基于智慧校園信息平臺下的高職院校教學質量保障體系研究

張宇弛 唐健豪

(湖南工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 長沙410000)

現(xiàn)代信息技術的不斷進步為高職院校建立健全智慧校園信息平臺提供了技術支持，讓智慧校園的信息化程度越來越高。通過廣泛應用現(xiàn)代信息技術，將高職院校各項資源進行優(yōu)化配置，在校園內建設智能化、信息化的智慧平臺，利用網(wǎng)絡進一步加強師生之間的學術交流，讓智慧校園可以進行更多的服務，能夠提高校園信息化管理的能力與水平。

1 高職教育呼喚教育信息化

新時代發(fā)展趨勢下，為了進一步提升公民的個人修養(yǎng)，增強國家的核心競爭力，我國將高等職業(yè)教育的建設放在了國家發(fā)展的戰(zhàn)略性位置，通過高等職業(yè)教育的建設推進高等教育進一步發(fā)展。為了順應新時期的社會發(fā)展趨勢，高職院校建立智慧校園信息平臺，校園教育信息化的改革創(chuàng)新才是目前國家發(fā)展的潮流。

2 智慧校園

2.1 智慧校園的內在含義

科學技術的進步促進了信息技術的發(fā)展，由于現(xiàn)代信息技術具有高度智能化的特點，能夠極大地提高工作效率，高職院校建立智慧校園信息平臺就需要運用信息技術，智慧校園促進了我國高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，很多專家開始以自己的領域知識定義智慧校園。比如說物聯(lián)網(wǎng)學者從技術角度把智慧校園定義為以物聯(lián)網(wǎng)技術作為基礎、以智能化感知作為主導的信息化應用模式，教育方面的權威給智慧校園的定義是利用現(xiàn)代通信技術和網(wǎng)絡技術實現(xiàn)信息共享，提升教育的信息化水平[1]。

2.2 智慧校園的特征

各種領域的權威學者通過對智慧校園深層次研究，把智慧校園的核心內容進行整合，最終得出來智慧校園的幾個基本的特征，大體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）通過感知及時進行反饋，智慧校園通過網(wǎng)絡信息技術感知發(fā)生的事情，在進行數(shù)據(jù)處理后反饋給管理人員。（2）通過多個渠道網(wǎng)絡進行信息資源的共享，加強信息的交流與傳遞。（3）通過對信息的優(yōu)化和發(fā)掘，讓信息資源的使用更為便捷。（4）通過管理手段對信息資源進行探究。（5）建立多層次、多樣化的教育情境，能夠讓學生提升自己的社會實踐能力。（6）打破信息傳遞的枷鎖，讓信息可以更為廣泛的應用于各個領域，提高信息利用率。

將智慧校園的基本特征進行拓展和延伸，其核心內容的本質表現(xiàn)為：

（1）把人作為根本。信息交流與共享要求能夠無限制的傳播，這是建立智慧校園信息平臺的基礎工作。將以人為本作為指導思想，把人放在建設智慧校園的重要位置，充分發(fā)揮人的主觀能動性，這樣才能建立公平、公正、公開的校園環(huán)境。

（2）將校內資源整理重組?，F(xiàn)代信息技術廣泛應用于智慧校園的建設與服務，通過網(wǎng)絡將高職院校的運營流轉、校內資源、教學服務等各種工作流程和計劃目標整理重組在智慧校園信息平臺上實現(xiàn)資源共享，讓每個信息資源都能得到充分的利用，讓教學方式更加智慧化。

（3）開放式的環(huán)境。智慧校園信息平臺通過網(wǎng)絡技術可以及時便捷地將信息資源共享給所有需要的人員，每個人都能通過移動終端登錄智慧校園的網(wǎng)絡服務平臺，根據(jù)自己的需求自主解決遇到的問題，建立了一個開放式的信息環(huán)境。使得信息傳遞不再受到傳統(tǒng)的時間與空間的限制，極大地提高了信息資源的利用，避免了資源重復建設帶來的信息資源的浪費。

3 基于智慧校園平臺的教學設計

在開展校園教學之前，教師需要提前設計教學計劃，對整個教學過程提供行動綱領，發(fā)揮主觀能動性，對課堂教學活動進行組織和實施，因此設計好相關的教學計劃是進行智慧教學的必要步驟。課堂教學應該合理配置好院校的教學資源，通過智慧校園信息平臺改變相應的教學計劃。在進行智慧校園的知識理論傳授時，教師需要整合網(wǎng)絡教學資源和課本知識內容，通過多媒體設備創(chuàng)建相應的教學情境，讓課堂教學和網(wǎng)絡教學互相聯(lián)系、互為補充，共同完成教學目標。讓學生在熟悉的信息化環(huán)境中逐漸深化對所學理論知識的理解，并且能夠通過不斷的練習實踐做到靈活運用。教師通過智慧校園平臺制定教學任務，組織學生加強交流與協(xié)作，共同參與到整個教學與學習的過程中[3]。

4 智慧校園中的智慧環(huán)境構建

現(xiàn)代科學技術的進步促進了信息化技術的大發(fā)展、大繁榮，并且廣泛應用于各個領域，帶來了很多行業(yè)的大變革，信息化設備的普及與網(wǎng)絡技術的應用共同構建出一個人與科技互相聯(lián)系、互相作用的交流互動的信息化智慧環(huán)境。智慧環(huán)境以人的需求為服務重心，把以人為本作為指導思想，一切的工作都是為了更加方便快捷的服務于人。高職院校的智慧環(huán)境的構建是有著天然優(yōu)勢的，將現(xiàn)代信息技術運用于課堂教學活動中，集中了教育和科技的優(yōu)勢，構建出來的智慧環(huán)境更上檔次。智慧校園信息平臺為學生和教師提供了智慧化的校園環(huán)境，更為高效的服務和更高的教學管理水平，符合新時期的教育趨勢。

4.1 智慧教學環(huán)境

不同于全日制大學的學術型教育，高等職業(yè)院校更加注重提升學生的動手能力，教授的實用性技能更為廣泛，因而高職院校更為關注校園的智慧教學環(huán)境建設，通過建立智慧教室、智慧實驗室、智慧平臺等手段提高院校的教學環(huán)境智能化水平。

4.2 智慧管理與服務環(huán)境

現(xiàn)在很多的高職院校為了方便管理校務活動，都建立了自己的校園管理系統(tǒng)，但是由于信息化程度不高，校園系統(tǒng)各個組成部分都有很強的獨立性，相互之間的交流與協(xié)作少的可憐，導致校園信息數(shù)據(jù)的傳遞遇到很大的阻礙。在這種情況下，構建智慧管理與服務系統(tǒng)顯得尤為迫切。高職院校應該廣泛運用信息化技術，將院校系統(tǒng)各個要素組織協(xié)調為一個有機整體，實現(xiàn)校內信息資源數(shù)據(jù)互通，加強各部分的協(xié)作共享[4]。

5 結語

現(xiàn)代科學技術為信息化時代的到來提供了技術支持，各行各業(yè)都通過信息化技術迎來了巨大的變革，智慧校園在這種環(huán)境下應運而生。智慧校園信息平臺的建立促進了教育行業(yè)的信息化和智慧化，通過信息技術共享院校的信息資源，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互通有無，提高了院校資源的利用效率，避免了資源重復建設帶來的浪費。高職院校應該構建更為智慧的校園環(huán)境，為院校師生的科學研究提供支持，提高校園管理水平，通過智慧教學為院校培育更多的專業(yè)技術人才，把科學研究成果迅速轉為社會生產(chǎn)力，為國家發(fā)展和社會的進步做出更多貢獻。