基于合作學習的小學數(shù)學低年級計算教學探究

戴志娟

【摘 要】隨著近年來教育改革的不斷深入，我國小學教育一直致力于創(chuàng)新、發(fā)展更高效的教學課堂形式。計算作為小學數(shù)學教學中最重要且基礎的一部分，對學生未來的學習和發(fā)展具有積極的影響，尤其是低年級階段，計算是數(shù)學學習的基本技能，因此，小學教師應當將計算放在數(shù)學教學的首要位置上。本文就基于合作學習對小學數(shù)學低年級計算進行教學探究。

【關鍵詞】合作學習;小學數(shù)學;計算教學

計算是人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍浼寄?，是幫助我們解決生活中數(shù)學問題的有效工具，所以計算一直是數(shù)學教育的基本內(nèi)容，小學生計算能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學的重點目標之一。因此，小學數(shù)學教師應當積極探究提升小學生計算能力的教學策略并付出實踐，創(chuàng)新設計最適合小學生學習計算的教學方法。新課標背景下，合作學習的教學觀念被提出，被廣泛應用于各種學科的教學課堂中，合作學習能夠有效的激發(fā)學生的實踐能力和合作意識，有助于改善傳統(tǒng)教學觀念和教學方式的弊端。但是由于低年級的小學生年齡較小，合作學習的知識、經(jīng)驗、能力有限，有效開展合作學習會存在一定的難度，如何有效開展合作學習的小學數(shù)學低年級計算教學，需要教師做好相關的教學探究。

1.根據(jù)學生的實際學習情況和學習能力合理分組

合作學習模式開展的前期是建立合作小組，每位小學生的學習基礎和學習能力都是不同的，教師應當充分掌握學生的學習動態(tài)以及他們的思維意識和性格等方面的不同，科學合理的劃分合作學習小組。在教學前期，可以選擇前后座為基本單位，將6-8人劃分為一個小組，每組還要選舉一名組長，負責小組一些基本事物，在小組合作學習課堂中，也要以小組為單位，提高小組間的競爭意識。當小組之間相互了解之后，教師也對每位學生的學習和性格等情況有了大致的了解，就可以對學生按照以上的規(guī)則重新分組，以實現(xiàn)小組成員間的互補，對小組成員進行詳細的職責分配，實現(xiàn)高效、科學、合理的合作學習的目的，提升小學數(shù)學低年級計算教學的教學效率和教學質(zhì)量。例如，在學習蘇教版小學一年級上冊《數(shù)一數(shù)》一節(jié)時，教師就可以根據(jù)小學生的理解能力和數(shù)學基礎等將學生劃分為幾個小組，就生活中常見的物品進行數(shù)一數(shù)，如，自己有幾支鉛筆，粉筆盒中有幾只粉筆，小組間有幾個男生或女生等，就這些日常生活中的數(shù)字問題進行分析討論學習，讓學生意識到計算就在我們的日常生活和學習中以及數(shù)學計算的重要意義。

2.根據(jù)教材學習內(nèi)容創(chuàng)建機會，激發(fā)學生合作需求

培養(yǎng)低年級小學生的合作學習不僅僅只是教授給學生合作學習的方法，在教學過程中，教師還要努力抓住機會或創(chuàng)造條件讓小學生體會合作學習的作用與優(yōu)勢，從而讓小學生從內(nèi)心中產(chǎn)生自我需要合作學習的意識。只有合理安排合作學習的時機，才能有效提升合作學習的學習效果，教師要根據(jù)教材學習內(nèi)容，把握或創(chuàng)建合作條件，使得合作學習可以發(fā)揮它最大的學習效果。對于低年級的小學生來說，有很多的學習活動是自己不能夠獨立完成的，如測量黑板的長度，一人測量可能會存在一定的難度，還有可能產(chǎn)生測量誤差，這就需要教師抓住這一機會引導學生進行合作學習。例如，在學習蘇教版小學一年級上冊《比一比》一節(jié)時，就需要兩個以上的學生進行合作學習，相互比較身邊的物體大小或長短，如鉛筆的長短，數(shù)量的多少，鞋碼的大小等，小組成員間可以進行任務分工，一些組員進行比較，一些成員負責記錄匯總，讓小學生可以感受分享合作的學習樂趣，激發(fā)合作學習的需求，培養(yǎng)小學生的合作意識。

3.巧用計算小游戲，培養(yǎng)小學生的合作學習興趣

低年級的小學生很難長時間的坐在位置上專注的學習，但是他們能夠在長時間內(nèi)專注于玩耍，因此可以在數(shù)學計算教學中穿插一些計算小游戲，吸引學生的學習注意力，不僅可以滿足小學生愛玩的心理，還有助于豐富課堂學習內(nèi)容，增加數(shù)學學習的趣味性，進而使小學生可以長時間注意力集中于數(shù)學學習，提高課堂學習的效率。例如，在學習蘇教版小學一年級上冊《10以內(nèi)的加法與減法》一節(jié)時，教師可以創(chuàng)設“提問-回答”的計算小游戲，讓學生在給鼓點的律動中互相提問回答10以內(nèi)的加減法，如“3+8?！?，“等于11?！?“4+9?！薄暗扔?3?！痹谟嬎阈∮螒蛑胁粌H可以集中小學生的學習注意力，還可以有效的鍛煉小學生的數(shù)學計算能力，讓學生可以在歡快的氛圍中學習知識，提高數(shù)學思維能力，培養(yǎng)合作學習的興趣。

綜上，合作學習作為小學低年級數(shù)學計算教學的有效教學方式，教師應當根據(jù)真實的小學生學習狀況和學習能力合理劃分學習小組，為學生提供或創(chuàng)建合作學習的機會或條件，巧用計算小游戲，提升小學生合作學習興趣，建立良好的師生互動關系，全面提升小學數(shù)學低年級計算教學的教學質(zhì)量和教學效果。

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