上善若水
——中職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)追求的境界

宋盈盈 紀 蕓

遼寧省撫順市技師學(xué)院 遼寧 撫順113000

境界,聽起來有些玄虛,但它是客觀存在的事實。教育教學(xué)易得,通達境界難求。教師在教學(xué)中如何能真正做到“啟人之蒙、解人之弊、渡人出苦、引人及樂”,我認為教師自身的境界是最重要的。作為一名工作20年的中職數(shù)學(xué)教師,面對著數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣匱乏、整日沉迷于手機游戲的現(xiàn)階段中職學(xué)生,我一直在探索一條通向他們內(nèi)心深處的路,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、增強他們的學(xué)習(xí)能力、把他們正真打造成為社會所需要的高技能人才。

重置教學(xué)起點、降低教學(xué)難度、增加實際問題的注入、密切聯(lián)系學(xué)生所學(xué)的專業(yè)……種種辦法屢試不爽,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況改變甚微,我心中的痛苦沒有絲毫的減少。一個偶然的機會看到電視劇《鷹隼大隊》里主人公馬赫的師長跟他講“上善若水”的道理,促使我又一次翻開了老子的《道德經(jīng)》認真品味了《上善若水》,我豁然開朗,找到了一直在找的方向。

“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動善時。夫唯不爭,故無尤?！彼畱?yīng)該說是最高級的一種狀態(tài),它不與萬物爭寵,身處洼處,就是因為把自己的位置降得很低,所以才能把所有的一切都吸納進來,反過來滋養(yǎng)萬物。水的適應(yīng)能力很強,如果你是一個圓桶,它就會變成圓形;如果你是一個方框,它就變成一個方形;你把手伸到水里,它會自然的接納你,它會和你的手配合的天衣無縫。這就是我們中職數(shù)學(xué)教師要追求的境界。為人也好,處世也好,教學(xué)也好都應(yīng)該努力做到上善若水。

那么,如何才能有上善若水的境界呢?我認為以下三點尤為重要。

一、興趣

我這里要說的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是想談?wù)劷處煂W(xué)生的興趣。中國有句古話“欲將取之,必先與之”。長久以來我們總是把思維停留在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上,但都久不見起色,究其原因是我們不懂得有一些難題是需要通過提升思維層次來解決的。就比如說將一束光投注在墻上,形成一片光亮的區(qū)域。然后把你的手伸到光源前面,結(jié)果在光亮的墻上就會出現(xiàn)你手掌的影子。我們不能直接在墻上對影子做任何的修改,而是要回到立體世界改變手掌的姿勢,才能真正改變影子的形狀,也就是說如果想要改變二維平面的影像,就得要上升一個層次,到達三維立體世界去改變。所以說提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是需要通過我們中職數(shù)學(xué)教師提高自己對學(xué)生的興趣來實現(xiàn)的。我們要有水一樣的境界,把自己降到最低處,沉下心來研究學(xué)生,毛澤東說“一萬年還是要進行調(diào)查研究工作”,我們要對學(xué)生進行充分的調(diào)查研究,善于與學(xué)生共情,自然就能把學(xué)生引到求真、求知的路上。

二、熱情

熱情是一個教師從事創(chuàng)造性勞動的原動力,是履行職業(yè)責(zé)任、承擔(dān)使命的內(nèi)驅(qū)力。教師的熱情有助于造就學(xué)生對課堂的信賴感,消除敵意和冷漠,使心靈樂于吸納新知與異見,變得敞亮而充實。我敢說,我們每一位中職數(shù)學(xué)教師對待工作都是有熱情的,但很多時候我們看見的都是數(shù)學(xué)課上教師賣力地“講”,學(xué)生不屑一顧地“聽”的情景,問題的關(guān)鍵是我們?nèi)绾芜\用自己的熱情和能量去點亮每一個孩子。記得有一次參加市里的教研,新賓職專一位姓梁的數(shù)學(xué)教師介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗時說:“我每堂課都以很高的熱情開場,我跟學(xué)生調(diào)侃‘我是老梁,老梁說數(shù)學(xué)的時間又到了……’”。教師的熱情就是一劑靈丹妙藥,能驅(qū)除教室里的氣氛沉悶,學(xué)生的昏昏欲睡、萎靡不振。我們每一位中職數(shù)學(xué)教師都應(yīng)選擇一種最適合的方式,將自己的熱情帶上課堂,傳遞給學(xué)生,驅(qū)除彌漫在學(xué)生心間的“陰霾”。

三、人格魅力

中職階段的學(xué)生數(shù)學(xué)成績不高,邏輯思維能力不強。往往不是學(xué)不會,而是從他們內(nèi)心深處沒有想數(shù)學(xué)的興趣和欲望?！罢f教”已經(jīng)是不可能奏效的手段了,我認為對于這個問題的解決教師的人格魅力可以發(fā)揮意想不到的作用。孔子就曾經(jīng)說過:“其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。”中職學(xué)生正處在青春期,他們在需求信賴中除了積極尋求同齡人的伙伴,他們也很看重與教師的關(guān)系,教師是他們模仿的重要對象,教師板書的字跡、走路的姿勢、語言的幽默、內(nèi)在的氣質(zhì)……都可能成為學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的導(dǎo)火索?！把詡鞑蝗缟斫獭！弊陨戆l(fā)光,善于影響,讓學(xué)生感受遇見你是一種幸福,通過喜歡你而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),應(yīng)該是數(shù)學(xué)教師最好的人格魅力。

世界上最柔的東西莫過于水,然而它卻能穿透最為堅硬的東西,沒有什么能超越它,滴水穿石就是這個道理。不見其形的東西,可以進入沒有縫隙的東西中去,由此我們知道了“不言”的教導(dǎo),“以柔克剛”的好處。教師是一種崇高而偉大的職業(yè),“有境界自成高格”,自能育人,我們要象水那樣有“居善地,心善淵“的情懷;有”與善仁,言善道”的熱情,有“正善治,事善能,動善時”的人格。雖然無法一蹴而就,但我們可以通過鍥而不舍的積累、升華、超越而漸入佳境,日臻完善。