籃球資源在幼兒園早操活動(dòng)中的課程實(shí)踐

朱曉靜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園早操活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、發(fā)展幼兒基本活動(dòng)能力的有效手段和重要途徑，能夠塑造幼兒良好的身體姿態(tài)，提高幼兒身體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愉悅情緒和個(gè)性發(fā)展?！被@球資源是對(duì)幼兒園早操活動(dòng)的實(shí)踐與探索，引入籃球資源，可以在尊重兒童主體的原則下將身體鍛煉、體態(tài)發(fā)展、自然教育、情緒管理、合作向上等理念融入課程之中，同時(shí)以積極創(chuàng)新的新思路助推園本特色發(fā)展，在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的同時(shí)鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化成長(zhǎng)，形成了內(nèi)容科學(xué)、管理有序、應(yīng)用有效的課程資源庫(kù)，為優(yōu)化幼兒園早操活動(dòng)課程提供了有力支持。

一、課程游戲化背景下，明晰籃球資源在幼兒園早操活動(dòng)中的課程理念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律?！?幼兒園早操活動(dòng)的有效開(kāi)展要遵循“曲線上升、波形進(jìn)展和曲線下降”的規(guī)律，做到動(dòng)靜交替、強(qiáng)度適宜、科學(xué)合理。在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，本文提出的核心課程理念主要包含兩層含義：第一層是籃球資源特色的融入?；@球資源作為幼兒園的亮點(diǎn)課程受到了廣泛關(guān)注和推廣，為幼兒園營(yíng)造了一種積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)了幼兒對(duì)籃球早操多樣化、個(gè)性化的嘗試和探索;第二層是融合精神的突破?；@球資源的融入，增強(qiáng)了幼兒園早操的鍛煉功能和體育特點(diǎn)，將健身、快樂(lè)、規(guī)則、自主、創(chuàng)新等理念融入早操活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)體差異和獨(dú)特價(jià)值，遵循幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)幼兒、教師、幼兒園都起著潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

二、園所文化背景下，籃球資源在幼兒園早操活動(dòng)中的實(shí)踐探究

（一）國(guó)內(nèi)外籃球資源在幼兒園早操活動(dòng)中的利用現(xiàn)狀

近年來(lái)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、學(xué)前教育改革的不斷深入，幼兒的身心健康狀況得到了人們廣泛的關(guān)注?；@球作為幼兒園特色體育項(xiàng)目，受到了越來(lái)越多國(guó)內(nèi)外幼兒園的重視，幼兒園關(guān)于籃球資源的探究大多針對(duì)于籃球課程的開(kāi)發(fā)與利用，注重探究幼兒籃球興趣的培養(yǎng)、技能的提高、活動(dòng)形式的多樣化。

目前，幼兒園的早操活動(dòng)依然存在諸多問(wèn)題。陸克儉教授在《幼兒園早操的改革思考和實(shí)踐創(chuàng)新》中關(guān)于早操活動(dòng)提出了兩個(gè)問(wèn)題：一是幼兒基本體操創(chuàng)編具有舞蹈化的傾向，導(dǎo)致早操缺失體育特點(diǎn);二是幼兒的早操活動(dòng)過(guò)于游戲化，導(dǎo)致早操的鍛煉功能被弱化。因此，陸克儉教授提出：“幼兒早操活動(dòng)必須改變舞蹈化、鍛煉功能弱化的不良現(xiàn)象，體現(xiàn)出幼兒早操的自身價(jià)值，探索幼兒園早操活動(dòng)的新內(nèi)容、新功能。”

（二）基于園本特色，探究籃球資源在六步式早操中的實(shí)踐開(kāi)展

根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在課程游戲化精神的引領(lǐng)下，結(jié)合園所精神，開(kāi)展籃球資源在幼兒園六步式早操中的實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮籃球靈活性、趣味性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，支持幼兒自主學(xué)習(xí)、探索等行為，讓幼兒用自己感興趣的方式進(jìn)行早間體操鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒良好的意志。同時(shí)，將籃球資源運(yùn)用到幼兒園六步式早操中，能夠增強(qiáng)幼兒教師對(duì)幼兒早操活動(dòng)的重視程度，踐行幼兒本位教育的理念，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高，挖掘籃球資源在幼兒園早操活動(dòng)中的特色發(fā)展。

1.遵循指導(dǎo)要點(diǎn)，將籃球資源融入幼兒園早操活動(dòng)中。幼兒園早操活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這種發(fā)展不僅體現(xiàn)在增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、技能方面，還體現(xiàn)在提高幼兒的身體素質(zhì)和心理機(jī)能方面。因此，幼兒園早操活動(dòng)的優(yōu)化要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教。籃球是幼兒非常喜歡的球類之一，我們要從“興趣為本、兒童發(fā)展”的原則出發(fā)，立足幼兒基本動(dòng)作、空間感知、集體意識(shí)發(fā)展、幼兒健康發(fā)展需求，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)編籃球運(yùn)動(dòng)，并將籃球資源運(yùn)用到幼兒園早操活動(dòng)中，這是一種新的嘗試和突破。

幼兒園六步式早操分為：熱身運(yùn)動(dòng)、隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、自主鍛煉、動(dòng)作練習(xí)、放松活動(dòng)這六個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒園要在不斷地優(yōu)化和反思中進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合各年齡段幼兒的能力特點(diǎn)，在早操活動(dòng)中體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)最大的價(jià)值。

熱身運(yùn)動(dòng)——在熱身環(huán)節(jié)中，之前都是幼兒跟著教師鍛煉，調(diào)整優(yōu)化后，教師嘗試讓幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線跑步，有效提高幼兒參與早操活動(dòng)的興趣，讓幼兒借助籃球障礙賽通道進(jìn)行晨跑，提高幼兒早操活動(dòng)的熱身效果。

隊(duì)列隊(duì)形——孩子們通過(guò)聽(tīng)口令、看手勢(shì)，掌握了隊(duì)列隊(duì)形的基本要求。小班幼兒主要以抱球圍圓走、大圓變小圓為主;中班幼兒主要以隊(duì)列的縱向、橫向、聚攏、分散的練習(xí)為主;大班幼兒以走“籃球特色太陽(yáng)花”為重點(diǎn)，在鍛煉中加強(qiáng)幼兒的互動(dòng)，提高幼兒的技能水平。

基本體操——作為幼兒早操活動(dòng)中的特色環(huán)節(jié)，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編基本的體操內(nèi)容，將籃球的基本技能融入幼兒園早操活動(dòng)中。同時(shí)，依托籃球影像資料，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)、互動(dòng)交流等方式，以幼兒的興趣為導(dǎo)向，開(kāi)拓和創(chuàng)新幼兒早操活動(dòng)的新思路。

自主鍛煉——在這一環(huán)節(jié)中，我們讓幼兒通過(guò)一段音樂(lè)，盡情地展現(xiàn)籃球技能，如單手拍球、雙手交替拍球、花樣玩球、傳球、頂球等動(dòng)作游戲，讓幼兒在已有籃球經(jīng)驗(yàn)上獲得新技能的提升。

動(dòng)作練習(xí)——早操環(huán)節(jié)中的動(dòng)作練習(xí)部分更多的是在集體合作游戲中激發(fā)幼兒參與籃球活動(dòng)的興趣，提升幼兒的籃球技能，如小球鉆山洞、掃地雷、彈力跳跳球、好餓的小蛇等游戲，讓幼兒在情境游戲中和同伴進(jìn)行籃球互動(dòng)。

放松活動(dòng)——在柔美的音樂(lè)中，讓籃球在幼兒身體的各部分緩緩移動(dòng)，鍛煉幼兒的身體平衡能力和協(xié)調(diào)能力。

2.立足兒童本位，在六步式早操中激發(fā)幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒園早操活動(dòng)要尊重幼兒的興趣，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師要站在幼兒發(fā)展的角度，提供有效地支持策略，引導(dǎo)幼兒探索將籃球資源運(yùn)用到早操活動(dòng)中的新思路。幼兒園還要結(jié)合各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，梳理籃球資源運(yùn)用到幼兒園早操活動(dòng)中的核心經(jīng)驗(yàn)，引出一系列的思路設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)創(chuàng)編、現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例分析、優(yōu)化調(diào)整等環(huán)節(jié)，推動(dòng)教師在園本教研活動(dòng)中的互動(dòng)交流。幼兒園要突破以往早操活動(dòng)中追求共性發(fā)展的弊端，力求在利用籃球資源有效開(kāi)展的幼兒園早操活動(dòng)中結(jié)合園所文化底蘊(yùn)，基于幼兒的立場(chǎng)，尊重幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)體差異性，促進(jìn)幼兒園早操活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)新理念背景下，幼兒園早操活動(dòng)課程資源的挑戰(zhàn)與突破

（一）在沉浸式教研中探索創(chuàng)新之本

在沉浸式教研活動(dòng)中，教師要從幼兒的實(shí)際能力出發(fā)，結(jié)合理論知識(shí)分析各年齡段幼兒的技能發(fā)展水平，在課題活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，以促進(jìn)籃球資源與六步式早操活動(dòng)的有效融合。在研討過(guò)程中，教師重點(diǎn)圍繞幼兒籃球技能的發(fā)展需求，提高幼兒的運(yùn)球、控球能力等特點(diǎn)進(jìn)行探討，通過(guò)不斷實(shí)踐、溝通、觀摩、調(diào)整，初步形成了六步式早操活動(dòng)的各個(gè)步驟。

在編排、實(shí)踐六步式早操活動(dòng)的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)需要不斷調(diào)整和優(yōu)化早操環(huán)節(jié)，才能更好地促進(jìn)幼兒能力的提高。教育家陶行知先生認(rèn)為：“健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)?！薄?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也強(qiáng)調(diào)了健康教育對(duì)于幼兒的重要性，指出了健康教育能夠增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力，并為幼兒其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)游戲的形式，激發(fā)幼兒自主探索籃球新的玩法和創(chuàng)意，以提高幼兒籃球技能的水平，從而促進(jìn)籃球資源融入幼兒早操活動(dòng)。

（二）在專家指導(dǎo)中挑戰(zhàn)創(chuàng)新之路

課題探究的創(chuàng)新之路不僅僅依托于形式的創(chuàng)新、內(nèi)容的創(chuàng)新，專家的指導(dǎo)和建議也猶如一盞明燈點(diǎn)亮著科學(xué)實(shí)踐的新思路。如開(kāi)展“籃球特色早操的編排與調(diào)整”專題講座、組織教師進(jìn)行籃球技能的培訓(xùn)和鍛煉、開(kāi)展不同年齡段幼兒動(dòng)作能力發(fā)展水平測(cè)試等。教師要在專家的指導(dǎo)下，依據(jù)“淡競(jìng)技、輕訓(xùn)練”的理念，提高幼兒參與早操活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，將籃球資源有效融入幼兒的六步式早操活動(dòng)中，更加彈性、靈活地創(chuàng)編六步式早操活動(dòng)，提高幼兒園早操活動(dòng)的實(shí)效性。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)黃橋中心幼兒園）