大學(xué)的前程

摘 要：中國大學(xué)的前程，取決于利益相關(guān)者的價(jià)值共識、扎根中國大地的辦學(xué)自覺和基于確信的戰(zhàn)略定力。本文從謀劃高校發(fā)展戰(zhàn)略的視角出發(fā)，分析中國高校在使命、愿景、價(jià)值觀形成方面的經(jīng)驗(yàn)得失，提出推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、解決重大現(xiàn)實(shí)問題的路徑選擇，強(qiáng)調(diào)聚焦一流人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。本文進(jìn)一步探討了通識教育、大學(xué)精神氣質(zhì)和綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育等若干重要問題。

關(guān)鍵詞：雙一流建設(shè);大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略;大學(xué)精神;醫(yī)學(xué)教育

1931年，在清華大學(xué)校長就職典禮上，針對當(dāng)時(shí)“重物輕人”的現(xiàn)象，梅貽琦先生有一句名言：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。在當(dāng)下，我更愿意這樣說：何謂大學(xué)？非大廈也，亦非大師也，乃遠(yuǎn)見也。

一、大學(xué)的使命、愿景、價(jià)值觀

回望20世紀(jì)八九十年代的高等教育，那些記憶好像已經(jīng)模糊，又好像更加清晰。今天中國大學(xué)所經(jīng)歷的，可以追溯到那時(shí)。

我的母校是江蘇大學(xué)，地處鎮(zhèn)江東郊后官莊。1981年我進(jìn)校時(shí)，學(xué)校叫鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院，一年后更名為江蘇工學(xué)院，后來升格為江蘇理工大學(xué)，再后來與鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院和鎮(zhèn)江師范?？茖W(xué)校合并有了現(xiàn)在“高大上”的校名。

當(dāng)代中國已經(jīng)進(jìn)入中華民族發(fā)展的最好時(shí)期，也正在面臨世界秩序歷史性重構(gòu)過程中的重重危機(jī)。教育與國家和民族命運(yùn)緊密相連。我關(guān)心的是，大學(xué)將如何培養(yǎng)我們的下一代，繼而建設(shè)一個(gè)文明、良善、開放的社會(huì)？又如何能讓受教育者“學(xué)以為人”，實(shí)現(xiàn)一所大學(xué)最核心的使命？

江蘇大學(xué)正在凝心聚力地向“雙一流”大學(xué)的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。這幾年，全國大學(xué)的排名有一個(gè)著名的“雙非”現(xiàn)象，即非“211工程”高校中，江蘇大學(xué)排名最好;非“985工程”高校中，蘇州大學(xué)排名最好。2020年，江蘇大學(xué)在武書連“中國大學(xué)排行榜”和軟科“中國最好大學(xué)排名”上的排名，分別是第40位和第72位;在US News、THE、ARWU、CWUR、CWTS、ESI和NI等著名世界大學(xué)排行榜上都有不俗

表現(xiàn)。

然而，大學(xué)的前程，其實(shí)不在排名，而在風(fēng)氣。至關(guān)重要的是價(jià)值共識，這體現(xiàn)了教育家的品格、對制度的反思，以及內(nèi)心的清醒。

大學(xué)的戰(zhàn)略有“三板斧”：使命、愿景、價(jià)值觀。使命回答“大學(xué)為什么存在”，它是大學(xué)辦學(xué)宗旨和理念的宣言，是未來發(fā)展長遠(yuǎn)目標(biāo)的高度概括。愿景回答“大學(xué)建成什么樣”，它是對大學(xué)理想未來的勾畫，是對大學(xué)在未來發(fā)展階段將要達(dá)成目標(biāo)的具體描述。價(jià)值觀回答“大學(xué)持有什么立場”，它是教職員工和學(xué)生對大學(xué)意義的深刻理解。大多數(shù)中國大學(xué)與世界一流大學(xué)的差距，很可能來源于使命確立、愿景描繪和價(jià)值觀秉持上的區(qū)別。

哈佛大學(xué)本科生院哈佛學(xué)院的使命是：為我們的社會(huì)培養(yǎng)公民和公民領(lǐng)袖;從課堂開始，學(xué)生們就能接觸到新思想、新理解方式和新認(rèn)知方式，開始一段心智轉(zhuǎn)變的歷程。由此出發(fā)，我們希望學(xué)生們開始了解他們想用自己的天賦和才能去做什么，進(jìn)而評估他們的價(jià)值觀和興趣;讓他們知道學(xué)習(xí)如何才能最好地為世界服務(wù)，從而開始改變他們的生活。哈佛學(xué)院的愿景是：為21世紀(jì)的寄宿制文理教育確定標(biāo)準(zhǔn)，致力于創(chuàng)造和持續(xù)創(chuàng)造條件，使所有哈佛學(xué)院學(xué)生都能體驗(yàn)到一個(gè)在心智、社會(huì)與個(gè)人轉(zhuǎn)變上都無與倫比的教育歷程[1]。

每一次看到哈佛學(xué)院的使命和愿景，我都會(huì)被深深地震撼。我確信，哈佛學(xué)院的使命不僅讓利益相關(guān)者產(chǎn)生認(rèn)同，而且也能激勵(lì)教職員工和學(xué)生將自己在哈佛學(xué)院的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)成一種榮耀。然而放眼國內(nèi)高校，即使在武氏中國大學(xué)排行榜前50位的高校中，明確表述使命、愿景和校訓(xùn)者也不足三成;更遑論已有的表述或缺少特色或模棱兩可或有所重疊，沒有具體明確的目標(biāo)描述。

廈門大學(xué)鄔大光教授曾經(jīng)講過一個(gè)故事。芝加哥大學(xué)副校長在我國某著名大學(xué)審核評估反饋會(huì)上發(fā)言說：“貴校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是領(lǐng)袖人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，這種遠(yuǎn)大的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一流大學(xué)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。但不知貴校是否考慮過在二十年或者最多三十年之后，當(dāng)中國成為世界第一大經(jīng)濟(jì)體時(shí)，貴校今天培養(yǎng)的人才能夠治理世界嗎？”他的話讓在場的中國人非常震驚——國內(nèi)一流大學(xué)的管理者似乎都還沒有深想過這個(gè)話題，都還沒有謀劃如何讓我們的學(xué)生具有治理世界的能力，更沒有為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做些準(zhǔn)備[2]。

凝練機(jī)構(gòu)的使命和愿景，絕對是一個(gè)考驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)者智慧的活計(jì)。1980年微軟創(chuàng)始人比爾·蓋茨為公司提出一個(gè)明確的使命，“讓每個(gè)家庭的桌上都有一臺(tái)電腦”。2015年，新上任不久的微軟公司CEO薩提亞·納德拉向公司員工寫了一封郵件，宣布公司有了新使命，“我們的使命是賦予全球每個(gè)人和每個(gè)組織強(qiáng)大的力量，使其取得更大成就”。此宣言一公開便引來許多批評和諷刺，《金融時(shí)報(bào)》指出這句話顯得大而空，不如蓋茨當(dāng)初定下的使命那么簡潔明了。

比凝練使命和愿景更難的，是領(lǐng)導(dǎo)者怎么讓利益相關(guān)者相信這份使命和愿景。馬克·艾略特·扎克伯格曾經(jīng)分享過一個(gè)“掃地僧”的故事：約翰·費(fèi)茨杰拉德·肯尼迪訪問美國宇航局太空中心時(shí)，看到了一個(gè)拿著掃帚的看門人。他走過去問這人在忙什么?？撮T人回答說：“總統(tǒng)先生，我正在為把人類送往月球提供支持！”美國宇航局提出，“我們的工作不僅僅是一種職業(yè)，而且是一種終身的追求，一種激情，一個(gè)改變?nèi)祟悮v史的機(jī)會(huì)?！焙茱@然，美國宇航局幫助自己的員工建立了基于使命和愿景的價(jià)值觀，這就是實(shí)現(xiàn)看似不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)——從在月球上行走到將人類太空飛行的邊界推向前所未有的

高度。

當(dāng)大學(xué)做出承諾時(shí)，她在構(gòu)筑希望;當(dāng)大學(xué)信守承諾時(shí)，她在構(gòu)建信任。如何判斷大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人的價(jià)值觀？看他們提拔重用什么樣的人。如何判斷教師的價(jià)值觀？看他們晚上是在埋頭鉆研還是沉湎于觥籌交錯(cuò)?？枴ぱ潘关悹査拐f過：一所大學(xué)的性格是由她的教授們決定的。巍巍學(xué)術(shù)宮殿之上，是普遍的功利主義還是廣泛的權(quán)利主義形成主流，是精致的利己主義還是共情的“我為人人，人人為我”大行其道，是形形色色的弄虛作假還是一以貫之的光明磊落成為風(fēng)尚，是自輕自賤的追逐浮名還是自尊自愛的“君子愛財(cái)，取之有道”占據(jù)上風(fēng)，是鼓勵(lì)教師追求短平快績效的定量考核還是引導(dǎo)教師耐得寂寞、坐熱冷板凳的定性管理被奉為圭臬，這些皆可判斷這所大學(xué)是“紫氣東來”抑或“在煙花爛漫中墜落”。這也是大學(xué)當(dāng)家人需要保持的基于常識的清醒。

二、中國大學(xué)的原色

新中國成立初期，新生的共和國面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。以1952年“院系調(diào)整”為標(biāo)志，中央政府對高等教育實(shí)行集中統(tǒng)一的計(jì)劃管理，集中發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接相關(guān)的工程和科學(xué)技術(shù)教育，相繼設(shè)立鋼鐵、地質(zhì)、航空、礦業(yè)、水利等專門學(xué)院和專業(yè)，建立了與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)體制同構(gòu)的高等教育體系，形成了新中國高校的基本格局。1959年，毛澤東主席在《黨內(nèi)通信》中提出“農(nóng)業(yè)的根本出路在于機(jī)械化”的著名論斷。根據(jù)他在中國共產(chǎn)黨八屆八中全會(huì)上的建議，農(nóng)業(yè)機(jī)械部正式成立。鎮(zhèn)江農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。

一個(gè)甲子過去了，以后官莊為中心的丘陵地貌上，發(fā)生了“到處皆詩境，隨時(shí)有物華”“善學(xué)盡其理，為研究其難”“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的史詩級變遷。當(dāng)年擁有單一機(jī)電學(xué)科的鎮(zhèn)江農(nóng)機(jī)學(xué)院已經(jīng)進(jìn)入多學(xué)科、綜合性發(fā)展的江蘇大學(xué)時(shí)代，然而學(xué)校服務(wù)農(nóng)業(yè)機(jī)械化的重任并沒有卸下，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，又增加了服務(wù)農(nóng)業(yè)智能化的新使命。曾擔(dān)任農(nóng)機(jī)學(xué)院副院長的高良潤教授，早在1947年在美國明尼蘇達(dá)大學(xué)攻讀碩士期間就與同學(xué)共同發(fā)表《為中國農(nóng)業(yè)試探一條出路》的雄文，提出“只有發(fā)展農(nóng)業(yè)機(jī)械化和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)才能振興中國農(nóng)業(yè)”的重要觀點(diǎn)，引發(fā)國內(nèi)知識分子的廣泛共鳴。1990年江蘇工學(xué)院建院30周年，中顧委委員、原農(nóng)機(jī)部副部長項(xiàng)南囑托學(xué)校在發(fā)展中“一不要忘掉農(nóng)業(yè)，二不要忘掉農(nóng)機(jī)，三不要忘掉排灌”。又是30年過去了，農(nóng)機(jī)學(xué)院的文化基因在血脈中得以傳承，如今的江蘇大學(xué)已經(jīng)形成“工中有農(nóng)，以工支農(nóng)”的辦學(xué)特色。2019年，中國農(nóng)業(yè)機(jī)械學(xué)會(huì)、中國農(nóng)業(yè)機(jī)械化協(xié)會(huì)在江蘇大學(xué)舉行落實(shí)習(xí)近平總書記“大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化、智能化”重要論述暨紀(jì)念毛澤東主席“農(nóng)業(yè)的根本出路在于機(jī)械化”著名論斷發(fā)表60周年報(bào)告會(huì)。做全國涉農(nóng)高校的骨干力量，當(dāng)全國農(nóng)機(jī)裝備領(lǐng)域的排頭兵，應(yīng)該成為江蘇大學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展的深厚底色，成為躋身世界一流大學(xué)的看家

本領(lǐng)。

鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院的加入，為江蘇大學(xué)發(fā)展注入了新的活力，也提出了新的挑戰(zhàn)。我國和印度、巴西、美國等國家是世界上醫(yī)學(xué)院校最多的國家，我國也是世界上臨床醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生培養(yǎng)成本最低的國家。醫(yī)學(xué)教育屬于精英教育，規(guī)模小、學(xué)制長、投入大、實(shí)踐性強(qiáng)，異于理工類等學(xué)科教育。不論是由醫(yī)院舉辦醫(yī)學(xué)院校的體制，還是衛(wèi)生行政部門兼管醫(yī)學(xué)院校及其附屬醫(yī)院的體制，醫(yī)學(xué)教育和衛(wèi)生行業(yè)都具有伴生關(guān)系。醫(yī)學(xué)院校由教育行政部門管理，院校對行業(yè)需求的敏感度和行業(yè)對院校資源供給的豐富度都存在不足。這需要管理部門加強(qiáng)“醫(yī)教協(xié)同”的頂層設(shè)計(jì)。綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育管理模式，當(dāng)下既有北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部和上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院相對獨(dú)立的“邦聯(lián)”式，也有醫(yī)學(xué)院或醫(yī)學(xué)部與其他院部層級無差別、醫(yī)學(xué)院與附屬醫(yī)院“桌子板凳一樣高”的“共和”式。鞋子合不合腳，自己穿了才知道。不管哪種模式，符合實(shí)際、促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的就是好模式。我所關(guān)注者，是江蘇大學(xué)如何服務(wù)“健康中國”國家戰(zhàn)略所提出的大衛(wèi)生、大健康要求，珍惜和抓住醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的重大歷史機(jī)遇。就像大體育不僅僅是競技體育的概念，大衛(wèi)生、大健康也絕非僅僅是臨床醫(yī)療的概念。我國正面臨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、人口老齡化以及疾病譜、生態(tài)環(huán)境、生活方式不斷變化等帶來的新挑戰(zhàn)。如果我們將新冠肺炎疫情不僅僅看作是一場噩夢和一個(gè)偶然，而是看作反映了生活本質(zhì)的一種經(jīng)歷，醫(yī)學(xué)教育也許就會(huì)獲得某些重要的啟示。我以為，江蘇大學(xué)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)從國家發(fā)展格局、區(qū)域發(fā)展需求和學(xué)科比較優(yōu)勢出發(fā)，在公共衛(wèi)生、防治結(jié)合、鄉(xiāng)村醫(yī)生培養(yǎng)等方面不斷培育新的增長點(diǎn)，不追求“頂天”，我們必須“接地”。江蘇大學(xué)應(yīng)一以貫之堅(jiān)持全人和全生命周期的理念，重視醫(yī)療、科普和公共衛(wèi)生，唯有做到最中國，才能做到最世界、最

一流。

有一個(gè)古老的印伽故事說，挑夫挑著擔(dān)子走到半山腰，他坐下來歇息。路人好心催他：“天色已晚，你怎么還不趕路？”挑夫說：“我剛剛走得太急，正在等待我的靈魂?！苯箲]往往滋生浮躁，浮躁往往會(huì)使動(dòng)作變形。在追求“雙一流”的道路上，不少大學(xué)慌慌張張跑掉了鞋，少數(shù)大學(xué)甚至兩只鞋都跑掉了。

中央政府正著力引導(dǎo)高校將興奮點(diǎn)從論文發(fā)表轉(zhuǎn)移到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、解決重大現(xiàn)實(shí)問題上來，扎根中國大地辦大學(xué)[3]。這方面，鎮(zhèn)江農(nóng)機(jī)學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研歷史讓人肅然起敬。1971年李德桃老師率領(lǐng)攻關(guān)組赴常州柴油機(jī)廠，研究解決四缸機(jī)轉(zhuǎn)速上不去、性能也不達(dá)標(biāo)的問題。柴油機(jī)的轉(zhuǎn)速提高后，許多零部件的可靠性出現(xiàn)問題，如氣門和氣門彈簧折斷、軸瓦損壞、缸蓋開裂、曲軸斷裂等，試驗(yàn)現(xiàn)場存在巨大風(fēng)險(xiǎn)，工人都不愿意操作。攻關(guān)組設(shè)計(jì)的渦流燃燒室、主燃室和連接通道方案從30個(gè)到數(shù)百個(gè)之多，當(dāng)時(shí)尚無數(shù)控車床，一半以上零件要靠攻關(guān)組通過人工加工，這既是強(qiáng)技術(shù)活，又是重體力活。試驗(yàn)室破舊不堪，夏季氣溫常在40攝氏度以上，冬季室內(nèi)和室外一樣寒冷，20世紀(jì)70年代蘇南的冬天真是滴水成冰，兼之教師的糧食定量每月只有24斤，僅為工人糧食定量的六成多，試驗(yàn)過程中教師餓昏的情況時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過3年艱苦的技術(shù)攻關(guān)，攻關(guān)組第一次實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)柴油機(jī)轉(zhuǎn)速達(dá)到3000轉(zhuǎn)/分鐘，并解決了一系列高速強(qiáng)化帶來的問題。經(jīng)著名的日本洋馬、久保田兩個(gè)柴油機(jī)公司測試，常州柴油機(jī)廠的渦流式柴油機(jī)的燃油消耗率進(jìn)入世界先進(jìn)水平。這場科技攻關(guān)，使得全國的渦流式柴油機(jī)的節(jié)能和強(qiáng)化研究取得突破性進(jìn)展，為農(nóng)機(jī)學(xué)院與全國柴油機(jī)廠家的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合打下了牢固的

基礎(chǔ)。

后官莊的哲學(xué)意蘊(yùn)可以概括為應(yīng)時(shí)、取宜、守則、和諧。江蘇大學(xué)的精神氣質(zhì)，在我看來，它似可概括為耕讀者的沉毅：學(xué)有所長，術(shù)有專攻;不馳于空想，不騖于虛聲。農(nóng)機(jī)學(xué)院的老教師生于戰(zhàn)亂，多數(shù)有半溫半飽甚至半耕半讀的生活經(jīng)歷。他們珍惜改革開放的機(jī)遇，了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民疾苦，擁有解決鄉(xiāng)親們溫飽和減輕人力勞苦重負(fù)的樸素愿望。柴油四缸機(jī)攻關(guān)，不僅需要豐富的機(jī)械工程知識，還需要對材料、熱處理、機(jī)械加工有深入了解。而專業(yè)面廣、基礎(chǔ)知識扎實(shí)，正是農(nóng)機(jī)學(xué)院老一輩教師的特點(diǎn)。重溫李德桃教授的攻關(guān)故事，讓我們產(chǎn)生敬畏、謙卑、寬容之心，更讓我們樹立對未來的信心。期待江蘇大學(xué)在“雙一流”建設(shè)的征途上，率先破解“因一流而焦慮，抑或相反”的發(fā)展哲學(xué)命題，將對接市場需求作為重要導(dǎo)向，更多地促進(jìn)科研方向與企業(yè)需求、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，論文寫到企業(yè)去、寫到產(chǎn)品上、寫到產(chǎn)業(yè)中。

三、中國大學(xué)的遠(yuǎn)景

張謇先生說：“一個(gè)人辦一縣事，要有一省的眼光;辦一省事，要有一國之眼光;辦一國事，要有世界的眼光?！迸c世界一流大學(xué)比，我們教育教學(xué)的差距遠(yuǎn)比科學(xué)研究的差距更大。2013年，在第45屆州長里克·斯科特推動(dòng)下，美國佛羅里達(dá)州議會(huì)通過了佛羅里達(dá)州卓越大學(xué)法案并委托州立大學(xué)系統(tǒng)董事會(huì)制定遴選標(biāo)準(zhǔn)和資助政策，重點(diǎn)資助佛羅里達(dá)大學(xué)和佛羅里達(dá)州立大學(xué)，取得極大的成功。許多人不知道的是，2011年10月，新上任不久的斯科特即著手對本州公立高校的人才培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，他給本州公立高校發(fā)出公開信，希望他們用1個(gè)月時(shí)間書面回答17個(gè)問題：

1.貴校在過去三年中為確保培養(yǎng)學(xué)生能夠達(dá)到雇主的需求做了哪些調(diào)研？

2.貴校是否為滿足雇主的需求設(shè)置了可衡量的目標(biāo)？如果有，目標(biāo)是什么？多久對那些目標(biāo)進(jìn)行一次更新？

3.貴校是否為畢業(yè)生的寫作水平和批判性思維水平制定了可衡量的目標(biāo)？如果有，過去五到十年的目標(biāo)和結(jié)果是什么？

……[4]

斯科特的公開信對州立高校確立客觀準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的知識結(jié)構(gòu)、形成科學(xué)合理的課程體系發(fā)揮了重要的促進(jìn)作用。培養(yǎng)一流人才是一流大學(xué)的首要目標(biāo)，也是大學(xué)精神的核心所在。高校面臨多方面的壓力。平衡科研與教學(xué)的權(quán)重關(guān)系，是現(xiàn)代大學(xué)面臨的共性難題。20世紀(jì)90年代，時(shí)任教育部副部長周遠(yuǎn)清提出的“教務(wù)處是天下第一大處”的教育管理理念，已經(jīng)湮沒在高等教育彎道超車騰起的漫天塵土中。大洋彼岸佛州州立大學(xué)的17道必答題，也許可以成為中國大學(xué)推進(jìn)本科教育“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”的參考資料。

威爾·杜蘭特在其著作《落葉：關(guān)于生命、愛情、戰(zhàn)爭與信仰的遺言》中寫道：教育的目標(biāo)，是通過健康、性格、智慧和科技控制生活，通過友誼、自然、文學(xué)和藝術(shù)享受生活，通過歷史、科學(xué)、宗教和哲學(xué)理解生活。因此，最具價(jià)值的教育，便是要讓肉體、靈魂、公民和國家了解他們和諧生活的所有可能。此公斯言，于我心有戚戚焉。1966—1976年間我國學(xué)生接受的基礎(chǔ)教育，既不完整也不系統(tǒng)，造成“50后”“60后”知識結(jié)構(gòu)普遍會(huì)有欠缺。我的小學(xué)語文課本內(nèi)容主要是領(lǐng)袖語錄，支離破碎的近現(xiàn)代史知識基本是通過讀《毛澤東選集》及文后的注釋獲得的，在“批林批孔”運(yùn)動(dòng)中通過北京大學(xué)工農(nóng)兵學(xué)員集體編纂出版的《論語批注》知道了孔子的只言片語?！墩撜Z》第一篇子曰“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，書中批注解釋為“有奴隸主朋友來串連，孔子很高興”。中學(xué)的物理、化學(xué)、生物停開，改設(shè)“工業(yè)基礎(chǔ)知識”與“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識”課。我上初一時(shí)，“工業(yè)基礎(chǔ)知識”主要講“三機(jī)一泵”（拖拉機(jī)、柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)、水泵），“農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識”主要講“四大作物”（稻、麥、油菜、棉花）“一口豬”，彼時(shí)我11歲。1981年我考上大學(xué)，正逢高?；謴?fù)開設(shè)自1952年院系調(diào)整中斷的大學(xué)語文課程，農(nóng)機(jī)學(xué)院聘請鎮(zhèn)江師范?？茖W(xué)校中文系祝誠老師（后任鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校校長）來授課，我得瞻先生風(fēng)采。先生微胖，儒雅有風(fēng)度，口若懸河，人文歷史、詩詞歌賦信手拈來，生動(dòng)風(fēng)趣。每逢其課，基礎(chǔ)課樓131大階梯教室座無虛席，前排座位常被金、焦二山的僧尼搶占。他曾于課堂上背誦《登徒子好色賦》，“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齒如含貝;嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也”，驚艷臺(tái)下孤陋寡聞的男女學(xué)生。同學(xué)們像白蟻瘋狂啃食書本，省下買飯票、公交車票的錢買書的現(xiàn)象并不少見。那時(shí)的暢銷書是《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡愛》《安娜·卡列尼娜》，我尤喜讀《閱微草堂筆記》《兩般秋雨庵隨筆》《苦榴花館雜記》等明清筆記小說。經(jīng)典作品都是人生教科書，其中高遠(yuǎn)的見識、思辨的樂趣、文明的神交、精神愉悅的體驗(yàn)，幫助改革開放之初的年輕大學(xué)生塑造了理想、追求與趣味。

然而，與世界一流大學(xué)閱讀質(zhì)量、與改革開放之初大學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)相比，當(dāng)下大學(xué)生閱讀似有云泥之別。2016年初，北京大學(xué)、清華大學(xué)等7所我國著名大學(xué)陸續(xù)公布了本校2015年度圖書借閱排行榜。無獨(dú)有偶，美國數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目“開放課程”也公布了普林斯頓、哈佛等7所著名大學(xué)圖書閱讀排行榜。我國名校圖書借閱排行榜為《平凡的世界》《三體》《盜墓筆記》《天龍八部》《明朝那些事兒》。美國名校圖書借閱排行榜為《理想國》《利維坦》

《君主論》《文明的沖突》《風(fēng)格的要素》《倫理學(xué)》《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》《論美國的民主》《共產(chǎn)黨宣言》《政治學(xué)》[5]。長期以來，我國工程教育過于注重技術(shù)思維，培養(yǎng)出來的學(xué)生擅長與物打交道、拙于與人打交道，以至于社會(huì)普遍產(chǎn)生了對于“理工男”的揶揄。2017年有學(xué)者對某“雙一流”建設(shè)工科院校的圖書館做過抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有1/4學(xué)生大學(xué)期間只借過1本書，2/3的借閱書籍為各類習(xí)題解答。調(diào)查結(jié)論是：學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生關(guān)注社會(huì)的興趣不濃，學(xué)生課業(yè)壓力不大，學(xué)生經(jīng)典閱讀積極性比較低，難以達(dá)到本科人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)。

20世紀(jì)80年代的年輕大學(xué)生，簡單溫暖，生猛勇敢，這也可能是今天難以想象的。顧雛軍的故事至今仍然在農(nóng)機(jī)學(xué)院的老一輩中流傳。任彥申說，年輕人如果沒點(diǎn)理想，沒點(diǎn)幻想，沒點(diǎn)野心，沒點(diǎn)狂氣，將來成不了大器，頂不了大用。我深以為然。大學(xué)是年輕學(xué)子激情燃燒的地方，他們風(fēng)華正茂，初出茅廬，涉世不深，最可貴的就是那股銳氣、那種初生牛犢不怕虎的精神。

“雙一流”建設(shè)高校所展現(xiàn)的，不是簡單的“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我強(qiáng)”的器物形態(tài)，而是某種獨(dú)特和具有示范意義的教育思想、理念與模式，它表現(xiàn)為承諾并兌現(xiàn)給利益相關(guān)者的最主要、最具差異性與持久性的理性價(jià)值、感性價(jià)值或者象征性價(jià)值。我國已經(jīng)建成世界上最大的高等教育體系，各類高校有2600多所，在學(xué)大學(xué)生突破4000萬人。我國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。今天再提“回到洪堡”“回到蔡元培”，那絕不是歷史的進(jìn)步，而是時(shí)代的倒退。我們必須保持自信力，賡續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，有確信，不自欺，堅(jiān)定辦中國特色世界一流高等教育的宏大理想，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記對“第一個(gè)北大、清華、浙大、復(fù)旦、南大等中國著名學(xué)府”和“培養(yǎng)出大師”的期待。大學(xué)的使命重在“真”上、愿景貴在“實(shí)”上、價(jià)值觀立在“信”上。什么時(shí)候教授經(jīng)典、閱讀經(jīng)典蔚成風(fēng)尚，校園內(nèi)洋溢著思想開放、兼收并蓄、淡定從容、敢于質(zhì)疑的學(xué)術(shù)研究氛圍，什么時(shí)候大學(xué)研究人類社會(huì)發(fā)展科學(xué)問題和國計(jì)民生前沿問題所獲得的重要成果能夠直接反映在本科教材和課堂中，中國特色世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)就會(huì)真正得到

實(shí)現(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙炬明，高筱卉.關(guān)注學(xué)習(xí)效果：建設(shè)全校統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量保障體系——美國“以學(xué)生為中心”的本科教學(xué)改革研究之五[J].高等工程教育研究，2019（3）.

[2] 鄔大光.大學(xué)人才培養(yǎng)須走出自己的路[N].光明日報(bào)，2018-06-19（13）.

[3] 袁靖宇.高等教育要在自我揚(yáng)棄中提升改革[N].光明日報(bào)，2017-04-30（7）.

[4] KELDERMAN， ERIC. Florida Governor Wants Job-Placement Data From State Universities [EB/OL]. （2011-10-20）[2013-03-27]. https：//www.chronicle.com/blogs/ticker/florida-governor-wants-job-placement-data-from-state-universities.

[5] 肖躍華. 中美大學(xué)閱讀書目——書齡相差八百歲[N].人民武警報(bào)，2019-05-05（4）.

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