試談如何通過經(jīng)典文學作品實現(xiàn)學生寫作能力培養(yǎng)

岳月清

摘 要：總的來看，寫作教學的開展與落實有利于實現(xiàn)學生寫作能力的培養(yǎng)。在寫作中，學生可以在大腦中對相關語文知識進行重溫與自主加工，這對于學生提升與運用能力具有良好的指導作用，有利于學生實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關鍵詞：初中語文;寫作教學;經(jīng)典文學;優(yōu)化建議

研究人員指出，在初中語文教學過程中，寫作教學工作的開展與落實作為重要的組成環(huán)節(jié)之一，有利于學生寫作能力的培養(yǎng)。與此同時，通過寫作，學生可以進一步實現(xiàn)對語文知識的合理重溫，對語文知識的理解與掌握水平的提升同樣具有積極意義。

一、經(jīng)典文學作品的價值

（一）經(jīng)典文學作品對學生思想情感熏陶的價值

經(jīng)典文學作品是經(jīng)過時間沉淀的、可以代表某一時代的重要作品，其蘊含了豐富的思想內涵，具有較強的跨時代性、通俗性以及啟發(fā)教育性，對于讀者文學素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化具有良好的指導意義。

（二）經(jīng)典文學作品對學生學習寫作手法與技巧的價值

研究人員表示，經(jīng)典文學作品中往往蘊含了大量優(yōu)秀的寫作手法與技巧?；诖耍ㄟ^對經(jīng)典文學作品進行分析與鑒賞，教師可以引導學生以其經(jīng)典作品為載體，對不同寫作手法的應用要點進行分析，這對學生寫作能力的培養(yǎng)具有良好的導向作用，有利于幫助學生實現(xiàn)寫作技巧應用水平的提升。

二、經(jīng)典文學作品對初中語文寫作教學的意義

（一）有利于實現(xiàn)語文寫作教學模式的有效豐富

在初中寫作教學過程中，基于傳統(tǒng)教學模式下，寫作教學的趣味性相對較為薄弱，不利于學生寫作興趣的有效調動。在這一問題上，通過經(jīng)典文學作品品讀環(huán)節(jié)的介入，語文教師可以進一步實現(xiàn)寫作教學模式的合理豐富，從而為學生營造良好的教學氛圍，對學生寫作積極性的培養(yǎng)具有良好的促進作用。

（二）有利于幫助學生更好地理解寫作技巧

大量實踐表明，在初中語文寫作教學過程中，以經(jīng)典文學作品作為切入點，語文教師可以幫助學生在學習過程中進一步實現(xiàn)對不同寫作技巧的充分理解與認識，從而為學生提高寫作能力奠定堅實的基礎。針對這一問題，研究人員指出，通過對文學作品中的經(jīng)典片段進行解讀，教師可以引導學生更好地實現(xiàn)對寫作手法與技巧的了解，從而幫助學生實現(xiàn)寫作水平的合理提升。

（三）有利于促進學生創(chuàng)作欲望的激發(fā)與調動

在教學過程中，通過經(jīng)典文學作品的合理品讀，教師可以引導學生進一步實現(xiàn)寫作欲望的激發(fā)與調動，對于學生寫作積極性的培養(yǎng)具有良好的推動作用。在這一問題上，相關研究表明，通過對文學作品進行閱讀，學生往往會在閱讀后產生自己進行文學創(chuàng)作的想法，繼而實現(xiàn)學生文學創(chuàng)作積極性的合理激發(fā)與調動，這也是經(jīng)典文學作品所具有的獨特魅力。

三、利用經(jīng)典文學作品促進學生寫作能力培養(yǎng)的建議

（一）有效做好文學作品選擇，豐富語文寫作教學內容

在初中語文寫作教學過程中，為了確保經(jīng)典文學作品可以合理實現(xiàn)對寫作教學工作的輔助，語文教師應積極做好對相關文學作品的選擇，從而確保入選的文學作品具有較強的代表性，以便實現(xiàn)語言寫作教學模式的進一步豐富。

（二）引導學生進行文章品讀，充分感悟文章寫作技巧

在利用經(jīng)典文學作品進行寫作教學的過程中，教師應合理組織學生對文章進行品讀，以便幫助其在品讀過程中實現(xiàn)對文章寫作技巧的充分理解與合理認識，繼而為學生寫作能力的培養(yǎng)與優(yōu)化奠定基礎。例如，在對《西游記》中“車遲國斗法”一章進行閱讀的過程中，通過組織學生對文章內容進行分析與討論，教師可以幫助學生通過閱讀進一步實現(xiàn)對人物語言描寫、心理描寫以及動作描寫等技巧的充分理解與認識，這對學生掌握寫作技巧具有良好的導向作用。

（三）積極開展寫作素材積累，提升學生的遣詞造句能力

研究人員指出，在寫作教學過程中，通過品讀經(jīng)典文學作品，語文教師可以引導學生在閱讀的過程中進一步實現(xiàn)對相關寫作素材的合理積累?；诖?，學生可以有效豐富自身寫作素材，這對于學生遣詞造句能力的提升與優(yōu)化具有良好的指導意義。以四大名著之一的《西游記》為例，在對《西游記》進行閱讀的過程中，教師可以指導學生以素材積累本的方式對《西游記》中的小故事進行收集整理，從而將其歸納為自己的寫作素材，以便在后續(xù)寫作過程中進行合理應用。實踐表明，通過這一教學工作的開展，學生的寫作素材積累得到了大幅增加，對于學生寫作能力的優(yōu)化具有積極作用。

四、結語

作為初中語文教學的重要組成部分之一，寫作教學工作的開展與落實對于提高學生的寫作能力具有重要的意義。在此過程中，大量教學數(shù)據(jù)顯示，基于寫作教學模式下，教師可以幫助學生更好地實現(xiàn)對語文知識的深入思考，有利于實現(xiàn)學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生語文綜合能力的提升與優(yōu)化具有良好的促進意義。通過將文學經(jīng)典作品作為載體，教師可以有效確保教學工作有所依托，從而幫助學生更好地實現(xiàn)寫作思維與積極性的培養(yǎng)，對于學生寫作能力的提升具有良好的促進作用。

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