線上活動(dòng)：架起師幼連心橋

胡利君

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎疫情使中國上下空前凝聚，也改變了幼兒園原有的教學(xué)形式，開展在線活動(dòng)成為常態(tài)。同時(shí)，教育部提出“停課不停學(xué)”，這里的“學(xué)”，應(yīng)該是廣義的學(xué)、全面的學(xué)、多種方式的學(xué)、以幼兒為中心的學(xué)?；诖?，廣東省珠海高新區(qū)大同幼兒園在疫情期間開展的在線活動(dòng)將幼兒園、家庭、社會(huì)三方教育力量統(tǒng)一起來，不斷思考線上教育活動(dòng)對(duì)師幼成長的價(jià)值和意義，并最終經(jīng)過實(shí)踐得出：線上活動(dòng)不等同于狹隘的直播教學(xué)，它是連接師幼感情的橋梁。

開展線上教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)教師成長

“停課不停學(xué)”期間是教師進(jìn)行自我反思、沉淀、提升的好時(shí)機(jī)。為此，我園教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，提升專業(yè)技能和自我修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長。起初，由于剛剛接觸線上教學(xué)，教師們對(duì)使用新的教學(xué)方式感到十分迷茫，但經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和教師間的互助交流后，他們逐漸明晰了想法和思路。針對(duì)當(dāng)下疫情，結(jié)合各自負(fù)責(zé)的活動(dòng)領(lǐng)域，教師們耐心選材、備課、小組交流分析，反復(fù)推敲、反復(fù)修改，最終設(shè)計(jì)和開展了一個(gè)個(gè)創(chuàng)意十足的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)開展后，通過調(diào)查幼兒的居家學(xué)習(xí)情況及家長反饋情況，我們了解到線上教學(xué)活動(dòng)的開展獲得了幼兒和家長的充分肯定，幼兒也因此得到了各方面的發(fā)展。在此過程中，幼兒園教師以自己的所學(xué)、所能開展在線教學(xué)，在保證正常的教學(xué)秩序和良好的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也為教育行業(yè)抗擊疫情貢獻(xiàn)了自己的綿薄之力。

精彩的線上活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

共學(xué)習(xí)，共成長 維果茨基曾言：“孩子的智力發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程主要是在他們和比自己更成熟的社會(huì)成員一起活動(dòng)、一起相互作用下，逐漸完成的?！笨梢?，幼兒的成長是在活動(dòng)中形成的，在此過程中既需要教師的引導(dǎo)、家長的指導(dǎo)，更需要幼兒的親身實(shí)踐并在實(shí)踐中逐漸形成思維。因此，疫情期間，為了豐富幼兒的居家學(xué)習(xí)時(shí)光，我園開展包括衛(wèi)生安全、習(xí)慣養(yǎng)成及五大領(lǐng)域等有趣、科學(xué)、實(shí)用的線上教育活動(dòng)。例如，在“花兒開了”“雞蛋立起來”“有趣的針”等科學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)原理，收獲知識(shí)，并將自己的發(fā)現(xiàn)以錄制視頻的形式發(fā)到班級(jí)群內(nèi)，和同伴們分享成功的喜悅；“七步洗手法”“什么是新型冠狀病毒”“我的一天”等健康領(lǐng)域方面的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與家長正確認(rèn)識(shí)疫情，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣；“我愛我家“尊敬的鐘南山爺爺”“可愛的白衣天使”等社會(huì)領(lǐng)域方面的活動(dòng)，讓幼兒了解和尊敬疫情期間無私奉獻(xiàn)的白衣天使；“空中接物”“你說我猜”“抓尾巴”等親子游戲活動(dòng)趣味性強(qiáng)，使幼兒能在家長的陪伴下實(shí)現(xiàn)健康成長。線上活動(dòng)不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系，還能讓幼兒在知識(shí)的海洋里翱翔。根據(jù)幼兒的潛能與特長，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，并讓幼兒在親自動(dòng)手探究的過程中，不斷提升創(chuàng)造力，有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

“疫”起閱讀，翱翔“書”的海洋 好書如畫，閱讀如歌，閱讀是獲取智慧的源泉，是開啟世界的鑰匙。疫情期間，在讀書月來臨之際，我園開展線上讀書月活動(dòng)，不同年級(jí)采取不同的活動(dòng)開展方式。例如，針對(duì)年齡較大一些的幼兒，我們組織開展了線上故事大賽，內(nèi)容包括制作書簽、分享睡前故事、錄制故事視頻；針對(duì)年齡偏小的幼兒，則開展“親子閱讀打卡”活動(dòng)，家長與幼兒約定閱讀打卡，享受其中的樂趣。一頭是幼兒，一頭是家長，教師則成了中間的鏈接者、傳遞者。以書為伴，以讀為樂，我們通過線上閱讀活動(dòng)的開展為幼兒插上了夢(mèng)想的翅膀，用智慧照亮他們前行的道路，讓濃濃的書香飄滿幼兒園和每個(gè)家庭。

線上生日會(huì)搭建家園共育的橋梁

教師對(duì)幼兒的愛是無私的，幼兒對(duì)教師的愛是純粹的。疫情居家學(xué)習(xí)期間，由于長時(shí)間難以見面，師幼之間的思念異常強(qiáng)烈。雖然無法相見，但“停課不停愛”，我園教師細(xì)心地給幼兒舉辦了一場(chǎng)獨(dú)具一格的線上生日會(huì)，為過生日的幼兒制作生日視頻、錄制愛的祝福，將這份真誠、感人的愛盡情表達(dá)?；顒?dòng)結(jié)束后，我想沒有什么語言比幼兒“老師我好想你”“老師我愛你”的表達(dá)更動(dòng)聽，更感人。

疫情期間，我園線上活動(dòng)的開展，讓幼兒在居家隔離的日子里，在父母的溫暖陪伴中、在教師的悉心教導(dǎo)下慢慢地長大；讓教師在不斷的摸索和創(chuàng)新中，獲得進(jìn)步，收獲成長。如果一定要用一句話來形容線上活動(dòng)，那么我會(huì)將線上活動(dòng)比作橋梁，它是連接教師和幼兒心靈的橋梁，是收獲愛的橋梁，也是共同學(xué)習(xí)、共同成長的橋梁。

（作者單位：廣東省珠海高新區(qū)大同幼兒園）