新時期成人高校思想政治教育質(zhì)量評價路徑探析

孫曉玉

唐山市廣播電視大學 河北 唐山063000

思想政治教育是在“立德樹人”的教學理念下,成人高校開展的對學生思想認知、行為習慣、道德品質(zhì)等方面進行培養(yǎng)的課程;對提升成人高校教育的質(zhì)量具有十分重要的作用,因此成人高校要做好對教學質(zhì)量的評價,及時分析教學中出現(xiàn)的不足,創(chuàng)新教學的模式,強化學生的綜合素質(zhì)。

一、成人高校思想政治教育質(zhì)量評價的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段,很多成人學生缺少自我教育的意識,對思想政治課程的學習積極性不強,甚至部分學生還存在錯誤的認知,認為思想政治課程不重要;學會專業(yè)課程或者技術技能就可以找到好的工作,忽視了對思想政治課程的學習。這種錯誤的思想認知嚴重的影響了思政教育的效率,不利于成人高校思想政治教育的進一步發(fā)展和提升,也對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面造成了一定的阻礙。思政教育質(zhì)量的評價主要是對學習的過程、學習結果以及學生的學習效率等方面進行評估和反饋,但是由于對思想政治教育缺乏足夠的重視,因此質(zhì)量評價也難以全面的開展。目前很多成人高校會采用理論考試的方式對學生的思想政治課程的學習進行評價,對日常的學習以及學生的實際思想品質(zhì),行為習慣等方面的評價不夠全面;理論考試成績并不能綜合的反映出學生的實際水平和教學質(zhì)量,因此在成人高校的思想政治教學評價中,還存在不合理和不科學的情況。在教學評價中學生的參與性不強,很多學生難以及時發(fā)現(xiàn)自己在思想政治學習中存在的問題,也不能有效的糾正一些錯誤的觀念和行為,這就會極大的影響到成人高校思想政治教學的有效性[1]。

二、新時期成人高校思想政治教學質(zhì)量評價的策略

(一)搭建完善的評價體系。在新時期下,思想政治教學評價改革需要搭建出完善的評價體系,充分的結合當前成人高校思政教學的實際情況,以及學生的學習水平等,從不同的角度和領域中對學生加以評價和考查。首先,可以將評價模式分為顯性和隱性兩個環(huán)節(jié)。如:思政教育的制度建設、教學目標、規(guī)劃和內(nèi)容等作為顯性評價的內(nèi)容;而學生的學習態(tài)度、行為表現(xiàn)、道德品質(zhì)等作為隱性評價內(nèi)容。同時在評價體系的構建中,還應該融合等級評定、賦分法、圖表法等方式,對學生的日常的課堂表現(xiàn)、學生之間的相互協(xié)作,語言表達等加以具體和全面的評價。其次,還應該構建多元化的評價體系,結合學生在思想政治學習中的出勤率、課堂問題的回答積極性、課題討論、校外實踐活動的參與性、道德規(guī)范、文明禮貌等方面加以評價;將思想政治教學評價的標準進行細化。這樣就可以涵蓋多個層次和多個領域?qū)W生進行評價,使得思想政治教學的評價更加科學化與合理化。教師也需要按照這些評價的標準,對學生的日常表現(xiàn)進行詳細的登記,為期末綜合性的評價提供參考[2]。

(二)開展個性化評價。在新時期下,成人高校要結合時代發(fā)展的特征,為學生構建出個性化的評價模式,并讓評價的內(nèi)容更加豐富化與具體化。首先,可以將大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術應用到教學質(zhì)量評價中,尤其對于測評者要秉持數(shù)據(jù)意識,廣泛的搜集并整理學生在思想政治學習中的各項數(shù)據(jù);并建立測評數(shù)據(jù)庫,對每個階段和不同時期,學生的具體表現(xiàn)加以評價和分析。同時也要在思想政治教育中結合更多信息技術,開展信息化的評價,通過教師與學生在線交流和一對一的溝通,對學生的心理認知、思想觀念、情感表達等方面進行評價和記錄。并且也可以對學生的思想政治方面的記錄數(shù)據(jù)進行定期和定量的分析與評估,進而可以針對性的幫助學生糾正錯誤的價值觀念,讓學生能夠積極向上的投入到思想政治的學習中;并強化學生的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、思想品德等。此外,閉卷考試并非唯一的評價方式,還可以采用課堂答辯、論文撰寫、實踐活動、課題報告等多個途徑,對學生的思想政治學習情況進行反應。在多元化和個性化的教學質(zhì)量評價中,能夠引導學生自我提升,自我反思,自我發(fā)展,不斷的完善自我;充分的展示出了因材施教的效果,有助于學生實現(xiàn)全面發(fā)展,提升思想政治教育的有效性[3]。

(三)加強監(jiān)督和評估。在思想政治教學中,還需要構建出教學質(zhì)量的監(jiān)督與測評制度,通過教研組、監(jiān)督小組等,對思想政治教學中的實際情況進行測評;同時也可以利用專家聽評、學生評價以及教師自我評價等,分析在思想政治教學中出現(xiàn)的問題,達到有效監(jiān)督的作用。同時還要利用以評促改的模式,讓思想政治課程能夠在全面的測評下得以改革和創(chuàng)新,通過教師之間的座談會、研討會等,使得思想政治教學能夠滿足學生成長和發(fā)展的需求。其次,還應該讓學生也參與到教學質(zhì)量的評價中,讓學生對不同階段的思想政治課程教學的質(zhì)量進行打分,包括:教師課件設置、課堂互動環(huán)節(jié)、課后作業(yè)、學生的重視程度等,充分的聽取學生的意見,這樣更有助于教學改革的推進。同時在教學質(zhì)量評價中,還要將定量評價與定性評價相結合,除了要對學生的學習情況進行測評和分析之外;還要從教師的角度評價教學質(zhì)量和教學成果,加強學生的重視,展示出學生在思想政治學習中的主體性。

結束語

思想政治教學質(zhì)量的評價對教學改革和創(chuàng)新,學生的成長與發(fā)展等多個方面具有重要的作用,因此成人高校應該加強重視,構建出完善的評價體系,并結合成人高校的實際情況,從學生的角度展開多元化的評價和監(jiān)督。同時還要凸顯出個性化,融合大數(shù)據(jù)、云計算等技術,使得思想政治教學評價能夠更加科學化。此外,在評價中還應該加強監(jiān)督,吸引學生參與其中,通過打分和測試等,糾正在教學中出現(xiàn)的問題和不足,提升教學質(zhì)量。