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      學前教育階段幼兒心理健康教育的重要性分析

      2021-07-11 06:13:48俞艷華
      文理導航 2021年15期
      關(guān)鍵詞:學前教育心理健康幼兒

      俞艷華

      【摘 要】現(xiàn)代學前教育體系當中,關(guān)于幼兒自身素質(zhì)教育的占比例最大程度受到局限化,然而心理健康教育模塊卻始終占據(jù)相當重要的地位。為了促進幼兒發(fā)展,要正確認識幼兒心理健康教育的相關(guān)內(nèi)容,重視幼兒心理健康教育,有效促進幼兒自身心理健康發(fā)展?;诖?,在本次研究中就結(jié)合幼兒教育現(xiàn)狀,加強分析重視幼兒心理健康教育的重要性,并提出相應的教學建議,以培養(yǎng)幼兒心理健康教育為主要目標,打破常規(guī)傳統(tǒng)的教育體系,加強幼兒教師對心理健康教育的認識和重視,全面提升幼兒教學整體教學質(zhì)量。

      【關(guān)鍵詞】心理健康;學前教育;幼兒

      在傳統(tǒng)的幼兒心理教育中,幼兒教師通過采取一系列的教育策略和理論,來開展相應的教育活動。正是由于教師倡導新的教育理念,改變了傳統(tǒng)的教育模式,幼兒心理健康教育受到了越來越多的關(guān)注。加強對幼兒心理健康教育的重視,有效保障幼兒心理健康成長的完整性,通過有效的把控分析,發(fā)揮幼兒的能動性,高效落實素質(zhì)教育。同時,加強對幼兒心理健康教育的重視,更加注重幼兒自身心理健康的情緒和心理狀態(tài),避免引發(fā)一系列由于教育失誤而造成整個教育體系崩塌的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過加強對幼兒心理健康的分析,心理健康教育是整個幼兒教育領域當中最受重視的課題。

      一、幼兒心理健康教育的重要作用

      開展幼兒心理健康教育,是出于幼兒心理健康成長的現(xiàn)實需求。通過上海市精神衛(wèi)生中心研究報告證明,凡是3-6歲的幼兒,在成長的周期中會遇到客觀環(huán)境因素的影響,導致他們在個性、情緒、自我意識中產(chǎn)生對社會意識的適應程度。所以在對幼兒階段加強心理健康教育,是因為幼兒心理健康對成長的客觀需求,也是在不斷提升幼兒人格,能夠?qū)⑵渥鳛槭鑼в變盒睦斫】档闹匾h(huán)節(jié)。在現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)當中,許多幼兒的成長環(huán)境,會對幼兒的心理健康帶來一定的影響。上海市精神衛(wèi)生中心的心理健康數(shù)據(jù)報告發(fā)現(xiàn),在將近5000名幼兒中,會有9.2%的4-6歲的幼兒心理健康不達標,存在心理不健康,同往年相比,這種趨勢不斷增長。由于幼兒在日常生活中會出現(xiàn)不良行為、情緒抑郁、憂慮等緊張情緒,倘若沒有引起足夠的認識和重視,這將會直接影響到幼兒的成長和未來發(fā)展的心理人格。因此,在面臨幼兒心理健康出現(xiàn)了不良反應時,教師要引起極大的重視,不可忽視和馬虎,通過重視,及時對幼兒展開教育和心理疏導,促進幼兒健康成長。

      二、加強對幼兒心理健康教育重視的意義

      (一)信息化的影響,教學難度大

      在信息社會高速發(fā)展的背景下,教育模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。多元化的信息,為學前教育創(chuàng)造并提供了更多的理論基礎與信息資源。在某種意義上,信息化的發(fā)展加強了幼兒心理健康教育,同時也產(chǎn)生了新的格局,對傳統(tǒng)教育活動帶來了一定的沖擊和影響。信息化的發(fā)展,使得新時期的幼兒心理健康教育難度加大,在幼兒心理健康教育活動中,不得不引起教師的重視和反思,構(gòu)建出一套規(guī)范化的教學模式。通過加強對幼兒心理健康教育的重視,有效綜合信息化對幼兒心理健康教育帶來的影響,提升幼兒心理健康教育的整體質(zhì)量和水平,保障幼兒心理健康教育活動能夠高效穩(wěn)定的開展。

      (二)教育理念的轉(zhuǎn)變,教學出現(xiàn)偏差

      而隨著現(xiàn)代化教育機構(gòu)的發(fā)展,幼兒心理健康教育的方式和方法與傳統(tǒng)的教學活動存在較大的差異。為了全面加強幼兒心理健康教育,有效促進幼兒個人的發(fā)展,在具體的幼兒心理健康教育中,教師要隨著社會發(fā)展與時俱進。通過這樣的方式,使得幼兒心理健康教育同社會的需求相結(jié)合,高效落實心理健康教育。這就需要教師能夠正確看待幼兒心理健康教育,充分意識到加強幼兒心理健康教育的重要性。對于幼兒心理健康教育的發(fā)展來說,固有的老式教育模式,難以提升其整體的教學質(zhì)量和水平,還很容易出現(xiàn)教學偏差,其整體的教學質(zhì)量得不到有效保障。為了有效應對教育事業(yè)發(fā)展對幼兒心理健康教育提出的要求,教師要重視幼兒心理健康教育,將幼兒心理健康教育理念同時代結(jié)合,加強教育事業(yè)發(fā)展,而這也是幼兒心理健康教育發(fā)展中的重中之重。

      (三)加強溝通交流,促進幼兒心理發(fā)展

      幼兒作為心理健康教育的主體,占據(jù)著整個幼兒教育最重要的位置。身為未來社會發(fā)展的力量,加強培養(yǎng)幼兒心理健康教育能夠提升幼兒整體教學質(zhì)量,這就需要教師能夠引起高度重視和關(guān)注。教育事業(yè)的發(fā)展對幼兒心理健康教育提出了新的要求,在幼兒心理健康教育中,教師不能一味采用固有化的教育體系,要更加注重幼兒發(fā)展,這就需要教師能夠引起足夠的重視,充分意識到幼兒心理健康教育的重要性。在幼兒心理健康教育教學中,教師可以加強與幼兒之間的溝通和交流,保障幼兒心理健康教育活動能夠順利開展。同時,在幼兒心理健康教育中,教師要加強與幼兒家長的溝通,及時掌握幼兒成長的各種階段的心理特征,以此來提升家長與教師之間的配合度,最終完成幼兒正確的心理健康教育。因而在幼兒心理健康教育中,教師要重視幼兒心理健康教育,通過有效的心理健康教育活動,有效促進幼兒心理發(fā)展。

      (四)加強教學指導,提升幼兒能力

      由于受到家庭環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境等眾多客觀因素的影響,部分幼兒性格卑劣,有不良的心理行為。在遇到挫折時,潛藏的負面情緒自動會浮出表面,而負面情緒會激化心理疾病,導致幼兒心理人格出現(xiàn)問題。為了全面加強幼兒心理健康教育,教師要引起足夠的重視,有效促進幼兒的個人發(fā)展。在心理健康教育中,加強教育指導,引起重視,使得幼兒心理健康教育能夠朝著良性的方向發(fā)展,提高幼兒的綜合能力。教師在幼兒心理健康教育中,加強基礎教育,引起重視,不斷提升自身的心理健康教育水平,保障幼兒心理健康教育活動能夠順利開展。在心理健康教育中,教師要在引起足夠思想重視的同時,不斷優(yōu)化教學方法,加強互動,做好教學拓展等相關(guān)工作。教師要維持正常的學習氛圍,將知識傳授給幼兒,全面加強幼兒心理健康教育,通過有層次的教學過程,加強培養(yǎng)學生的心理人才,通過有效的引流和指導,幫助幼兒實現(xiàn)自身的價值。教師可以運用基本理論,采取科學合理的實踐方法,使得心理健康教育活動能夠與課堂和日常生活結(jié)合,釋放幼兒的天性和活力,使得心理健康教育課堂變得更加生動和豐富,提高幼兒的心理素質(zhì),保障幼兒心理健康。

      三、結(jié)束語

      總之,幼兒心理會影響幼兒心理健康素質(zhì),關(guān)系到學生未來能否形成正確的心理。心理學家弗洛伊德曾說過:“早期的心理健康會對一個人未來的發(fā)展尤為重要”。一直以來,幼兒的心理健康問題是教育機構(gòu)探討爭議的話題。幼兒是民族的希望,社會的未來。在幼兒心理健康教育活動中,不管是家長還是教師,都應該對幼兒心理健康教育引起重視,同時,能夠?qū)崿F(xiàn)教師和家長的協(xié)作、合作,促進幼兒心理健康教育發(fā)展。

      【參考文獻】

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