高職院校學(xué)生舞蹈欣賞能力培養(yǎng)研究

魯文倩　魯文婠

摘 要：隨著社會發(fā)展，人們的精神文化需求日益增長，舞蹈藝術(shù)在高職教育中越來越被重視。培養(yǎng)學(xué)生舞蹈欣賞能力是高職院校舞蹈教學(xué)的重要教學(xué)目標。文章主要分析舞蹈在素質(zhì)教育中的重要作用，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈欣賞能力，并提出相應(yīng)策略。教師要讓學(xué)生知道何為美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，不斷提高學(xué)生的情感能力、審美能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈;欣賞能力;審美能力

舞蹈教育對于現(xiàn)今的高職院校教育可以說是十分重要的，中共中央國務(wù)院明確提出實施素質(zhì)教育應(yīng)該貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育。因此，舞蹈教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分，應(yīng)該成為高職院校關(guān)注的重點。舞蹈教育不是機械的、一成不變的教學(xué)，應(yīng)該堅持以人為本。應(yīng)加強藝術(shù)理論的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，正如馬克思所說的“自然的人化”，回歸藝術(shù)的本質(zhì)。

一、舞蹈在素質(zhì)教育中的重要作用

我國的素質(zhì)教育還存在一些問題，長期的應(yīng)試教育造成的各種負面影響顯而易見。而舞蹈可以用視覺沖突來展現(xiàn)人們對于美的詮釋，跟著音樂的律動去表達自己對美的理解，并且能鍛煉身體，人們身心都可以追尋美、感受美。

當(dāng)美通過舞蹈展現(xiàn)的時候，會變得更加純粹。例如東北師范大學(xué)音樂學(xué)院的舞蹈《中國媽媽》，這個舞蹈的音樂以東北秧歌為主，輔以東北民間小調(diào)，舞蹈內(nèi)容是戰(zhàn)爭年代中國母親撫養(yǎng)日本遺孤，舞蹈以偉大的母愛貫穿始終，通過母親從一開始的拒絕到憐惜，到逐漸接受，再到最終送別時的舍不得的感情變化，淋漓盡致地展現(xiàn)出偉大的母愛。舞蹈中母親的肢體動作，肌肉線條等給觀眾更直接的感受，讓作者所表達的東西生動形象地展現(xiàn)出來，給人們內(nèi)心帶來了強烈的沖擊力，使人們印象深刻。這樣的舞蹈能凈化人們的心靈，使人們的身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展 。

二、探尋美的本質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈欣賞能力方面，筆者認為首先要讓學(xué)生知曉什么是美，要先探尋美的本質(zhì)，從藝術(shù)的角度欣賞舞蹈。因此，開展美的理論課程必不可少，多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈作品，從細節(jié)出發(fā)講解舞蹈為何美，美在何處。教師要在實際練習(xí)中講解什么樣的動作是美的，讓學(xué)生明白自然、整齊、有規(guī)律的動作是美的。動作是受空間和時間的限制的，所以什么樣的速度、力度的舞蹈動作可以表現(xiàn)出何種情感，什么樣的幅度、姿態(tài)的舞蹈動作能表現(xiàn)什么樣的情感，這些都需要去細細探究。舞蹈動作可以隨著音樂的律動，有規(guī)律、有節(jié)奏地進行有機組合、改變，來詮釋舞蹈的力量美、柔美等。教師應(yīng)創(chuàng)新教育模式，堅持以人為本，因材施教，給學(xué)生提供多種自我學(xué)習(xí)的平臺、資源等，也可以開展舞蹈鑒賞比賽來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校也可以多開展舞蹈表演活動，讓學(xué)生多一些舞蹈演出經(jīng)驗，也為其他學(xué)生提供欣賞舞蹈藝術(shù)的機會，并讓他們說出對舞蹈的感受，進而引導(dǎo)舞蹈專業(yè)學(xué)生和其他學(xué)生樹立正確的審美觀。

三、學(xué)習(xí)舞蹈技巧

教師要讓學(xué)生知道舞蹈動作其實是需要技巧的，帶領(lǐng)學(xué)生參觀專業(yè)人士的舞蹈訓(xùn)練場景，讓學(xué)生認識到好的舞蹈表演背后需要舞者進行艱苦的訓(xùn)練，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些舞蹈技巧，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加尊重舞蹈藝術(shù)。

四、塑造美的外形

學(xué)生要努力塑造美的外形，通過日常訓(xùn)練，改變自己的外在形象。教師應(yīng)讓學(xué)生堅持鍛煉，選擇一種自己認為美的方向去發(fā)展，如勻稱型、古典型、健美型等，而不是要求學(xué)生擁有千篇一律的體型，并針對他們的選擇為其提供系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練的方案。學(xué)生需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于美的理論知識，結(jié)合自己對美的理解，理論聯(lián)系實際，根據(jù)自身實際情況進行選擇、改變。教師還可以對學(xué)生進行氣質(zhì)的塑造，通過抬頭、挺胸、收腹等訓(xùn)練學(xué)生的儀態(tài)，為學(xué)生提供專業(yè)的儀態(tài)指導(dǎo)，讓他們的氣質(zhì)有所提升。高職院校需要提升舞蹈教師的專業(yè)水平，要讓舞蹈教師也有進步的機會，給教師提供學(xué)習(xí)的平臺和資源。

五、提升審美能力

隨著時代潮流的變化，人們的審美發(fā)生了一些變化，并且地域不同的人審美也會有一定差異。比如東方大眾審美和西方大眾審美就是有區(qū)別的，目前中國的大眾審美更加偏向纖細的身材，講究含蓄美，西方認為美的身材是性感的，所以教師教學(xué)的時候要使學(xué)生了解東方審美和西方審美的區(qū)別。在地域角度來看，不同地域民風(fēng)民俗不同，就會產(chǎn)生不同的審美，服裝、造型等會有一定差異。西方職業(yè)健身的審美，要有大維度的肌肉，比如奧林匹亞先生施瓦辛格，在奧林匹亞先生大賽中，他憑借著飽滿的胸大肌，并不夸張的肌肉維度以及美的造型，拿到了7次奧林匹亞先生的頭銜，一舉一動無不展現(xiàn)著健美運動員健美的身材。又比如奧林匹亞先生羅尼·庫爾曼，憑借著專業(yè)健美運動員都覺得夸張的肌肉維度，展現(xiàn)自己對于美的理解，呈現(xiàn)出令人震撼的力量美。其實在健身領(lǐng)域，對肌肉線條的控制是十分重要的，如正展雙肱二頭肌有標準的造型動作，這其實也和舞蹈練習(xí)時的沉肩挺胸類似，可以應(yīng)用到舞蹈常規(guī)練習(xí)中。健身和舞蹈有很多相似之處，在光鮮亮麗的舞臺后，健美運動員需要進行無數(shù)次嚴苛的訓(xùn)練和嚴格的飲食控制，所以美不光是展現(xiàn)出來的結(jié)果，在達到美的狀態(tài)的過程中，也有很多美的行為。健美愛好者刻苦訓(xùn)練，他們嚴謹?shù)纳顟B(tài)度是一種美，教師要讓學(xué)生學(xué)會看到這種奮斗路上的美。高職院校也可以建立微信公眾號，展示一些關(guān)于美的事例，讓更多的學(xué)生理解到舞蹈藝術(shù)美的內(nèi)涵，探尋美的內(nèi)在本質(zhì)。

健美運動員的身材可以說是十分不容易練成的，教師可以適度鼓勵學(xué)生了解不同的領(lǐng)域比如專業(yè)健身、美術(shù)、舞蹈領(lǐng)域?qū)γ赖睦斫?，開闊學(xué)生的視野，鼓勵學(xué)生適度健身，改變自己的形體、肌肉比例，以提高學(xué)生的審美能力。高職院校可以讓學(xué)生了解設(shè)計領(lǐng)域方面的知識，如敦煌莫高窟壁畫中的飛天，借鑒飛天的造型，將其運用到舞蹈造型中，讓學(xué)生對美的欣賞不那么局限。此外，高職院校還可以讓學(xué)生輔修一些歷史、健身、設(shè)計等領(lǐng)域的課程，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能欣賞不同的美。

六、提高情感能力

要提高學(xué)生對于美的欣賞能力，需要學(xué)生具有一定的情感能力，能夠感知美，能感受舞蹈傳達的情感。指導(dǎo)肢體動作的是大腦，大腦會受情緒的影響，比如緊張情緒會影響舞蹈專業(yè)的學(xué)生的舞蹈發(fā)揮，所以高職院?？梢詾閷W(xué)生提供大的舞臺，讓舞者和觀看者能通過舞蹈相互交流，使觀眾從內(nèi)心感受舞蹈所展現(xiàn)出來的美。而且，在平時的教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生在欣賞舞蹈作品時融入自身的情感體驗。例如，進行影視舞蹈欣賞時，可以引導(dǎo)學(xué)生從更加專業(yè)的角度去分析人物動作、表情等細節(jié)所帶來的感情，去體會那種情感。舞者在進行舞蹈表演時用舞蹈動作傳達內(nèi)心情感，教師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、情感能力，提高其舞蹈欣賞能力。

綜上所述，提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力是一項十分重要的教育任務(wù)，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈欣賞能力的任務(wù)任重而道遠。高職院校教師要創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式，堅持以人為本，使舞蹈教學(xué)更加人性化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的美，發(fā)現(xiàn)身邊的美，學(xué)會欣賞舞蹈表演。教師可以用提問的方式去了解學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念，從而提高學(xué)生的舞蹈欣賞能力。高職院校也應(yīng)該多為學(xué)生提供欣賞舞蹈的機會，引導(dǎo)他們多層次多角度欣賞舞蹈，發(fā)現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在美，理解舞蹈傳達的情感，提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力。

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作者單位：

武昌理工學(xué)院