核心素養(yǎng)下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的實踐研究

靳志鵬

摘 要：在新課程改革持續(xù)推進以及素質(zhì)教育不斷深化的教育背景下，給高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作提出更高要求。基于此，對核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題進行探討，重點研究構(gòu)建高效課堂的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);高效課堂

化學(xué)作為高中課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯、化學(xué)計算能力以及核心素養(yǎng)方面具有重要意義。但在實際教學(xué)過程中存在教育方式落后等問題，因此，研究以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂實踐路徑是十分必要的。

一、探討核心素養(yǎng)下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題

隨著我國教育水平的提高，國家更加注重素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從目前現(xiàn)狀來看，高中學(xué)?；旧暇J(rèn)識到核心素養(yǎng)的先進意義，但部分教師在該教育背景下構(gòu)建化學(xué)高效課堂時由于認(rèn)知程度不足仍存在一些問題。具體而言，采用的教育方式相對落后，沒有發(fā)揮信息化教學(xué)工具的最大作用，反而喧賓奪主，同時，沒有切實實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在多重因素的作用下，難以順利構(gòu)建高效課堂。

二、研究高中化學(xué)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建高效課堂的實踐路徑

1.革新教學(xué)理念，整合教育資源

核心素養(yǎng)要求高中化學(xué)教師在打造高效課堂時以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為核心，但傳統(tǒng)教學(xué)理念缺乏對學(xué)生主體性的尊重，為此，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并對分散的教學(xué)資源進行有機整合，為化學(xué)高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。尤其是教育資源，高中化學(xué)需要記背較多化學(xué)方程式，而且各章節(jié)之間存在極強的內(nèi)在聯(lián)系，將教育資源進行整合，引導(dǎo)學(xué)生分析并掌握化學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系能夠有效提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。同時，教師可以通過信息化教育工具將教育資源呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，例如，開展小組教學(xué)等鍛煉學(xué)生自主思考意識和能力，為學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)實效性

高中化學(xué)整體趣味性較強，所以，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)工作，進一步吸引學(xué)生深入教學(xué)活動，進而提升化學(xué)教學(xué)實效性，為高效課堂的構(gòu)建以及學(xué)生綜合能力的提高提供有效支持。具體而言，教師在開展教學(xué)工作前應(yīng)立足教學(xué)內(nèi)容提取重點、難點，以此為基礎(chǔ)設(shè)置教學(xué)問題，通過向?qū)W生拋出問題引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考和探究，若是班級學(xué)生較多可以對學(xué)生進行分組，給予五分鐘時間讓學(xué)生根據(jù)問題進行討論，使學(xué)生能夠在討論的過程中學(xué)習(xí)其他同學(xué)的問題思考思路及角度，進而實現(xiàn)化學(xué)知識的交互與共享，使學(xué)生獲得成長。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“化學(xué)反應(yīng)與能量”相關(guān)化學(xué)知識時，教師可以先給學(xué)生拋出：“催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用有哪些？”之后再提問：“促使催化劑發(fā)生作用的原因在于什么？”通過層層深入的問題系統(tǒng)地使學(xué)生在不知不覺中進行深度思考和交流，一方面實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，另一方面提升教學(xué)效果，促進高中化學(xué)高效課堂的形成[1]。

3.開展高質(zhì)量化學(xué)實驗，提升探究能力

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成以及高效課堂的順利構(gòu)建，教師應(yīng)提高對化學(xué)實驗的重視程度，明確化學(xué)實驗開展目的，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及探究能力。具體而言，教師應(yīng)立足教材選擇安全性高且能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)公式的實驗，一方面深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，另一方面鍛煉學(xué)生實踐能力和自主探究能力，提升化學(xué)教學(xué)整體效率和質(zhì)量。同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)某知識板塊時以化學(xué)實驗的方式進行知識內(nèi)容的探索，通過激發(fā)其探索欲有效提升其化學(xué)知識探索能力。

例如，在開展“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生對化學(xué)知識進行簡單學(xué)習(xí)，使其掌握一些基礎(chǔ)化學(xué)知識。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室開展稀硫酸和氫氧化鈉化學(xué)實驗或是氫氧化鋇與氯化銨固體化學(xué)實驗等，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)過程中出現(xiàn)的熱量變化。在該過程中，教師應(yīng)發(fā)揮自身組織、引導(dǎo)的作用，其余操作應(yīng)由學(xué)生自己完成，使學(xué)生在實驗過程中掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，使其感受到化學(xué)的魅力，進而以飽滿的熱情開展后續(xù)學(xué)習(xí)工作，進一步實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性[2]。

4.貼近現(xiàn)實生活，強化知識運用能力

化學(xué)作為一門實用性學(xué)科，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建化學(xué)高效課堂時，教師應(yīng)注重對學(xué)生化學(xué)知識靈活運用能力的培養(yǎng)，為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，提升學(xué)生化學(xué)知識實踐能力。例如，教師開展有關(guān)“化學(xué)與自然資源開發(fā)利用”教學(xué)內(nèi)容時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生分享生活中資源綜合利用現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動積極性;之后抓準(zhǔn)時機切入金屬礦物和海水資源相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生探討化學(xué)污染;最后以小組討論的形式分析應(yīng)對化學(xué)污染的有效化學(xué)措施。通過該措施，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)知識解決生活實際問題，提升其知識運用能力，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)要求下構(gòu)建化學(xué)高效課堂對促進學(xué)生形成綜合能力、自身全面發(fā)展具有重要意義。因此，教師應(yīng)革新自身教學(xué)觀念、使用現(xiàn)代化教學(xué)工作以及貼近現(xiàn)實等措施開展教學(xué)工作，促進高效課堂的形成。

參考文獻：

[1]張建軍.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2021（6）：73-74.

[2]陳迪妹，楊琦莎.基于“5E”教學(xué)模式的“素養(yǎng)為本”化學(xué)課堂教學(xué)研究：以《離子反應(yīng)》第二課時為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（2）：65-67.