課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

王曉琴

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，課外閱讀是對所學(xué)內(nèi)容的有效補充，也能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力，開闊學(xué)生視野，豐富知識儲備。通過課外閱讀，學(xué)生可以積累更多的寫作素材，體會文章中的情感內(nèi)涵，擁有更加豐富的情感體驗。從現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析，語文課外閱讀并沒有受到太多的重視，很多時候所開展的閱讀活動，都是根據(jù)語文教材而設(shè)置。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響，學(xué)生的閱讀理解能力難以得到有效培養(yǎng)。筆者分析了小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀教學(xué)的重要作用，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗探究分析了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);課外閱讀

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.078

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，有效地開展課外閱讀可以讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更多樣化，這也符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點。在課外閱讀教學(xué)過程中，教師可以有效地抓住教學(xué)實際，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累更多語文知識，擴展學(xué)生的視野，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的語文教學(xué)改革在一定程度上促進了小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。但從當(dāng)前的整體教學(xué)狀況來看，閱讀量仍然欠缺，學(xué)生的閱讀能力有待提升，部分學(xué)生對于閱讀缺乏興趣，這些問題的長期存在嚴重影響了語文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課外閱讀教學(xué)的重要性，尋找行之有效的教學(xué)方法，改變現(xiàn)狀，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實施課外閱讀教學(xué)的重要性

（一）有效提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)在語文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生擁有了濃厚的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中才會更加自信，對于學(xué)習(xí)也會興趣十足。絕大部分時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以興趣為起點，對所學(xué)知識內(nèi)容產(chǎn)生好奇，才會投入更多的時間和精力進行探究和學(xué)習(xí)。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的好奇心是至關(guān)重要的。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有效地實施課外閱讀教學(xué)，通過課外閱讀對課內(nèi)所學(xué)知識進行有效的擴展，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生有更多的機會去體會外界事物，想象外界的廣闊。隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，絕大部分的課外閱讀材料都緊隨時代發(fā)展的步伐，與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，這也給學(xué)生接觸課外讀物提供了條件，學(xué)生也愿意去參與課外閱讀。語文教師在教學(xué)設(shè)計中，可以將課堂上所學(xué)的知識內(nèi)容與課外閱讀資料互相結(jié)合，增加語文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性得到有效提高。語文教師在設(shè)計課外閱讀內(nèi)容講解過程中，需要更多地去了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并以學(xué)生為主體。小學(xué)階段學(xué)生時常會因缺乏自信心而阻礙自身發(fā)展，教學(xué)中教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生擁有好的心理素質(zhì)，才能更好地參與語文學(xué)習(xí)。通過閱讀學(xué)生的內(nèi)心世界會更豐富多彩，也增加了學(xué)生情感體驗，學(xué)生的心理素質(zhì)和個人見識都能夠得到更好的培養(yǎng)。在長期的教學(xué)過程中，課外閱讀可以給學(xué)生自信心的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會因此不斷提高。

（二）增加學(xué)生語文知識積累量

對于小學(xué)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)環(huán)境會直接影響到學(xué)習(xí)能力，二者關(guān)系緊密。而小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀的有效運用，可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸更為豐富的語文知識，學(xué)生通過有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，了解更豐富的語文知識，讓自己的知識儲備量不斷提升，寫作能力、表達能力、理解能力都會有所改觀。

（三）提高學(xué)生寫作能力

小學(xué)語文作文是學(xué)生語文能力的呈現(xiàn)形式之一，通常在寫作過程中，學(xué)生會運用到豐富的語文知識、素材，借鑒各種寫作方法。這些豐富的寫作素材大都來源于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，以及平常的閱讀積累。由于小學(xué)學(xué)生所閱讀材料數(shù)量有限，加之年齡因素、積累量等的影響，寫作素材積累并不樂觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，需要教師進行科學(xué)的引導(dǎo)。使學(xué)生知道如何有效進行課外閱讀，通過閱讀積累更加豐富的寫作素材，尋找文章的背景知識，了解作者的情感表達和寫作手法等相關(guān)內(nèi)容。如果只是讓學(xué)生在課余時間自己摸索，學(xué)生很難完成課外閱讀。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過科學(xué)引導(dǎo)，增加學(xué)生閱讀積累量，提高學(xué)生寫作能力。通過課外閱讀可以進一步加強學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生以后發(fā)展做好鋪墊。

二、小學(xué)語文教學(xué)中有效實施課外閱讀教學(xué)的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生體會課外閱讀的重要作用

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的有效開展，不僅僅需要教師的不懈努力，也需要學(xué)生的積極參與。因此，教師在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生認識到課外閱讀的重要作用，這是有效實施課外閱讀工作的先決條件。在日常教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的想法有更多的了解，通過潛移默化的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動，提升學(xué)生眼界，擴充知識量。通過有效的課外閱讀，讓學(xué)生的閱歷有所增長，積累更多的語文知識，表達能力、寫作能力都會顯著提升。通過有效引導(dǎo)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，親身體會課文閱讀帶給自身的益處。

（二）營造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

無論是學(xué)習(xí)任何知識，學(xué)生的興趣培養(yǎng)都是最為重要的，也是學(xué)習(xí)的動力源泉。小學(xué)階段學(xué)生正處于活潑好動的時期，注意力難以集中，興趣的激發(fā)顯得尤為重要。良好的教學(xué)氛圍可以確保學(xué)生的注意力更加集中，提升教學(xué)效率。有效地進行語文課外閱讀教學(xué)，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更好地進行課外閱讀。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這個寓言故事之后，用多媒體給學(xué)生播放了視頻動畫，學(xué)生可以更直觀地了解這一成語故事，并且體會到做人的道理。之后給學(xué)生介紹《三顧茅廬》《自作聰明》《三過家門而不入》等成語故事，讓學(xué)生對《成語故事大全》有更加濃厚的閱讀興趣。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生在課堂中注意力更加集中，還可以讓學(xué)生積累更多的語文知識，提升課外閱讀教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生有效選擇課外讀物

學(xué)生對課外讀物的選擇也是非常重要的，其關(guān)乎學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。小學(xué)時期的語文教學(xué)是整個教學(xué)中的基礎(chǔ)階段，通過有效的教學(xué)，能開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生視野，是學(xué)生文化修養(yǎng)有效提升的重要科目。因此，在實施課外閱讀時，需要了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平、接受能力、語文基礎(chǔ)等，從而選擇更加合適的課外讀物。例如，大部分的學(xué)生對于童話故事都沒有太多的抵抗力，這時可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些童話故事類的書籍，這對于學(xué)生的成長有很大的幫助。通過童話故事中的一些故事，讓學(xué)生受益匪淺，使學(xué)生從精神和情感層面得到熏陶。例如，筆者給學(xué)生推薦《安徒生童話》《三毛流浪記》等通過其中的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生從童話的視角看廣闊世界，并體會其中所傳達的深層次內(nèi)涵懂得更多真理，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課外閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是學(xué)生得到更好發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生進行更科學(xué)的引導(dǎo)，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這一階段學(xué)生自我約束能力相對較弱，很難自覺長時間做某一件事情。因此，教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。若學(xué)生在課外閱讀過程中沒有目的性，他們會選擇一些沒有思想和深度的文章，因此影響學(xué)生的個人成長。教師需要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，了解學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生意識到閱讀好文章的重要性。隨著信息技術(shù)的不斷進步，電子化的閱讀已經(jīng)成為時下比較流行的閱讀方式。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀時，可以有效地借助線上平臺，給學(xué)生設(shè)置閱讀任務(wù)，通過信息化的手段，更直觀地了解學(xué)生的閱讀情況。根據(jù)學(xué)生的日常閱讀情況，給學(xué)生設(shè)置更合理的閱讀任務(wù)，并且學(xué)生遇到閱讀問題時，也可以及時反饋，教師也可以及時處理。教師可以將問題收集起來，根據(jù)學(xué)生所出現(xiàn)的一些問題，調(diào)整閱讀教學(xué)計劃。在教學(xué)中通過有效的互動進行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中形成良好的習(xí)慣。

（五）引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，積累更多寫作素材

擁有豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作中才可以寫出好的作品。小學(xué)學(xué)生由于受到寫作素材等的限制，寫作歷來是學(xué)生的軟肋。由于學(xué)生并沒有真正認識世界也沒有形成完整的思想體系，通過課外閱讀可以彌補這一缺陷。當(dāng)前小學(xué)生的課外讀物數(shù)量豐富，種類齊全，各種形式的課外讀物都可以滿足學(xué)生的閱讀需求。例如，我國的四大名著，國外名著《愛的教育》《昆蟲記》《海底兩萬里》等，都是學(xué)生可以在課外接觸到的。當(dāng)然其中也有一部分文章內(nèi)容也會在教材中出現(xiàn)，學(xué)生通過對這些課外閱讀內(nèi)容的了解，實現(xiàn)知識的有效擴展。不僅能夠加深學(xué)生的印象，也可以對學(xué)生所學(xué)知識進行擴充，提高學(xué)生的個人閱歷，讓學(xué)生積累更為豐富的寫作素材。

（六）組織豐富教學(xué)活動，促使學(xué)生進行課外閱讀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動了教學(xué)的改革，各類教學(xué)方法層出不窮，由于小學(xué)階段學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)狀況等不同，教師在教學(xué)過程中，需要運用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。多樣的教學(xué)活動，無疑是吸引學(xué)生最佳的手段，也能提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)中筆者設(shè)置了“我是故事大王”的活動，讓學(xué)生將課外閱讀的故事內(nèi)容在班級中進行分享，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，鼓勵學(xué)生閱讀更多的課外書籍。通過各類教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)形式更豐富，有效激發(fā)學(xué)生課外閱讀參與積極性。

三、結(jié)語

總而言之，語文課外閱讀教學(xué)對學(xué)生的知識儲備量、寫作素材積累、語文素養(yǎng)的提升，都有著非常重要的作用。在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過豐富的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生積極地參與課外閱讀，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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