如何借助生活材料豐富幼兒生活美術活動

黃磊

【摘要】在幼兒階段進行豐富的美術活動對于幼兒未來的全面發(fā)展以及實踐創(chuàng)新能力有著不可或缺的作用，因此，本文淺析了如何更高效的借助生活材料來促進幼兒在美術活動的學習提高，以及對幼兒未來教育發(fā)展中的積極影響。

【關鍵詞】美術活動;生活材料;實踐創(chuàng)新

誠然，我們對傳統(tǒng)美術活動是有誤區(qū)的，僅僅停留在讓孩子會畫畫，知道美術是什么即可的表層階段是遠遠不夠的。我們更多應看到在美術活動中“活動”的作用，重視活動的策劃啟發(fā)，迎合孩子對美術活動的興趣，激發(fā)孩子的操作欲望，從而讓孩子獲得成就感和自信，進而提高孩子的邏輯思維能力。走出對傳統(tǒng)美術活動認知的誤區(qū)是培養(yǎng)幼兒美術興趣的關鍵一步。

一、實踐出真知，促進孩子的能力發(fā)展

興趣是最好的老師，幼兒期是學習的關鍵期，具有極強的好奇心，外界新鮮事物的吸引會激發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣。因此，我們可以在生活中，引導孩子去主動尋找適合美術的材料，充分調動孩子的積極性，比如哪些物料可以用來做底色，哪些是配色，哪些可以用做作節(jié)的勾畫等等。這一過程可以充分調動孩子的手眼協(xié)調能力，邏輯思維能力。當缺少某些物料時，就可以引導孩子去用現(xiàn)有的物料進行創(chuàng)作，進而在培養(yǎng)孩子美術活動的同時提高孩子的思維創(chuàng)新能力，實現(xiàn)一舉多得的目標。

二、理論與實際相結合，合理的理論引導是美術活動中的風向標

沒有理論指導的實踐算不上完美的實踐。我們雖然有著豐富的準備工作以及培養(yǎng)孩子動手創(chuàng)新的美好愿望。但是幼兒的經驗不足，需要正向引導是幼師所不容忽視的重要部分。在前期物料準備充分的情況下，我們可以和孩子一起去完成一次美術創(chuàng)作活動。我們在這里更多的是參與者、引導者，孩子依然是創(chuàng)作活動的主體。在美術活動中，我們可以對孩子的動手控制能力增強進行贊美，通過認真觀察幼兒在美術活動中的創(chuàng)作，從整體或部分進行稱贊，采用循序漸進的方法對幼兒進行引導，鼓勵幼兒去大膽創(chuàng)作。比如我們可以設計一個萬花筒的主題，讓孩子去動手自己創(chuàng)作，通常我們會選用瓶子，有的孩子可能會選擇直接將顏料涂在瓶身，顯然這樣的繪畫效果不是很理想。而這時我們可以引導孩子選取彩紙，卡片等孩子唾手可得的東西去對瓶身進行二次加工，提示孩子可以在加工前在紙上畫出自己喜歡的圖案，動手時盡量給孩子足夠的創(chuàng)作空間，這樣有利于鍛煉孩子的動手能力。因為孩子的自信心和自尊心很強，是需要我們去保護的，在我們適當?shù)狞c撥和啟發(fā)后，幼兒可以創(chuàng)造出很多令我們意想不到的美術作品。

三、教會孩子認真觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的美

我們要引導孩子去從生活中找到美術作品靈感的來源，讓孩子了解到創(chuàng)作就在我們身邊，創(chuàng)作無處不在，從生活的角度出發(fā)去探尋美的感受。這對于孩子今后的學習和生活是有著極大的幫助的。為什么很多孩子在小學，初中的學習會越來越吃力，實際是固化思維的一種體現(xiàn)。孩子在幼兒學習過程中的創(chuàng)造性思維被禁錮，只懂得去研讀書本上的現(xiàn)有的知識，這也就出現(xiàn)了為什么孩子的想象力不夠，創(chuàng)新能力不強的情況。而如果從小就去培養(yǎng)孩子的動手能力，在正確的引導下，對思維進行了有效的鍛煉，使幼兒的觀察能力，創(chuàng)造能力有了提升，這樣便有助于幼兒的思路拓展，使其獲得的知識來源于教材，又高于教材，形成自己獨特的思維能力和理解能力。這不僅是鍛煉幼兒繪畫的一個過程，更是為今后孩子在學習生活中奠定良好基礎行之有效的良方。在這個過程中，孩子們享受著藝術的樂趣，遨游在想象的海洋中，忘記了自己在學習，都沉浸在自己的創(chuàng)作中。 這就是生活材料對孩子動手能力的影響，讓他們在不知不覺中，收到美術的熏陶，改變自己收集的材料，變廢為寶，變丑為美。

總之，藝術材料的生活給孩子帶來了一種親切感。 他們受到沒有壓力的美麗的影響。 在完成一件藝術作品的過程中，提高了自己的藝術水平，激發(fā)了自己的創(chuàng)新意識。 讓心靈插上藝術的翅膀，感受藝術的樂趣。

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