創(chuàng)客教育理念下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)踐研究*

張高峰

(山西工商學(xué)院,山西太原 030000）

時(shí)代要發(fā)展離不開創(chuàng)新，當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都對(duì)創(chuàng)新型人才有很大的需求，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成了教育領(lǐng)域非常重視的課題，教育部門也在不斷探索怎樣來(lái)變革教學(xué)理念和方式，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神。創(chuàng)客教育的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，當(dāng)前創(chuàng)客教育的理念已經(jīng)逐漸滲透到了學(xué)校教育中，學(xué)校要落實(shí)創(chuàng)客教育就要給學(xué)生提供創(chuàng)客空間，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，就需要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來(lái)落實(shí)創(chuàng)客教育。

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵與發(fā)展

（一）創(chuàng)客教育的內(nèi)涵

創(chuàng)客原本是指將自己的各種創(chuàng)意努力變成現(xiàn)實(shí)的人，而創(chuàng)客教育是培養(yǎng)能夠?qū)⒏鞣N創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客教育的核心素養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，不僅要有創(chuàng)意，同時(shí)還要將創(chuàng)意努力變成現(xiàn)實(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。創(chuàng)客教育將教育和創(chuàng)客文化有效結(jié)合，從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造、學(xué)習(xí)，借助數(shù)字化工具來(lái)解決各種問(wèn)題。對(duì)于創(chuàng)客教育還沒(méi)有形成統(tǒng)一的概念，現(xiàn)階段主要有兩種說(shuō)法，一種指出創(chuàng)客教育是面向?qū)W生、創(chuàng)客的教育，融合創(chuàng)新意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客能力，重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，并引導(dǎo)學(xué)生來(lái)將這種創(chuàng)新精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)習(xí)中。另外一種則指出創(chuàng)客教育是借助智能化、數(shù)字化的教育途徑來(lái)拓寬教學(xué)手段和路徑，將創(chuàng)客理念融入教學(xué)過(guò)程中。

創(chuàng)客教育的概念非常復(fù)雜，不同的學(xué)者有自己不同的看法和見解，有學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客教育融合信息技術(shù)、體現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)教育、創(chuàng)新教育等思想，也有的學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，要在實(shí)踐中理解知識(shí)，改進(jìn)不足，所以創(chuàng)客教育要走進(jìn)課堂教學(xué)就一定要提供實(shí)踐平臺(tái)。綜合來(lái)看，創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)造。

（二）創(chuàng)客教育的發(fā)展

創(chuàng)客教育近年來(lái)引起了社會(huì)各界的高度重視，其是我國(guó)教育改革的重要路徑，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容。我國(guó)對(duì)創(chuàng)客教育的研究在不斷深入，創(chuàng)客教育也已經(jīng)從開始的線下聚合慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)榱司W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間共享共創(chuàng)，目前已經(jīng)越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、高校都在積極創(chuàng)建能夠開展創(chuàng)客教育的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就能夠讓“創(chuàng)客”們更好地交流溝通，探討相關(guān)的創(chuàng)意，并積極探究怎樣將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。微課、慕課等教學(xué)模式也得到了廣泛的應(yīng)用，很多學(xué)校都在實(shí)踐中探索可以推廣的教學(xué)策略和流程。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)的平臺(tái)，以滿足學(xué)生的日常學(xué)習(xí)需求。另外也有學(xué)者將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間看成是一個(gè)系統(tǒng)的平臺(tái)，其能夠?yàn)椴煌挠脩籼峁﹤€(gè)性化的服務(wù)。無(wú)論是個(gè)性化的系統(tǒng)平臺(tái)還是虛擬空間場(chǎng)所都是能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流溝通、互動(dòng)探討、資源共享等，從而有助于創(chuàng)新、創(chuàng)造。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵是網(wǎng)絡(luò)，近年來(lái)我國(guó)的信息技術(shù)在不斷發(fā)展，教育信息化也成了教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)和方向，在我國(guó)的教育信息化建設(shè)工程中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、信息技術(shù)、人工智能等，能夠給學(xué)習(xí)者提供虛擬學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提升，同時(shí)也能夠使得我國(guó)的教學(xué)方式和教學(xué)模式得以革新。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間包括論壇、博客等，現(xiàn)階段在新媒體不斷發(fā)展的背景下，慕課、Blackboard等學(xué)習(xí)平臺(tái)更為常見，通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，能夠給學(xué)習(xí)者提供良好的交流工具和學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下也在不斷進(jìn)步，由于互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋面非常強(qiáng)，因此現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間也已經(jīng)覆蓋了學(xué)校、家庭，內(nèi)容上更加個(gè)性化和豐富性，在形式上也能夠?qū)⒕€上和線下有效融合，真正實(shí)現(xiàn)智能化和數(shù)據(jù)化的學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，創(chuàng)客空間的構(gòu)建依然更注重實(shí)體層面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)存在著重視程度不足的情況。

三、基于創(chuàng)客教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模型建構(gòu)

創(chuàng)客教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間模型的構(gòu)建要從技術(shù)支持、功能模塊、實(shí)踐活動(dòng)和成果生成這幾個(gè)層面實(shí)現(xiàn)。

（一）技術(shù)支持層

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建要實(shí)現(xiàn)信息存儲(chǔ)、信息管理和信息交互，要能夠滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的智能化學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就要采用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，借助數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)分析、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能來(lái)給創(chuàng)客教育平臺(tái)提供更多的功能工具，以滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建需要多種技術(shù)的支撐，只有這樣才能滿足學(xué)習(xí)者多元化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提供強(qiáng)大的功能。

（二）功能模塊層

創(chuàng)客教育是將創(chuàng)客文化和教育有效結(jié)合的活動(dòng)，其本質(zhì)是教育活動(dòng)，所以在功能的實(shí)現(xiàn)上，就要從教育角度來(lái)提供各種功能，比如實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，開展學(xué)習(xí)者的互動(dòng)交流、課程活動(dòng)實(shí)踐、課程指導(dǎo)答疑以及課程講授等，還需要實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)，要能夠完成系統(tǒng)化的教育活動(dòng)。

1.學(xué)習(xí)資源模塊：學(xué)習(xí)資源模塊給學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的課程資源，這些課程的綜合性非常強(qiáng)，不是單一的課程內(nèi)容，具有跨學(xué)科的特點(diǎn)，其將不同學(xué)科的邊界打破，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的融合和互相滲透。創(chuàng)客教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的課程資源靈動(dòng)性和智能化更強(qiáng)，并且更具操作性，還具有情境化的特點(diǎn)。教師可以將微課、慕課等上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生就可以按照自己的興趣愛好或者是學(xué)習(xí)需求來(lái)精心選擇課程內(nèi)容，并自己來(lái)把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)習(xí)資源模塊除了學(xué)習(xí)資源的分享之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)圖書檢索，幫助學(xué)生找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷和高效。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)資源模塊主要提供電子資源。

2.交流論壇模塊：這個(gè)模塊主要是實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，具體又包括在線留言、在線問(wèn)答，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的交互性，讓師生之間的交流互動(dòng)能夠不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果遇到了問(wèn)題，就可以通過(guò)在線問(wèn)答來(lái)提問(wèn)尋求幫助。交流論壇模塊凸顯的是交互性，由自然人機(jī)交互模式和網(wǎng)絡(luò)交互模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)為傳輸?shù)拿浇閷?shí)現(xiàn)多個(gè)個(gè)體之間的交流，讓個(gè)體之間的交互更加便捷。

3.導(dǎo)師制模塊：導(dǎo)師制是指導(dǎo)師為學(xué)生提供的指導(dǎo)機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但是教師依然要發(fā)揮出自身的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，將自己的主導(dǎo)地位發(fā)揮出來(lái)，了解學(xué)生的特征，引入因材施教的教育理念來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。導(dǎo)師制模塊包括小組討論和學(xué)習(xí)匯報(bào)，小組討論能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)部學(xué)生之間的交流討論，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞或者是合作學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)匯報(bào)則是讓學(xué)生對(duì)近期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并匯報(bào)給教師。導(dǎo)師可以從專業(yè)學(xué)習(xí)和思想教育兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)。

4.創(chuàng)客教育模塊：創(chuàng)客教育模塊主要是讓教師在教學(xué)過(guò)程中將創(chuàng)客需要的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等傳遞給學(xué)生。

（三）實(shí)踐活動(dòng)層

創(chuàng)客教育的核心理念是實(shí)踐教學(xué)，其本身是指將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，所以非常注重教學(xué)實(shí)踐，所以在系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中要構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)層。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要為學(xué)生提供在線活動(dòng)的工具、平臺(tái)等，因此來(lái)推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中需要和同伴以及導(dǎo)師進(jìn)行交流，不斷完善自己的想法和創(chuàng)意，然后再通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)和工具來(lái)進(jìn)行實(shí)踐，將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為可視的虛擬實(shí)驗(yàn)產(chǎn)品。教師在這個(gè)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐指導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提供各種課程資源，并從生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）成果生成層

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的人的教育，所以在教育過(guò)程中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，同時(shí)還要重視創(chuàng)意模型和創(chuàng)意產(chǎn)品，創(chuàng)意模型和產(chǎn)品是衡量創(chuàng)客教育成果的重要參照物，也是創(chuàng)客教育的重要衍生品，所以在創(chuàng)客教育中一定要重視創(chuàng)意模型和產(chǎn)品。對(duì)于最終產(chǎn)生的創(chuàng)客教育的成果，一定要加強(qiáng)推廣和運(yùn)營(yíng)，要能夠體現(xiàn)出創(chuàng)意模型和產(chǎn)品的功能、價(jià)值等。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育當(dāng)前已經(jīng)引起了社會(huì)各界人們的高度重視，其注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)需求。在創(chuàng)客教育中需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間來(lái)給學(xué)習(xí)者提供虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的重要作用來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)客教育的發(fā)展，真正發(fā)揮出創(chuàng)客教育的重要價(jià)值和作用。