小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

韓旭強

在新的時代背景下，我國教育事業(yè)得到了長足的發(fā)展，在全面深化改革的同時，小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量受到了社會各界更廣泛的關(guān)注，這對教師的綜合素養(yǎng)和能力也提出了更高的要求。本文將針對小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑展開相關(guān)分析與探究。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)體育知識和技能，還要高度重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，正確認知培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，并分析自身教學(xué)中存在的問題，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提升小學(xué)體育的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)符合新課程改革的實際要求，能夠促進學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，增強小學(xué)生的文化底蘊，幫助小學(xué)生逐漸形成正確的三觀和情感意識，有利于小學(xué)生充分發(fā)揮自身的價值。教師在體育教學(xué)的過程中要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，組織多元化的實踐活動，促進學(xué)生在實踐活動中獲得良好的體驗，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在體育教學(xué)中能夠真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強他們的集體意識、合作意識，培養(yǎng)他們勇敢、堅強等優(yōu)良品質(zhì)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的基本現(xiàn)狀主要有體育學(xué)習(xí)時間不足和體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新兩個方面的問題。

（一）體育學(xué)習(xí)時間不足

部分小學(xué)在實際教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有正確認知小學(xué)體育教學(xué)的重要性，對其缺乏足夠的重視，甚至將體育課程改成數(shù)學(xué)、語文和英語等課程，大大減少了學(xué)生體育課程的時間，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)難以發(fā)揮良好的教學(xué)效果。同時，部分小學(xué)對于體育教學(xué)資金投入不足，缺少體育運動場地和器材，對體育活動的開展產(chǎn)生一定限制，學(xué)生體育活動訓(xùn)練和專業(yè)技能學(xué)習(xí)的時間減少，降低了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

（二）體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

小學(xué)體育教師大多缺乏先進的教學(xué)理念，受以往傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，無法跟上現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中普遍注重傳授體育知識。但是，教師在實踐教學(xué)中忽視了對學(xué)生運動能力和狀態(tài)、體育精神教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，難以充分調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)活動的積極性，難以實現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑可以圍繞課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法手段和合理開展體育活動三個方面展開探討。

（一）課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)

小學(xué)體育教師在實際教學(xué)過程中需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，結(jié)合學(xué)生的實際情況和時代發(fā)展的實際需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教育中存在的局限性，不再僅僅局限于課堂教學(xué)。教師要加強體育課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，積極開展課外實踐活動，促進學(xué)生在課內(nèi)外體育運動訓(xùn)練過程中增強對體育理論知識的內(nèi)化，同時對他們的體育專業(yè)技能進行有效訓(xùn)練，增強小學(xué)體育教學(xué)的整體效果。教師可以充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件布置體育作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生錄制課外體育訓(xùn)練的視頻發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件上。教師根據(jù)視頻中學(xué)生的運動情況進行有效指導(dǎo)，對課堂體育教學(xué)進行有效補充和延伸。

另外，教師在體育實踐教學(xué)過程中開展體育社會實踐活動，有助于形成學(xué)生健康的思想意識，充分發(fā)揮課堂內(nèi)外結(jié)合教學(xué)的重要作用。教師開展體育社會實踐活動可以讓學(xué)生以小組的形式進行體育鍛煉，教師在課堂上檢驗學(xué)生的社會實踐活動成果，多鼓勵和表揚學(xué)生，增強學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信心。社會實踐體育活動的有效開展，能夠促進學(xué)生在體育運動的過程中將理論知識有效轉(zhuǎn)化為實踐行為，提升體育專業(yè)技能鍛煉的實際效果，加強對體育健康防護知識內(nèi)容的滲透，拓展體育教學(xué)的知識范圍，開闊學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的體育綜合能力。例如，教師可以組織健康宣傳活動，充分引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生站在體育運動的角度分析健康防護和宣傳知識內(nèi)容，在社會實踐活動中提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的認知水平，進一步加深學(xué)生對體育知識內(nèi)容的理解和認識。教師在開展體育社會實踐活動的過程中，能夠提升自身的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生提供體育健康知識和技能培養(yǎng)服務(wù)，促進學(xué)生在社會實踐中形成體育核心素養(yǎng)，為提高學(xué)生的體育綜合能力打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法手段

教師在體育教學(xué)中要結(jié)合新課程改革的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以運用情景教學(xué)法，結(jié)合體育教學(xué)的知識內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的運動態(tài)度，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供良好的條件。例如，在開展“立定跳遠”體育活動時，教師可以充分利用多媒體，將我國立定跳遠的國家運動員在國際賽事上的精彩視頻、圖片在課堂上播放展示，充分展現(xiàn)國家運動員拼搏奮斗、不怕困難的體育精神，組織體育比賽，增強學(xué)生對體育活動的認識，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

教師要采用豐富多樣的教學(xué)方法，保持學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的新鮮感，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師在實踐教學(xué)中還要創(chuàng)新教學(xué)形式，滿足培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的實際需求，結(jié)合教材運動項目實行專項訓(xùn)練，明確體育運動訓(xùn)練的方向，逐漸豐富小學(xué)生體育運動訓(xùn)練的經(jīng)驗，循序漸進地提升小學(xué)生體育運動的能力。

教師可以開展游戲化體育教學(xué)，充分利用體育精神對學(xué)生進行素質(zhì)教育，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的三觀和健全的人格，為他們今后的健康、可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。體育教師還可以在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中充分融入人文理念，提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強體育課堂教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生思想情感上的共鳴，幫助學(xué)生正確認知體育學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中還要增加師生、生生互動環(huán)節(jié)，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生懂得團結(jié)協(xié)作。例如，在開展游戲化體育教學(xué)活動“背對背夾球”中，教師可以根據(jù)班級人數(shù)和學(xué)生的實際情況科學(xué)合理地進行分組，兩人為一組進行“背對背夾球”往返跑的體育游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，達到良好的體育教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生在游戲化的體育活動中懂得團結(jié)協(xié)作的價值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊精神。教師要肯定和鼓勵學(xué)生參與活動的表現(xiàn)，增強學(xué)生參與體育運動的自信心和積極性。

教師還要充分利用體育理論課程提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。部分體育教師在實踐教學(xué)過程中過于注重實踐教學(xué)，而忽視了體育專業(yè)理論知識的教學(xué)，因而難以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)新體育理論知識的教學(xué)模式，幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)體育運動的動作和技能，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）合理開展體育活動

教師在體育教學(xué)實踐中，可以組織多種多樣的體育活動，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在開展籃球相關(guān)技能教學(xué)時，教師可以組織“小組傳球”“多人運球”“籃球比賽”等多樣化的體育活動，吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生示范籃球的基本技能，幫助學(xué)生快速掌握籃球的基本技能。此外，教師還要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標，實行分層教學(xué)，有效實現(xiàn)因材施教，對學(xué)生進行針對性教育，以促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

教師在體育教學(xué)中還要積極創(chuàng)新體育活動，開展多元化的體育活動，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。隨著信息時代的發(fā)展，部分小學(xué)生會沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機游戲，減少了運動的時間，降低了對體育鍛煉的積極性和熱情，健康狀況呈現(xiàn)出下滑的趨勢。因此，教師在體育教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，制訂相應(yīng)的體育活動方案，以保證體育活動開展的科學(xué)合理性和有效性。例如，教師可以開展籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育比賽，鼓勵學(xué)生積極參與體育比賽，或者在體育運動會中合理設(shè)計相關(guān)體育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種多樣的體育器材，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣。教師在開展體育活動的過程中要保證學(xué)生的安全，且要融入思想和素質(zhì)教育，提升體育活動開展的有效性，讓學(xué)生在體育活動中真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，真正喜歡上體育運動，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立終身體育的思想意識。

在小學(xué)體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要作用。這就要求教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，組織多樣化的體育活動，保障活動的安全性、合理性，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，讓學(xué)生真正感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效提升小學(xué)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實際效果。

（作者單位：山東省淄博市高青縣千乘湖小學(xué)）