論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

馬敬怡

河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學(xué) 河北 唐山063600

引言

小學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,這一時期的積累和習(xí)慣培養(yǎng)對于學(xué)生們的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的影響。受傳統(tǒng)教育模式的影響,我國整體的數(shù)學(xué)教育方式呈現(xiàn)出僵硬化的狀態(tài),同時教師的教育理念得不到更新和發(fā)展,而這將直接限制學(xué)生們計算能力的培養(yǎng)。

1 計算能力對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)是一門計算性質(zhì)比較強的學(xué)科,計算能力屬于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。因此,無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)活動。目前我國教育部門普遍強調(diào)核心素養(yǎng),要求學(xué)生具備足夠的邏輯思維能力。也正因此,很多教師將思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點。數(shù)學(xué)結(jié)果終究需要經(jīng)過計算才能得出,空有強大的邏輯分析能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。除此之外,培養(yǎng)計算能力還可以進(jìn)一步強化學(xué)生們對相關(guān)知識的理解,同時促進(jìn)其細(xì)心度、靈敏度的提高。數(shù)學(xué)知識蘊藏在我們生活的方方面面,具備一定的計算能力可以幫助小學(xué)生更好的適應(yīng)社會生活。

2 加強小學(xué)生計算能力的有效策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識 掌握足夠的基礎(chǔ)知識才能夠具備處理復(fù)雜問題的能力,因此,教師要積極向?qū)W生們展示相關(guān)的計算方式和計算公式。培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力的根本目的是為了提高學(xué)生們的計算效率,因此了解并靈活運用各種計算公式是非常有必要的。在日常的教學(xué)課堂中,教師應(yīng)對小學(xué)生保持充分的耐心,將相關(guān)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行細(xì)致的講解和分類,盡可能的確保每一個同學(xué)都具備一定的應(yīng)用能力。同時教師還需要掌握一定的方式方法,在講到某些重難點時讓學(xué)生們循序漸進(jìn)的分析理解。比如當(dāng)講到《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的相關(guān)內(nèi)容時,教師要抓住其中的理解重難點,嚴(yán)格把握關(guān)鍵部分。教師可以先在黑板上寫幾個不同的異分母分?jǐn)?shù),讓學(xué)生們分析其中各個數(shù)字表示的含義。在小組討論之后,教師可以對其進(jìn)行總結(jié),即異分母分?jǐn)?shù)指的是分?jǐn)?shù)單位不同,需要變換為分母一致才可以進(jìn)行計算的分?jǐn)?shù)形式。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生們也會進(jìn)一步對分?jǐn)?shù)通分的概念有一定的了解,對后續(xù)的深入學(xué)習(xí)是有幫助的。

2.2 加強口算訓(xùn)練 適當(dāng)?shù)目谒阌?xùn)練可以加快學(xué)生筆算的速度,進(jìn)而促進(jìn)其整體計算速度和計算準(zhǔn)確度的提高?？谒隳芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭壬先Q于學(xué)生們對相關(guān)知識的理解程度,如果學(xué)生們對相關(guān)的計算法則或九九乘法表記憶深刻,那么他們在進(jìn)行計算時就會非常容易。除此之外,學(xué)生們在進(jìn)行口算的過程實質(zhì)上也是大腦飛速運轉(zhuǎn)的過程。因此,口算訓(xùn)練在提高學(xué)生的邏輯思維能力方面也是具有一定效果的。開展口算訓(xùn)練活動的前提是學(xué)生們具備一定的計算基礎(chǔ)知識,針對這一點,教師要結(jié)合學(xué)生們的實際數(shù)學(xué)能力展開靈活式教學(xué),通過不斷地調(diào)整教學(xué)規(guī)劃來保障每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。在日常的教學(xué)活動中,教師也要積極的將口算訓(xùn)練融入其中。教師可以在課前準(zhǔn)備一兩個簡單的口算題作為日常訓(xùn)練,讓學(xué)生們快速的解出。

2.3 有效的開展情境教學(xué) 從某個角度來說,復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識是由一個個簡單的數(shù)學(xué)概念堆砌而成的。因此如果學(xué)生們充分理解那些簡單的數(shù)學(xué)概念,打下堅實的基礎(chǔ),那么他們在學(xué)習(xí)后續(xù)的復(fù)雜性知識時就會相對容易。情境教學(xué)法符合小學(xué)生的心里特征,可以最大程度的保持其課堂聽課積極度,是一種非常有效的教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動中,教師可以根據(jù)生活實際經(jīng)驗,選取特定的情境,將數(shù)學(xué)知識融入其中。因為具有實際的生活經(jīng)歷和常識積累,所以學(xué)生們的理解難度會大幅度的下降,這對激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情是非常有幫助的。

2.4 借助小游戲增添計算的趣味性 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算對象主要是分?jǐn)?shù)和整數(shù),尤其部分分?jǐn)?shù)需要通分計算,對于小學(xué)生來說是存在一定難度的。當(dāng)面臨難度較高的問題時,學(xué)生們會從心理上抗拒,這種心理直接對其做題的自信心產(chǎn)生影響,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生計算時出現(xiàn)馬虎、應(yīng)付的情況。導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抗拒心理的原因之一在于他們不具備探索欲,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解需要學(xué)生們具備很強的自主性和探索能力,而這又取決于他們的學(xué)習(xí)熱情的高低。作為教師不僅要充分明確這一點,還要采取一定的措施從根本上解決問題。小學(xué)階段的學(xué)生好動愛玩,教師可以從這個角度出發(fā),通過設(shè)計課堂小游戲的方式引導(dǎo)其愛上數(shù)學(xué)學(xué)科。比如當(dāng)講到《認(rèn)識方程》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以設(shè)置猜數(shù)游戲,有獎競答來激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師可以先舉一個簡單的例子如6X+3=27,然后讓學(xué)生快速的解出X 的數(shù)值。在這一過程中,我們不僅可以訓(xùn)練學(xué)生們的口算能力,還可以進(jìn)一步增強他們對X的理解。除此之外,教師在講解方程的知識之后可以讓學(xué)生們討論分析方程的用途。通過自己的獨立思考,學(xué)生們會進(jìn)一步認(rèn)識到學(xué)習(xí)方程的重要性,進(jìn)而以認(rèn)真的態(tài)度專注于課堂學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有十分顯著的運算性質(zhì),對學(xué)生們的計算能力有很強的依賴性。如果學(xué)生們的計算能力比較薄弱,那么他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率將會受到很大的影響?；谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,教師們應(yīng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計算能力的必要性和緊迫性。