去蕪雜，叩三問

徐雁

《論語》中，孔子的愛徒曾子日有三問：“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這是高度自省、善于反思的典型，“日有三問”這一習(xí)慣讓他可以不忘初心不離正道。而教學(xué)中，是否也有這樣讓人自省自悟的追問呢？

最近一次上《始得西山宴游記》，是組內(nèi)同課異構(gòu)。古文，不好上。腦海中浮現(xiàn)出前輩教給我的備課三問：教什么？為什么教？怎么教？

一、 舍末逐本—貼合學(xué)情，完整呈現(xiàn)

教什么？在日常教學(xué)中，或許可以悠游文言之中，花上一課時(shí)給孩子們咬文嚼字，翻譯詮釋。然而，這種課堂大多無甚設(shè)計(jì)，味同嚼蠟?！妒嫉梦魃窖缬斡洝愤@一課雖然文言知識(shí)點(diǎn)豐富密集，但是課下注釋詳盡，學(xué)生完全可以通過預(yù)習(xí)、自學(xué)掌握十之八九。而對(duì)于學(xué)生而言，真正的難點(diǎn)，是明白為什么作者否定了之前的游覽而肯定了西山游，西山和作者之間到底有何內(nèi)在的聯(lián)系。

學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不用教；學(xué)生可以自己學(xué)會(huì)的，不必教。因此，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了大刀闊斧的取舍，舍去繁雜的文言疏通，呈現(xiàn)出以文本研習(xí)和拓展探究為主的相對(duì)完整的教學(xué)構(gòu)思。而文本研習(xí)其實(shí)是依托于文言理解的，所以，本課的教學(xué)并未完全拋開文言，而是穿插在文本的分析中。當(dāng)然，由于時(shí)間有限，文言知識(shí)雖有涉及，但略顯粗淺，這不能不說是一個(gè)小小遺憾。

二、 深度學(xué)習(xí)—一問貫穿，設(shè)問助推

第二個(gè)問題是怎么教。語文學(xué)習(xí)要關(guān)注學(xué)生思維的廣度和深度。本課教學(xué)選擇了一個(gè)主問題貫穿始終，即為何“始得”“宴游”？圍繞這個(gè)主問題，層層設(shè)問，助推思考。

課堂開始，借助學(xué)生初中學(xué)過的柳宗元《小石潭記》引出柳宗元著名的山水游記《永州八記》，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么柳宗元到了永州，如此喜歡游山玩水？學(xué)生能很快調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，說到為了排遣內(nèi)心的憂懼苦悶，那苦悶從何而來？由此引導(dǎo)學(xué)生知人論世，了解柳宗元坎坷的一生，明確文本的寫作背景。然后，回到《永州八記》，讓學(xué)生在《始得西山宴游記》和其他七篇的文題比照中發(fā)現(xiàn)不同，詮釋不同并解題。接著，我告訴學(xué)生其實(shí)文中也有一句話和這個(gè)題目遙相呼應(yīng)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找一找。學(xué)生們很快找到了文末的一句。我請(qǐng)他們說說各自的理解，即作者在西山才開始真正快樂的游覽。

由此引出了核心問題：為什么作者否定了之前的游覽呢？“向之游”和“西山游”究竟有何不同呢？ 要求學(xué)生獨(dú)立思考、立足文本、提取信息，從“來、去、景、行、感”等角度進(jìn)行比較。學(xué)生在比照的時(shí)候要依據(jù)文本，于是隨文釋義，強(qiáng)調(diào)文言知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

最后，順?biāo)浦?，提問：為什么西山能使作者“宴游”？學(xué)生探討交流后得出了景色吸引、大小之辨、精神共振等三點(diǎn)原因。

圍繞主問題前有鋪墊，后有延伸，精心設(shè)問，層層推進(jìn)，由淺入深，縱深開去。不是旁逸斜出，支離瑣碎，而是一以貫之，緊湊勻稱。而這樣的設(shè)計(jì)上下來，課堂流暢，教者自如，學(xué)生有得。

三、 無用大用—投射生命，關(guān)照人生

記得兩年前，一個(gè)打算學(xué)理科的男孩子問我：“老師，我們?yōu)槭裁匆x《紅樓夢(mèng)》？”后來，我想到用張愛玲的一番話來回答他：“像我們這樣生長(zhǎng)在都市文化中的人，總是先看見海的圖畫，后看見海；先讀到愛情小說，后知道愛；我們對(duì)于生活的體會(huì)往往是第二輪的。”小說里不僅有考試的分?jǐn)?shù)，正如托爾斯泰所言，小說更是一面鏡子，承載著我們的生命。我以為，任何好的文學(xué)都會(huì)指向人生；而語文課的指向也不僅是高考，飽滿的語文課堂更應(yīng)當(dāng)投射生命，關(guān)照人生。

其實(shí)，柳宗元筆下的山水不是淡山寡水，而是厚重而猶有韻致的。而柳宗元通過和西山的精神共振，實(shí)現(xiàn)了自我解脫，自我超越，成就了一次人生的飛躍。于是，我給學(xué)生分享了一張照片一段文字。照片是八年前我拍的多巴湖的照片。多巴湖坐落在印尼的蘇門答臘島北部，是7萬5千年前因一次超級(jí)火山大爆發(fā)造成山頂陷落而形成。它是世界上最大的火山湖。那是我見過的最美的水。寧?kù)o澄澈，不染纖塵，仿佛能夠沉淀任何俗世塵埃。文字是自己的一些感悟：“經(jīng)過錘煉的生命，才能真正理解生命的意義、返璞歸真吧。就像多巴，經(jīng)歷過最灼熱的巖漿、最劇烈的塌陷、最慘烈的死亡、最灰暗的天空，現(xiàn)在，它才可以如此溫柔敦厚、波瀾不驚、清澈明朗、生機(jī)盎然?！蔽蚁敫嬖V學(xué)生的是：成長(zhǎng)，其實(shí)就是讀萬卷書行萬里路。我希望孩子們?cè)谧x萬卷書的同時(shí)，也能夠找到和自己心心相印的那一方山水，成就自己的人生妙境。

（作者單位：南京市第十三中學(xué)）