小學(xué)體育課堂安全問題探討

摘 要：小學(xué)生正處在身體發(fā)育的重要時期，但由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷不足，在進(jìn)行體育鍛煉時安全意識、自我防護(hù)意識較為弱，容易造成一些安全問題，不利于小學(xué)生身心健康成長。所以，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師要重視安全問題的教學(xué)，設(shè)計(jì)科學(xué)的、安全的、合理的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生在體育活動中進(jìn)行安全、適度的鍛煉，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);安全;分析;措施

小學(xué)體育課堂教學(xué)安全問題主要分為三個方面，一是體育鍛煉的運(yùn)動設(shè)施、器材的損壞帶來的安全隱患;二是學(xué)生本身體育鍛煉的安全意識不足，可能會因?yàn)榕d趣、好奇心理的驅(qū)使影響到個人安全的體育活動;三是不合理的體育教學(xué)內(nèi)容、過度的體育訓(xùn)練或是體育課堂中缺少熱身運(yùn)動的引導(dǎo)，傷害到小學(xué)生的身體。為了讓體育教育者認(rèn)識到體育課堂中安全問題教學(xué)設(shè)計(jì)對于小學(xué)生的重要性，下面將以此進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、針對體育設(shè)施的安全問題，定時檢查、更換器材

小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)常會用到一些如高低桿、雙桿、球類等體育設(shè)施、器材來輔助教學(xué)，往往這類體育設(shè)施、器材使用時間較長，會存在或多或少的損害，給小學(xué)生的訓(xùn)練帶來一定的安全隱患，所以教師要做到對所用的體育設(shè)施、器材進(jìn)行定期檢查，尤其是注意一些金屬平衡桿之類的設(shè)施、器材的穩(wěn)固性，檢查是否存在生銹的現(xiàn)象，要及時報(bào)修，向?qū)W校反映發(fā)現(xiàn)的設(shè)施、器材的安全問題，由學(xué)校安排定期維護(hù)、更換體育器材、設(shè)施，為小學(xué)生的體育鍛煉提供可靠、安全的訓(xùn)練環(huán)境。

例如，在小學(xué)體育有關(guān)“雙杠——懸垂、支撐能力的練習(xí)”的課堂教學(xué)中，由于小學(xué)生需要利用單桿學(xué)習(xí)“跳上正撐，后擺下”動作，如果低單杠存在傾斜、不牢固等損壞現(xiàn)象，可能會造成學(xué)生在正撐訓(xùn)練中摔倒、磕碰的安全問題，所以教師在課堂教學(xué)前，便要對雙桿設(shè)施進(jìn)行檢查，看其是否存在高低不平、雙杠地面是否突起、有沒有鐵銹、雙桿的兩邊落地位置是否有石子等問題，如果存在損壞要及時報(bào)修，必要時向?qū)W校建議更換新的雙杠設(shè)施，提前做到防護(hù)措施，保障學(xué)生雙杠訓(xùn)練安全。在學(xué)生活動前，可以引導(dǎo)小學(xué)生自己檢查一遍設(shè)施，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣。

二、針對學(xué)生自我安全意識弱的問題，開展安全防護(hù)知識教學(xué)

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，個人體育認(rèn)知弱，并不知曉自己的一些行為在體育活動中可能會造成一定的安全問題，如佩戴了手表、首飾等容易出現(xiàn)磕碰現(xiàn)象等。所以教師在小學(xué)體育課堂教學(xué)中要開設(shè)專門的安全防護(hù)知識的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上與學(xué)生之間形成良好的互動，培養(yǎng)學(xué)生的自我防護(hù)意識，認(rèn)識到預(yù)防體育訓(xùn)練安全問題的重要性。教師在思想上要引導(dǎo)學(xué)生樹立安全防范意識，在行動上也要以身作則，與學(xué)生保持溝通，了解小學(xué)生心理特點(diǎn)，關(guān)注小學(xué)生的身體健康。

例如，在小學(xué)體育有關(guān)“前滾翻起立”的動作教學(xué)時，主要目的在于提升小學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等能力，但是小學(xué)生喜歡佩戴手表、金屬發(fā)卡，衣服口袋里裝著一些小玩具等，導(dǎo)致在進(jìn)行前滾翻起立訓(xùn)練時手腕、頭部等部位容易受到損傷，影響到小學(xué)生的安全，為了避免這種情況的發(fā)生，教師設(shè)計(jì)了一場針對“前滾翻起立”的安全知識教學(xué)內(nèi)容，通過視頻小故事講述了在前滾翻起立中佩戴手表、穿戴不便捷的衣服帶來的危害，促進(jìn)學(xué)生從故事中獲得經(jīng)驗(yàn)，了解到進(jìn)行體育訓(xùn)練時要注意自身著裝的輕便。學(xué)生在經(jīng)過安全防護(hù)知識的指導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，逐漸樹立自我安全意識，有助于小學(xué)生之后在進(jìn)行體育鍛煉時降低危險(xiǎn)。

三、針對熱身運(yùn)動的忽略問題，采取小組合作的監(jiān)督教學(xué)

小學(xué)生的自我約束能力較弱，在參與體育活動或是進(jìn)行體育訓(xùn)練時，更喜歡游戲性的體育教學(xué)內(nèi)容，而對一些簡單的熱身運(yùn)動的興趣并不高，導(dǎo)致小學(xué)生在體育熱身環(huán)節(jié)的參與度、配合度較低。小學(xué)生如果沒有達(dá)到熱身要求，可能在體育運(yùn)動過程中受到傷害，造成一些不必要的肌肉拉傷、磕碰等安全問題。針對這類問題，教師可以在體育課堂的熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)，采取學(xué)生小組合作監(jiān)督教學(xué)，讓小組學(xué)生互相監(jiān)督熱身運(yùn)動的完成情況，讓熱身運(yùn)動完成得較好的學(xué)生在前面帶領(lǐng)其他學(xué)生一起熱身，樹立榜樣意識，轉(zhuǎn)化小學(xué)生對熱身運(yùn)動的認(rèn)知偏差，提高學(xué)生對熱身運(yùn)動的關(guān)注，提高體育活動的安全性。

例如，在“前滾翻起立”的動作教學(xué)前，由于這個動作訓(xùn)練的是全身協(xié)調(diào)性，如果沒有提前熱身，學(xué)生的筋骨、肌肉容易拉傷，所以教師在講解前滾翻起立的動作技巧前，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣不高時，可以根據(jù)站隊(duì)的位置組織四人合作的監(jiān)督小組，讓小組成員之間相互督促，彼此跟隨教師動動四肢、頭部、脖頸等部位，為“前滾翻起立”的體育技巧訓(xùn)練做準(zhǔn)備。對于小組表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師可以鼓勵整個小組站在隊(duì)伍前面帶領(lǐng)其他學(xué)生一起進(jìn)行熱身運(yùn)動，提高學(xué)生的熱身運(yùn)動意識，讓學(xué)生更好地投入到體育訓(xùn)練中。

綜上所述，解決小學(xué)體育課堂的安全問題，幫助小學(xué)生樹立體育鍛煉的安全意識對學(xué)生的身心健康成長具有重要的作用，教育者不可忽視體育安全問題帶來的隱患，要做到以身作則，為學(xué)生提供安全健康的體育訓(xùn)練環(huán)境。

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作者簡介：尚永強(qiáng)（1977—），男，山東寧陽人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。