初中生運(yùn)用地圖能力的培養(yǎng)策略探討

段朝霞

摘? 要：在我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展背景下，初中地理學(xué)科受到教育部門(mén)以及家長(zhǎng)的高度重視。為了更好地促進(jìn)地理學(xué)科的綜合發(fā)展，教育部門(mén)也提出了更高的要求，即在地理實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要將最基本的地理理論知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使得他們有效掌握，還要求學(xué)生能夠提高個(gè)人在地理學(xué)習(xí)中的觀察能力、應(yīng)用能力，尤其是能有效利用地圖來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率。本文就主要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，立足初中地理教學(xué)，分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖能力的策略。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科;初中;地圖運(yùn)用;教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）36-0103-02

Discussion on Developing Strategy of Junior High School Students' Ability to Use Map

DUAN Zhaoxia? （The Affiliated Middle School of Longdong College，Qingyang City，Gansu Province，China）

【Abstract】Under the background of the rapid development of education in China，geography in junior high school is highly valued by education departments and parents. In order to better promote the development of comprehensive geography，department of education has put forward higher requirements，namely in the geography teaching practice，teachers should not only to teach students the basic theory of geographic knowledge content，make them effectively，also asked the students to improve personal observation ability，application ability in geography learning，In particular，they can effectively use geographical maps to improve their learning efficiency. In this paper，the main problem of a brief analysis，based on junior high school geography teaching，analysis of the use of map ability of students strategy.

【Keywords】Geography;Junior high school. Map application;Teaching strategy

作為初中學(xué)科中一個(gè)基礎(chǔ)的必修科目，地理能幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、了解生活中的地理現(xiàn)象，使學(xué)生明白地理學(xué)科對(duì)生活常識(shí)以及生活環(huán)境等起著關(guān)鍵作用。而地理學(xué)科內(nèi)容本身綜合性較強(qiáng)，并且由于地域的差異以及日常生活環(huán)境因素的局限，學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容不易理解。為了讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的應(yīng)用能力更強(qiáng)，就要在掌握基礎(chǔ)地理知識(shí)之余，鍛煉他們的各項(xiàng)能力，如運(yùn)用地圖的能力。而且在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分借助地圖還可以很好地提升自己的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和水平的提高，進(jìn)一步提高自身地理學(xué)習(xí)的綜合水平。

1.目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（1）???????? 學(xué)生對(duì)地理認(rèn)識(shí)較淺，未提高重視

初中由于要學(xué)的學(xué)科種類(lèi)較多及升學(xué)考試科目的影響，使得學(xué)生對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí)有偏差，將地理學(xué)科作為一門(mén)“副科”對(duì)待，從而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的地理學(xué)習(xí)中沒(méi)有高度投入和重視，影響正常地理學(xué)習(xí)的進(jìn)度和良好態(tài)度的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于受到應(yīng)試教育的影響，只關(guān)心個(gè)人的分?jǐn)?shù)和完成相關(guān)的作業(yè)等，沒(méi)有對(duì)地理學(xué)科的設(shè)置意義和其價(jià)值進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，未意識(shí)到地理對(duì)個(gè)人的生活及今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有一定影響，最終導(dǎo)致學(xué)生只是淺層面地學(xué)習(xí)了一些地理基礎(chǔ)知識(shí)，但不知道如何運(yùn)用，沒(méi)有發(fā)揮出這些知識(shí)的真正價(jià)值。

（2）???????? 學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)地位

由于應(yīng)試教育以及教學(xué)目標(biāo)的影響，教師往往在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度關(guān)注完成教學(xué)進(jìn)度和考試分?jǐn)?shù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中通常按照教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容以及方法來(lái)完成整堂課的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程也主要偏重于利用教材，關(guān)于其他的輔助教學(xué)工具等運(yùn)用較少，使得教學(xué)課堂過(guò)于單調(diào)乏味，學(xué)生在課上無(wú)法集中注意力，從而影響整體的教學(xué)效果以及學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，缺少獨(dú)立思考的空間和時(shí)間，長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)降低對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考積極性，不利于正常的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（3）???????? 忽視了地圖教學(xué)的重要性

地圖作為地理學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的組成部分，既是輔助教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具，也是學(xué)生重點(diǎn)需要學(xué)習(xí)和掌握的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)地圖的有效應(yīng)用，僅通過(guò)教材中出現(xiàn)地圖的部分插圖等內(nèi)容進(jìn)行講授，實(shí)際上沒(méi)有充分發(fā)揮地圖的價(jià)值來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容或是改善教學(xué)方式，從而使得學(xué)生對(duì)地圖缺少一定的應(yīng)用和學(xué)習(xí)意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也沒(méi)有養(yǎng)成利用地圖進(jìn)行地理思考的習(xí)慣。

2.提高學(xué)生地圖運(yùn)用能力的教學(xué)策略

（1）???????? 加強(qiáng)對(duì)地圖運(yùn)用的重視

沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用地圖的意識(shí)，使得學(xué)生在內(nèi)心建立起對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)地圖學(xué)習(xí)的重視。學(xué)習(xí)地理并且掌握運(yùn)用地圖是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)且不斷積累的過(guò)程，需要學(xué)生有足夠的耐心，認(rèn)真對(duì)待，不斷發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，解決不同的地理學(xué)問(wèn)題從而體會(huì)到地理的知識(shí)樂(lè)趣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，只有在教學(xué)中提高運(yùn)用地圖并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖習(xí)慣的養(yǎng)成，才能使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)地圖應(yīng)用的意識(shí)。在教學(xué)中教師需要開(kāi)創(chuàng)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式引起學(xué)生的興趣，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生有效建立起地理空間的概念。例如，要求學(xué)生扮演導(dǎo)游，介紹世界各國(guó)的首都以及當(dāng)?shù)厣酱ê恿鞯却硇缘乩盹L(fēng)景，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得他們更加主動(dòng)地探索不同地方的地理特色內(nèi)容，從而更好地掌握地理空間的分布。結(jié)合不同地方所發(fā)生的代表事件或是新聞等故事內(nèi)容，當(dāng)提到這些事件后學(xué)生能立刻反映出對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)，從而聯(lián)系該地點(diǎn)的相關(guān)地理知識(shí)，久而久之能使學(xué)生將不同地方的對(duì)應(yīng)地理知識(shí)，如不同地域等對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)氐牡匦魏秃Ｑ?、大氣等?nèi)容，并且能將不同地方相對(duì)應(yīng)的地理特點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，以此達(dá)到一個(gè)較為理想的學(xué)習(xí)效果。

（2）???????? 優(yōu)化教學(xué)方法，提高地圖應(yīng)用技巧

為了更好地加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地圖來(lái)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地運(yùn)用地圖，實(shí)現(xiàn)地圖的應(yīng)用價(jià)值和意義，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)如何熟記地圖，可利用相關(guān)地理事物的位置或形象特征認(rèn)識(shí)其分布，然后將我國(guó)各省、高原、盆地等重要地理的地形和位置分布以及各大洲、國(guó)家等弄清楚，要求學(xué)生對(duì)地圖內(nèi)容有一個(gè)大致印象和輪廓的掌握。其次，在初步學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之上要求學(xué)生能夠動(dòng)手繪制示意圖，以此來(lái)加深地圖上地理圖標(biāo)等內(nèi)容的理解和記憶。例如，關(guān)于我國(guó)著名的絲綢之路的路線，可要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)之后自行描繪模仿畫(huà)出相應(yīng)的路線和地理位置的標(biāo)志，來(lái)加深印象和理解。此外，引導(dǎo)學(xué)生日常準(zhǔn)備專(zhuān)門(mén)的地理地圖學(xué)習(xí)筆記本，在本子上記錄一些關(guān)于地理地圖學(xué)習(xí)的筆記，如相關(guān)地理知識(shí)，或地理時(shí)間對(duì)應(yīng)的地域或國(guó)家的輪廓，以及周?chē)暮恿?、山脈、島嶼分類(lèi)等，簡(jiǎn)單模仿繪制即可。此方式能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能使相關(guān)內(nèi)容知識(shí)在學(xué)生的腦海里再鞏固和記憶，以便他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和考試中看到類(lèi)似的問(wèn)題和地理圖例能快速地反應(yīng)與解答。

最后，要求學(xué)生能有效分析地圖，使得學(xué)生在觀察地圖的過(guò)程中能進(jìn)行有效分析和判斷，并盡可能找出相關(guān)規(guī)律。每當(dāng)學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的地理知識(shí)時(shí)，教師就要及時(shí)結(jié)合相應(yīng)的地圖加深學(xué)生的理解，如根據(jù)等高線判斷河流在山谷中的流動(dòng)，山谷等高線形態(tài)為凸向高值區(qū)，河流流經(jīng)處的山谷地勢(shì)比兩側(cè)低。只要知道一條等高線的彎曲狀況 ，判定出河谷位置，就可以確定河流的流向，即河流流向與等高線的凸出方向相反。

（3）???????? 幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣

要讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用地圖，就要幫他們養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。在課堂上，教師給學(xué)生的指導(dǎo)畢竟是短時(shí)間的，一項(xiàng)能力的提升需要在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不斷地做這件事，不斷努力才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，讓他們?cè)谡n下也能主動(dòng)地去讀圖，在看到地圖時(shí)也可以從一些關(guān)鍵點(diǎn)入手對(duì)其進(jìn)行分析，這是提升學(xué)生運(yùn)用地圖能力的一個(gè)重要方法。對(duì)此，在教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同類(lèi)型的地圖給予學(xué)生指導(dǎo)方法，如在看地形圖時(shí)應(yīng)該注意哪些點(diǎn)，看區(qū)域圖要從哪些部分入手。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的方法后，也會(huì)更積極地對(duì)看到的地圖進(jìn)行分析，從中獲得更多信息，進(jìn)而在不斷練習(xí)中提升自己對(duì)地圖的運(yùn)用能力。

（4）???????? 組織課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖興趣

在初中地理教學(xué)中，不僅讓學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到有效提升，還要讓他們對(duì)地理地圖產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，就能從地理地圖中獲得更多信息，從而順利解決問(wèn)題。因此在課堂中可以組織多種多樣的活動(dòng)。另外可以讓學(xué)生自主提問(wèn)，以教材上的圖為例，認(rèn)真觀察，從而提出問(wèn)題，像這樣一個(gè)小組提問(wèn)、其他小組思考回答的這種形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是比較新鮮、有吸引力的。提問(wèn)的小組必須對(duì)具體的圖做深入分析，只有自己找出圖中所蘊(yùn)含的所有地理信息，才能據(jù)此提出問(wèn)題。像這樣，每個(gè)小組提一次問(wèn)題，讓大家都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

（5）???????? 重視課堂練習(xí)，鞏固讀圖技能

在初中地理課堂上，教師會(huì)給學(xué)生講解非常多的讀圖技巧和知識(shí)，而在課下，如果學(xué)生不重視練習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致這些技能無(wú)法得到鞏固，無(wú)法內(nèi)化。而且有很多學(xué)生的自控能力較弱，課下練習(xí)往往流于形式。此時(shí)課堂上的練習(xí)就非常關(guān)鍵。因此，教師需要在課堂上留出一定的時(shí)間，設(shè)置相應(yīng)的課堂練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固讀圖技能。課堂上練習(xí)的形式有很多，如進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)學(xué)生的做圖能力。具體來(lái)說(shuō)，可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及具體內(nèi)容，給學(xué)生提供一些經(jīng)典例題。讓學(xué)生在完成這些例題的過(guò)程中暴露出自己在這一部分知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的不足，教師可以據(jù)此進(jìn)行針對(duì)性的講解鞏固。比如，考查地理空間定位和空間分布就可以提供我國(guó)沿海工業(yè)帶的圖，讓學(xué)生分析工業(yè)區(qū)的分布情況。如果是分析類(lèi)的圖，就要重點(diǎn)考察地理事物間的聯(lián)系等，還有填圖類(lèi)，則考察學(xué)生對(duì)地理名稱(chēng)、地理特征的記憶。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，加強(qiáng)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中對(duì)地圖運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高他們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中的讀圖水平，使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)在運(yùn)用、學(xué)習(xí)和觀察地理地圖過(guò)程中充分地展現(xiàn)出來(lái)，從而結(jié)合地圖更好地鞏固和理解相關(guān)地理知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)充分發(fā)揮地圖的運(yùn)用價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)和思維能力方面的提高，從而促使學(xué)生綜合全面的發(fā)展和進(jìn)步。

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