踐的重要意義，體現(xiàn)歷史實踐學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)歷史教學(xué)實踐的有效規(guī)劃。教師需要根據(jù)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)技能，結(jié)合歷史實踐教學(xué)內(nèi)容，逐步展開歷史實踐等教學(xué)版塊，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的合理形成，為學(xué)生后期的歷史實踐能力拓展打下基礎(chǔ)。教師需要為學(xué)生的歷史實踐訓(xùn)練提供足夠的空間，利用歷史故事教學(xué)法展開科學(xué)有效的歷史教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生在歷史故事的推動下自主展開課后練習(xí)，提高學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生在歷史課程方面全面發(fā)展。學(xué)生對歷史內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)，不能止步于歷史課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還需要在歷史課后進(jìn)行知識鞏固和練習(xí)，以歷史故事為關(guān)鍵點，不斷強(qiáng)化歷史綜合知識框架，加強(qiáng)歷史知識和實踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在歷史實踐方面的綜合發(fā)展。

（五）有利于歷史課程創(chuàng)新拓展，增加歷史教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新力度

歷史故事教學(xué)法具有一定的創(chuàng)新性，其在歷史教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的有效推行有利于歷史課程創(chuàng)新拓展，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)提供動力，讓教師獲得更多歷史教學(xué)創(chuàng)新案例，促進(jìn)教師形成教學(xué)創(chuàng)新意識，增加歷史教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新力度，為學(xué)生的歷史綜合學(xué)習(xí)提供更多便捷條件。隨著歷史課程的不斷發(fā)展和深化，教師更加重視歷史教學(xué)方法的設(shè)計和更新，在歷史故事教學(xué)法的推動下，教師可以有更多有利條件展開歷史教學(xué)設(shè)計和創(chuàng)新，促進(jìn)教師結(jié)合自身的歷史教學(xué)經(jīng)驗，針對學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案，逐步提高歷史課程教學(xué)的創(chuàng)新性和綜合性。歷史故事教學(xué)法的實踐本質(zhì)在于圍繞學(xué)生展開歷史教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要因素。教師在歷史故事教學(xué)法的輔助下，可以更快地意識到學(xué)生在歷史課程中的重要作用，促進(jìn)教師以學(xué)生為主展開歷史教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計，在較大程度上優(yōu)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生在歷史實踐方面的有效進(jìn)步。

二、歷史故事教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用過程及技巧

（一）結(jié)合歷史故事講解歷史重點內(nèi)容，幫助學(xué)生牢記歷史節(jié)點

歷史故事教學(xué)法的關(guān)鍵點在于以歷史故事為中心展開教學(xué)實踐。教師可以結(jié)合歷史故事講解歷史重點內(nèi)容，推動學(xué)生以歷史故事為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對歷史故事相關(guān)知識的印象，幫助學(xué)生牢記歷史重要節(jié)點，便于學(xué)生后期根據(jù)歷史節(jié)點進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的邏輯化。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中，需要了解相應(yīng)的時間點，進(jìn)一步明確相關(guān)歷史事件及人物。歷史故事教學(xué)法的實踐可以促進(jìn)學(xué)生展開歷史學(xué)習(xí)規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生對歷史重難點內(nèi)容的認(rèn)識，推動學(xué)生對歷史故事相關(guān)知識的積累，發(fā)揮相關(guān)歷史教學(xué)策略的積極性。學(xué)生作為歷史故事教學(xué)的講解對象，教師需要及時了解學(xué)生對于歷史故事的感想，引導(dǎo)學(xué)生對歷史故事相關(guān)內(nèi)容仔細(xì)分析，提高學(xué)生的歷史分析能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史教學(xué)中的關(guān)鍵作用。在歷史故事教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅扮演傾聽故事的角色，還需要參與到故事講解的過程中，及時針對歷史故事相關(guān)問題與教師展開交流互動，提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)效率，有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生形成正確的歷史學(xué)習(xí)觀念。

（二）利用歷史故事展開實踐活動，推動學(xué)生深入探討歷史事件

在推動學(xué)生展開歷史學(xué)習(xí)的過程中，歷史故事教學(xué)法可以和歷史教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙融合。教師可以利用歷史故事展開主題實踐活動，提高學(xué)生的歷史實踐頻率，深化學(xué)生對歷史事件的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生自主展開歷史實踐探究。教師在推動歷史主題活動的過程中，需要隨時了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)程度，根據(jù)歷史教學(xué)的進(jìn)度及時調(diào)整相關(guān)歷史故事教學(xué)環(huán)節(jié)，提高歷史故事教學(xué)的有效性。教師可以根據(jù)歷史單元的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的建議設(shè)置相應(yīng)的歷史實踐主題，促進(jìn)學(xué)生在歷史故事線索的引導(dǎo)下展開歷史實踐，提高學(xué)生的歷史綜合分析技能和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生在實踐活動后展開學(xué)習(xí)總結(jié)，及時引發(fā)學(xué)生對歷史實踐學(xué)習(xí)的反思。同時，教師需要注意學(xué)生在歷史實踐活動中的參與程度，結(jié)合歷史故事的教學(xué)要點，對學(xué)生的歷史實踐活動表現(xiàn)進(jìn)行合理評估，便于學(xué)生對自身歷史學(xué)習(xí)水平的清晰認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生提出相應(yīng)的歷史實踐建議，促進(jìn)歷史實踐主題的有效化。

（三）積極開設(shè)歷史故事互動討論角，引發(fā)學(xué)生關(guān)注歷史課程

師生互動在歷史故事教學(xué)過程中具有重要作用。在推動歷史故事教學(xué)的進(jìn)程中，教師可以積極開設(shè)歷史故事互動討論角，引發(fā)學(xué)生對歷史課程內(nèi)容的高度關(guān)注。促進(jìn)教師針對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)特征進(jìn)行有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的歷史閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成歷史綜合思維。在學(xué)生具備一定歷史基礎(chǔ)的前提下，教師可以積極征集學(xué)生的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的建議設(shè)計歷史故事互動環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生課后在歷史討論角展開積極互動。作為一名初中歷史教師，在利用歷史故事教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程中，還可以讓學(xué)生扮演歷史故事中的角色，使學(xué)生真切體會歷史故事教學(xué)的本質(zhì)，理解歷史事件背后的含義，促進(jìn)學(xué)生對歷史故事的深刻體會，加深學(xué)生對歷史重要事件的印象，提高學(xué)生的歷史知識解析能力。教師需要注意在組織學(xué)生建設(shè)歷史互動角色的過程中，需要不斷對歷史課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧，對學(xué)生的歷史短板進(jìn)行仔細(xì)分析，強(qiáng)調(diào)歷史互動討論的重點問題，便于后期對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效督促。

（四）以歷史故事為核心構(gòu)建知識框架，強(qiáng)調(diào)歷史課堂鞏固環(huán)節(jié)

框架的構(gòu)建是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最直接、最全面的方式，每一位教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)科的知識框架，幫助學(xué)生更好地理解知識點。學(xué)生對歷史知識框架的構(gòu)建對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有決定性作用。教師可以考慮以歷史故事為核心構(gòu)建知識框架，讓學(xué)生從歷史重要故事出發(fā)建設(shè)歷史知識框架，不斷強(qiáng)調(diào)歷史課堂鞏固環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對歷史重點內(nèi)容的有效總結(jié)。在歷史故事教學(xué)法實踐過程中，教師需要明確歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)特征對歷史教學(xué)方案進(jìn)行規(guī)劃和完善，促進(jìn)學(xué)生對歷史故事的深入理解。在歷史故事推動教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對歷史故事的體會，促進(jìn)學(xué)生以歷史故事為中心，展開歷史課堂知識回顧，促進(jìn)學(xué)生形成較為縝密的歷史思維網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率得到顯著提升。教師需要注意學(xué)生對歷史故事的認(rèn)知程度，及時調(diào)節(jié)相應(yīng)的知識框架構(gòu)建環(huán)節(jié)，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供相關(guān)線索，促進(jìn)相關(guān)歷史學(xué)習(xí)條件的全面優(yōu)化。隨著歷史知識框架的逐步構(gòu)建，學(xué)生對相關(guān)歷史故事的認(rèn)識更加深刻，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展。

（五）以歷史故事為例展開課程練習(xí)，鍛煉學(xué)生的歷史分析技能

歷史故事教學(xué)法可以為教師的實際教學(xué)提供更多案例。在歷史教學(xué)練習(xí)過程中，教師以歷史故事為例展開課程練習(xí)，可以讓學(xué)生充分意識到歷史學(xué)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生在歷史知識層面上的有效拓展，逐步鍛煉學(xué)生的歷史題目分析技能，強(qiáng)化學(xué)生的歷史練習(xí)過程。教師需要注意根據(jù)歷史課程練習(xí)內(nèi)容，篩選合適的歷史故事，促進(jìn)歷史故事和練習(xí)題目之間的相互聯(lián)系，便于學(xué)生展開綜合思考，讓學(xué)生的歷史思維不再局限于歷史題目當(dāng)中，提高學(xué)生思考?xì)v史問題的效率，進(jìn)一步推動歷史故事教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

歷史故事教學(xué)法的意義不只在于推動學(xué)生對歷史的有效學(xué)習(xí)，還能在歷史教學(xué)過程中產(chǎn)生較大的綜合影響，體現(xiàn)歷史故事教學(xué)的潛在價值。在初中歷史教學(xué)實踐過程中，教師對歷史故事教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量，體現(xiàn)歷史實踐教學(xué)重要性，還可以增加歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性。歷史故事教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括教學(xué)設(shè)計、故事講解、歷史討論及練習(xí)等環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的歷史綜合技能具有一定的要求。教師應(yīng)明確歷史故事的各個實踐環(huán)節(jié)，根據(jù)歷史課堂教學(xué)情況，抓住歷史故事教學(xué)切入的關(guān)鍵點。教師在采用歷史故事教學(xué)方法的過程中，需要注意對歷史故事重點提煉，理清歷史故事中存在的關(guān)鍵知識和線索，讓學(xué)生明確歷史故事中的學(xué)習(xí)要點，促進(jìn)學(xué)生課后對歷史故事的有效回顧，加強(qiáng)學(xué)生對歷史相關(guān)事件的分析和理解。教師需要結(jié)合學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相關(guān)教學(xué)方法展開歷史故事教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生對歷史教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，加強(qiáng)歷史課堂教學(xué)效果，為學(xué)生后期的歷史綜合技能發(fā)展做更好的鋪墊。

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