利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效路徑研究

王璐

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要我們綜合運(yùn)用多種技術(shù)手段和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，最重要的是要通過這些綜合技術(shù)手段的運(yùn)用，讓學(xué)生內(nèi)在潛能被充分挖掘和釋放出來，促使學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)高效地掌握知識，做到活學(xué)活用，在現(xiàn)實(shí)生活中以數(shù)學(xué)的思維和模式去思考一些實(shí)際的問題，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的問題解決。因此，信息技術(shù)指導(dǎo)之下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效路徑，讓我們在信息技術(shù)時(shí)代緊緊抓住了時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）17-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.17.005

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重采取有效的措施，提高教學(xué)活動的有效性，構(gòu)建高效化的課堂教學(xué)模式，而在這樣一個(gè)信息技術(shù)時(shí)代，信息多媒體技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)給我們帶來越來越多的驚喜。因此，我們要考慮從信息技術(shù)的角度去構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，找到有效的作用途徑，從而讓我們的教學(xué)效果進(jìn)一步得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有其獨(dú)特的知識架構(gòu)體系，對于不同年齡段的學(xué)生來說，可能也有著不同的難易程度，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要綜合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)，但是信息技術(shù)可以在其中發(fā)揮很好的促進(jìn)作用，讓小學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)知識面前能夠更加積極主動，也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的可愛之處。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師該如何有效利用信息技術(shù)來讓課堂教學(xué)更加高效呢？筆者認(rèn)為要正確認(rèn)識教學(xué)與工具的關(guān)系。信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助，而教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才是關(guān)鍵和靈魂。所以，在學(xué)科教學(xué)活動中，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面探索，并且應(yīng)用信息技術(shù)來構(gòu)建高效化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的整個(gè)過程

教學(xué)過程是教師提前設(shè)計(jì)實(shí)施的各項(xiàng)教學(xué)活動的組成。那么通過反思，我們會發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中總會出現(xiàn)一些問題讓我們的教學(xué)不夠順暢，如某個(gè)環(huán)節(jié)耽誤了太多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)的順序或環(huán)節(jié)需要調(diào)整。因此，為了解決這些問題，我們可以從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識體系的角度以及信息技術(shù)如何發(fā)揮作用的角度來進(jìn)行分析和探索。首先要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計(jì)性的展望。目的是讓課堂教學(xué)有序、有效地進(jìn)行下去。而生成這個(gè)部分是在課堂教學(xué)的過程中自然出現(xiàn)和展開的，而這種出現(xiàn)和展開與提前的精心設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系。我們提前的預(yù)設(shè)是為了準(zhǔn)確高效的生成，然而生成的部分可能不會完全按照我們的預(yù)設(shè)來進(jìn)行，所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)制作課件的時(shí)候要考慮到這個(gè)問題，并且提前做好一些預(yù)防的措施，即給整個(gè)課堂教學(xué)過程留好余量，便于及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。例如，有的知識點(diǎn)學(xué)生學(xué)得很快，但是教師預(yù)留的時(shí)間卻比較多，這就要求我們能夠根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)地進(jìn)行切換，而且在教學(xué)當(dāng)中，師生之間也會有很多的互動，教師也可能會發(fā)現(xiàn)本來以為學(xué)生很容易掌握的內(nèi)容，通過提問和學(xué)生的回答卻出現(xiàn)了其他的情況。這就要求教師停下來，把這些問題搞清楚，讓學(xué)生真正理解這些內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深入，運(yùn)用信息多媒體技術(shù)來開展教學(xué)活動，能夠有效地考慮到這些情況的發(fā)生。所以，為了有效地應(yīng)對這些情況，我們準(zhǔn)備的例題或練習(xí)題在數(shù)量方面都盡量多一些，但是在課堂教學(xué)中不一定全都展示出來，要根據(jù)課堂上學(xué)生的反饋情況，進(jìn)行靈活機(jī)動的調(diào)整，這樣才能讓課堂教學(xué)過程更加順利實(shí)現(xiàn)我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)過程并不是固定不變的，雖然知識不變，但是學(xué)生會變，學(xué)生的反應(yīng)會變，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理使用多媒體技術(shù)，如果有些疑難之處，學(xué)生在課上沒有解決，也可以給學(xué)生提供一些課下進(jìn)行練習(xí)就可以掌握的資源。這些資源可以通過網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行發(fā)放，讓學(xué)生在學(xué)完之后能夠及時(shí)得到反饋，認(rèn)識到自己哪個(gè)地方?jīng)]有掌握清楚。

二、借助信息技術(shù)平臺，拉近師生之間的關(guān)系

師生關(guān)系是非常重要的，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。在課堂教學(xué)中，教師一般會通過與學(xué)生進(jìn)行直接的溝通互動的方式來傳遞自己對于學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，從而拉近與學(xué)生之間的距離，幫助他們解決一些困難，讓學(xué)生也能夠喜愛教師，喜愛數(shù)學(xué)課程。教師真正發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，其言行舉止就會自然的傳遞出自己的真心，不知不覺地感染學(xué)生，也讓他們有所感觸。小學(xué)生的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，其學(xué)習(xí)興趣的保持很大程度上取決于通過學(xué)習(xí)所獲得的社會效果。他們常常由于獲得好成績受到教師、家長、兄弟姐妹、同窗好友的贊賞而產(chǎn)生榮譽(yù)感，為保持已獲榮譽(yù)而更加努力學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)學(xué)生取得好的成績或進(jìn)步的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生內(nèi)心得到更多的激勵(lì)。良好師生關(guān)系的構(gòu)建除了面對面地進(jìn)行交流之外，也可以通過書寫評語的方式來進(jìn)行，把自己對于學(xué)生的表揚(yáng)和期望以文字的形式表達(dá)出來。學(xué)生在收到教師的中肯的評價(jià)之后會反復(fù)地觀看，這說明教師的評價(jià)對他們是非常重要的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量給學(xué)生多一些積極的反饋和評價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。除了這些手段以外，我們還要開辟其他的途徑，讓學(xué)生能夠在教師的提醒和幫助之下，把更多的心思放在學(xué)習(xí)上。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生安排一些特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們能夠追趕上教學(xué)的正常進(jìn)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)渠道，給學(xué)生選擇合適的資源，這種教學(xué)方式對于部分學(xué)生來說是非常有必要的。如果教師只注重教學(xué)的整體性而忽略了學(xué)生之間的差異性，那么就可能讓部分學(xué)生倍感壓力，產(chǎn)生畏難情緒。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生提振信心，通過網(wǎng)絡(luò)微視頻授課，或者是其他的一些練習(xí)題的資源的投放，讓他們在課下的時(shí)間里多付出一些努力，從而不斷地進(jìn)步，也讓他們能夠因?yàn)樽约旱倪M(jìn)步而感到欣喜。因此，教學(xué)的高效化不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上，也體現(xiàn)在學(xué)生能否扎扎實(shí)實(shí)地掌握學(xué)科知識和穩(wěn)步提高著自己的成績方面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生高效合作學(xué)習(xí)

從教學(xué)目標(biāo)上來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅有知識的傳遞，有技能的培養(yǎng)，而且也有思想道德品質(zhì)的塑造，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭，而是要讓他們學(xué)會合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作精神。小組合作是活躍課堂氛圍的一種高效學(xué)習(xí)方式，是提高教學(xué)效率的一種新型策略。以小組合作的開放形式、半開放形式與集中形式調(diào)整學(xué)生之間的競爭關(guān)系，調(diào)整學(xué)生的思維方式;以小組合作組內(nèi)合作、組間競爭等形式改變師生之間的交流方式，也促進(jìn)了人際關(guān)系的發(fā)展。在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，為了讓合作學(xué)習(xí)更加有效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮信息技術(shù)的媒介作用，引導(dǎo)學(xué)生利用先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可能在課上進(jìn)行，也可能需要延伸到課下，所以，借助信息多媒體的一些軟件工具進(jìn)行溝通交流和學(xué)習(xí)成果的分享是非常必要的。這樣的合作學(xué)習(xí)方式更加開放和多樣，讓學(xué)生不再局限于固定的時(shí)間和空間之內(nèi)，最大限度地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí)的開展能夠在信息多媒體技術(shù)的幫助之下表現(xiàn)出高效的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也要培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)的能力，但同時(shí)也會遇到一些問題。為了很好地解決問題，學(xué)生要通過查閱資料的方式來滿足自己的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教會學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)來查詢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源。這樣，他們在合作的時(shí)候因?yàn)樽龊昧顺浞值臏?zhǔn)備，所以小組合作學(xué)習(xí)的效率得到了大幅提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加高效，實(shí)際上也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)獲得了進(jìn)一步的提高。素質(zhì)教育正是要求我們對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們能夠成為一批主動學(xué)習(xí)并且會學(xué)習(xí)的人。

四、借助信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)科的內(nèi)容變得更加直觀

對于學(xué)過小學(xué)數(shù)學(xué)的人來說，從長遠(yuǎn)的角度來看，數(shù)學(xué)知識是非常簡單的，但是對于小學(xué)生而言一些知識點(diǎn)還是很難理解的。這也說明數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性以及抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師正好可以利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，以直觀的方式呈現(xiàn)知識，以高度組織化的方式，讓學(xué)生能夠看見這些知識。所以很多時(shí)候，我們認(rèn)為學(xué)生學(xué)不會是因?yàn)閷W(xué)生的智力有問題，但是也要思考是否是教師的教學(xué)方式有問題。信息技術(shù)的運(yùn)用讓我們的教學(xué)過程變得更加靈活，要用創(chuàng)新的思維去解讀這些知識，要用信息技術(shù)給學(xué)生提供去理解建構(gòu)知識的更多途徑和方法。多媒體教學(xué)在多年的發(fā)展中不斷地從教育教學(xué)需求的角度來完善自己的功能，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要研究它的功能，并且合理地應(yīng)用到我們的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢和價(jià)值。多媒體課件的制作技能，一直被認(rèn)為是展現(xiàn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，但是很多教師認(rèn)為這不重要。實(shí)際上能夠把多媒體課件制作得惟妙惟肖富有吸引力，而且又能準(zhǔn)確的傳遞知識是智慧和藝術(shù)的結(jié)合。所以這也正是我們很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要加強(qiáng)的方面。

總之，在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代背景之下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)提高自己的信息化教學(xué)的水平，要從信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用角度去構(gòu)建高效課堂，去創(chuàng)新有效的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生能夠綜合多方面的信息來理解和建構(gòu)知識，讓他們的主動學(xué)習(xí)得到回報(bào)，讓他們內(nèi)在的成就感給他們更多的動力，讓他們成為高效的學(xué)習(xí)者。

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