巧用激勵策略提升班主任德育工作的有效性

馬英蘭

摘? 要：現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展對學生的道德素質提出了更高要求，在學生成長過程中，德育工作的科學開展具有極其重要的價值，班主任在具體開展教育工作時，需要合理應用激勵策略，本文先分析其具體應用價值，然后以此為基礎，綜合探究其應用策略。

關鍵詞：激勵策略;班主任;德育工作;有效性

【中圖分類號】G625.1????? 【文獻標識碼】A????????? 【文章編號】1005-8877（2021）36-0147-02

Improving the Effectiveness of Moral Education of Class Teachers by Skillfully Using Incentive Strategies

MA Yinglan? （Sanhe School in Hezheng County，Gansu Province，China）

【Abstract】The continuous development of modern social economy puts forward higher requirements for students'moral quality. In the process of Students'growth，the scientific development of moral education is of great value，it is necessary to apply incentive strategy rationally. This paper first analyzes its specific application value，and then based on this，comprehensively explore its application strategy.

【Keywords】Motivation Strategy;Head teacher;Moral education;Effectiveness

班主任在進行德育工作時，激勵策略的合理應用具有極其重要的價值，能夠有效提升德育工作效果，確保學生更為積極主動地參與教學活動，進而提升學生的道德素質。為了進一步明確班主任在開展德育工作過程中如何更為有效地應用激勵策略，特展開本次研究，希望班主任能夠更為高效地開展德育工作。

1.德育工作中激勵策略的應用價值

通常情況下，在個體的成長過程中，環(huán)境對其有著極其重要的影響，尤其學生容易受到外界因素的影響，教師如能合理優(yōu)化學生的學習環(huán)境，便可實現(xiàn)學生學習效率的有效提升，確保學生得到更高程度的發(fā)展。在具體落實德育時，激勵策略的合理應用，能使學生在學習生活中充滿干勁兒，對個人言行進行合理規(guī)范，提升學生的綜合素質，使其得到更高程度的發(fā)展。班主任在開展具體的教學活動時，需要對學生的成長變化加強重視，并基于學生的心理特征進行有效指導，確保針對性，實現(xiàn)學生良好心態(tài)的有效形成，保障學生健康成長。在學生成長過程中，不可避免會犯錯，此時班主任不能直接指責，需要引導學生分析錯誤原因，同時給予學生一定的改進建議，以此為基礎，能使學生對自己的錯誤有更深刻的認識，進而使其在學習生活中不斷提升自我。在學生出現(xiàn)點滴優(yōu)秀的表現(xiàn)時，班主任需要對其進行及時有效的肯定和表揚。班主任在具體開展德育工作時，合理應用激勵策略，能確保有序開展德育工作，進而保障學生能積極參與學習，實現(xiàn)德育效果的有效提升，保障學生的綜合素質得到發(fā)展。

2.班主任德育工作中激勵策略的具體應用策略

（1）科學制訂教學計劃

班主任在開展日常工作時，需要關注學生成長過程中的變化，與學生進行科學有效的溝通交流，對學生性格中的真、善、美進行深入挖掘，確保對學生進行更為有效的引導，幫助學生樹立正確的思想觀念。在通常情況下，學生作為一個獨立個體，具有獨特的思維，因此，小學班主任需要對學生的性格特點進行深入分析，并以此為基礎，科學地制訂教學計劃，確保有效落實因材施教，實現(xiàn)德育效果的進一步提升，進而確保能對學生進行有效激勵，實現(xiàn)學生道德素養(yǎng)的全面提升。例如，班主任可以利用多媒體設備播放相關視頻，引導學生幫助家長完成家務活動，在此過程中，如果學生自理能力較差，則班主任需要為其設置專門任務，如在回家后打掃房間、整理自己的衣物。為了確保學生能夠有效完成任務，班主任還需和家長及時溝通，向家長詢問學生完成任務的具體情況。以此為基礎，能確保學生更為有效地落實各項任務。與此同時，對任務完成比較優(yōu)秀的學生，教師還需對其進行一定程度的物質獎勵和鼓勵，使學生的理性需求得到更高程度的滿足，進而確保學生更為高效地參與教學活動，實現(xiàn)德育效果。

（2）創(chuàng)設良好的德育氛圍

為了確保更為有效地落實激勵策略，班主任需要對其德育觀念進行科學轉變，合理優(yōu)化德育氛圍。在具體開展教學活動時，班主任需采取有效手段強化學生的自學能力。在通常情況下，不同學生之間具有很大的差異，教師需要正視學生間的差異，對其進行正確引導，確保學生在學習過程中可以實現(xiàn)自身道德素養(yǎng)的有效提升，使其在日常學習生活中具有積極的心態(tài)。班主任還需和學生進行更為有效的交流溝通，確保能更深刻地了解每個學生，針對學生的性格特點應用不同的激勵策略。班主任還需引導學生進行良好班風的合理建設，確保班級內部具有更大的凝聚力。

（3）有效增強激勵意識

在開展具體工作時，班主任需要強化自身的激勵意識，班主任是激勵行為的重要主體，而學生是客體，因此，班主任在具體落實激勵策略時，激勵意識和激勵行為會在很大程度上影響激勵效果?；诖耍嘀魅卧陂_展日常工作時，必須不斷強化自身的激勵意識，確保具有更高的激勵水平。與此同時，為了進一步提升班主任的激勵水平和激勵意識，學校還需采取相關措施，向班主任發(fā)放與激勵相關的書籍，同時可以定期組織開展相關活動。在此過程中，不僅需要確保班主任具有更高的激勵意識，實現(xiàn)激勵水平的有效提升，同時還需確保能進一步明確激勵行為，對學生個體成長發(fā)揮重要作用，以此為基礎，才能確保更為有效地落實德育激勵工作，保障學生的全面發(fā)展。

（4）科學改進激勵方式

首先，需確保有具體化的激勵方式，指教師能從生活中發(fā)現(xiàn)學生的做事動機和美好品行，隨后對學生的行為進行表揚，以此為基礎確保激勵和表揚超出學生的預期范圍，使學生具有更高的成就感和榮譽感，同時還可以使學生進一步感受到來自教師的關注和關愛。因此，班主任在日常教學活動中，需觀察學生的行為舉止，如果發(fā)現(xiàn)學生的美好行為，需要進行有效激勵和及時表揚，確保激勵方式實現(xiàn)更高程度的具體化。在開展具體工作時，需贊美學生所有的美好品行，同時還需科學地制止不良行為，及時進行矯正。其次，需確保激勵方式具有較高的多樣性，指教師需針對學生的良好品行和德育問題進行批評或表揚，激勵方式要因人而異，確保能對學生進行更為有效的指導。班主任在日常工作中，需深入分析學生的個性特征，采取有效方式對其各項問題進行妥善處理。在開展具體工作時，需要對以下幾個方面加強重：其一，需要針對學生的性格特征和具體行為采取多樣化的激勵方式，確保其針對性。其二，教師還需進行激勵方式的合理開發(fā)。

（5）強化學生日常管理

受到應試教育的長期影響，部分學校在開展教育教學活動時，對德育工作缺乏重視，對學生健康發(fā)展有一定程度的不利影響，很難對學生進行良好品德的有效培養(yǎng)，針對該種狀況，班主任需要轉變傳統(tǒng)教育觀念，在日常工作中進行德育的合理滲透，確保學生的主體性能夠得到更為充分的發(fā)揮，幫助學生形成良好道德品質。對班主任而言，對學生的日常管理是極其重要的一項工作。在具體落實時，需針對學生的具體情況科學地實施激勵教育。在此過程中，如果學生具有較強的自律性和較高的道德素質，則需對其進行一定程度的精神鼓勵和物質獎勵，使其在發(fā)展過程中具有更大的力量。而對自控能力較差，同時對于道德素養(yǎng)相對較低的學生，則需進行科學引導，如果依舊沒有成效，則要進行一定程度的懲處，以此為基礎，能夠確保學生具有更高的主觀能動性，使其不斷提升自身思想品德修養(yǎng)。該種教學設計的有效落實，能合理營造良好的班級氛圍，進而強化班級管理效果，確保學生在日常學習中不斷進步。

（6）合理優(yōu)化實踐活動

班主任在具體落實德育工作時，需定期組織學生開展相關實踐活動，確保學生具有更高的參與性。通過科學開展實踐活動，確保更有效地培養(yǎng)學生的道德素質，使學生對道德的重要價值有更深刻的理解。班主任在具體的實踐活動中，需對學生進行科學引導，及時鼓勵和表揚學生的良好表現(xiàn)，確保學生具有更高的積極性。在通常情況下，學生大多愛玩好動，德育實踐活動的科學開展能有效提升教學效果，確保學生學習到更為豐富的德育知識，進而實現(xiàn)德育工作效果的進一步提升，確保學生在德育學習過程中具有更高的自信心，使其更為積極地參與德育活動。例如，班主任可以組織學生進行小組活動，對學生進行科學分組，各個小組輪流擔任“小小班主任”，然后負責開展管理工作和德育工作。在此過程中，班主任還需對自身角色進行科學轉變，以學生角度與其他學生進行有效交流，以此為基礎，能使班主任進一步把握學生的德育情況和思想意識。在每個小組都擔任過小小班主任之后，還需引導全體學生開展班會活動，選出表現(xiàn)最佳的小組，向小組成員發(fā)放提前準備的獎狀和獎品，對學生進行有效激勵，以此為基礎，能使學生進一步了解班主任的工作職責，確保學生更為深入地分析班級德育工作，從而為有效提升德育工作效率。

（7）結合學生現(xiàn)實生活

在具體落實激勵策略時，班主任還需和現(xiàn)實生活進行有效聯(lián)系，基于學生的生活實際科學選擇德育素材，確保學生對其具有更高的興趣，同時豐富德育內容，優(yōu)化德育形式。在此過程中，教師可以利用多媒體設備等輔助教學工具，組織學生觀看相關視頻和短片，科學設置德育情境，確保學生更為深刻地學習德育知識，為德育構建科學的框架知識體系。班主任還需對學生進行科學引導，確保學生更為高效地參與實踐活動，使其在現(xiàn)實生活中合理應用課堂所學的德育知識。班主任還需基于德育實踐過程中出現(xiàn)的各項問題，對德育方法進行科學完善，實現(xiàn)學生綜合素質的全面提升，幫助學生養(yǎng)成團結同學，不亂扔垃圾，保護環(huán)境的良好行為習慣，確保學生在日常生活學習中嚴格遵循德育要求。

3.結語

總而言之，班主任在具體開展德育工作時，通過科學地制訂教學計劃，創(chuàng)設良好的德育氛圍，有效增強激勵意識，科學改進激勵方式，強化學生日常管理，合理優(yōu)化實踐活動，結合學生現(xiàn)實生活，確?？茖W應用激勵策略，進而有效提升德育效果，實現(xiàn)學生綜合素質的進一步發(fā)展。

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