將畬族文化融入美術(shù)課堂

栗榮凡

美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

開放性 美術(shù)課程中，綜合探索領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是開放性的，它體現(xiàn)在多個方面。首先，美術(shù)綜合探索領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開放性首要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。內(nèi)容的豐富性，有別于平時的常規(guī)教學(xué)和課堂模式，美術(shù)與自然、美術(shù)與社會、美術(shù)與文化、美術(shù)與生活、美術(shù)與當(dāng)代科技、美術(shù)與其他學(xué)科都可以成為美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性體現(xiàn)在時間和空間的開放。學(xué)習(xí)時間不再局限在課堂之上，學(xué)習(xí)地點(diǎn)也不局限在教室或校園里。再有，美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性體現(xiàn)在師生關(guān)系的開放。教師不再僅僅是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者。最后，美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的開放性體現(xiàn)在作品形式展示的開放。學(xué)習(xí)成果可以是學(xué)習(xí)過程資料夾，可以是攝影、繪畫、表演、文字、專題展覽或座談會等。

自主性 在整個美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅僅是課堂中的參與者，同時也是課堂活動的組織者以及設(shè)計(jì)者。教師在教學(xué)中對學(xué)生分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，學(xué)生在自學(xué)、探究的過程中不斷領(lǐng)悟自學(xué)的重要意義。學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動方式、規(guī)劃學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)，學(xué)生從中得到自我管理的認(rèn)同與肯定。從而激發(fā)自身的主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。

創(chuàng)造性 正如在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的，隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，越來越需要發(fā)揮和提升每個人的主體性和創(chuàng)造性。綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域作為美術(shù)課程的一部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)與開展過程中，應(yīng)當(dāng)與社會生活以及具體情境緊密聯(lián)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化成某種具體成果，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的創(chuàng)造性。

綜合性 美術(shù)課程綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容上美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重多學(xué)科融合。二是在教學(xué)方式上美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動是多種學(xué)習(xí)形式的綜合，活動形式豐富多樣。三是在評價方式上，美術(shù)核心素養(yǎng)的綜合提升逐步成為美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)評價的最終目標(biāo)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果時，要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感態(tài)度、行為習(xí)慣以及知識與技能的掌握等多方面進(jìn)行評價。

畬族文化融入地方課程的意義

有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)，各個地區(qū)、學(xué)校的教師應(yīng)該積極努力做好地方美術(shù)課程資源的開發(fā)工作，通過充分的實(shí)地調(diào)查與了解，整理分類各種地方課程資源，將其合理運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，開展具有地方特色的美術(shù)課程，以提高學(xué)生關(guān)注文化與生活，了解美術(shù)課程以及人類文化的豐富性、美術(shù)活動表現(xiàn)形式的多樣性，而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、人文精神與審美品位。

有利于開展實(shí)踐活動，提高課程實(shí)效 畬族文化的資源開發(fā)源于當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢，不僅可以豐富美術(shù)課程資源，同時還有利于學(xué)生開展研學(xué)等實(shí)踐活動，提高課程實(shí)效性。獨(dú)特的地方文化資源就在平日的生活當(dāng)中，便于學(xué)生自主地開展活動，進(jìn)行實(shí)踐活動。這樣的課程活動不同于平時的教學(xué)課堂，更具有開放性和自主性。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活情景中，學(xué)生有更多的動手實(shí)踐機(jī)會，可以更好地調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會更加自主地去學(xué)習(xí)、表達(dá)、展示，真正落實(shí)了美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐和探究發(fā)現(xiàn)的能力。

有利于拓寬學(xué)生視野，提升美術(shù)素養(yǎng) 美術(shù)教學(xué)的基本目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷豐富自己的視覺經(jīng)驗(yàn)、觸覺經(jīng)驗(yàn)，逐步提高審美經(jīng)驗(yàn)，從而獲得對美術(shù)課程學(xué)習(xí)的持久興趣，最終形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域中融入優(yōu)秀的地方課程資源，在豐富課程資源、開展實(shí)踐活動的基礎(chǔ)上，還有利于促進(jìn)學(xué)生的審美判斷能力，以及可以提高學(xué)生對生活中的美術(shù)現(xiàn)象的感受、理解與欣賞評述能力。

有利于增強(qiáng)文化自信，傳承地方文化 畬族文化是閩南地區(qū)特有的一種古老文化，然而隨著時代變遷，畬族傳統(tǒng)文化與漢族閩南文化高度融合，快速擴(kuò)張的城市化建設(shè)，以及外來流動人口大量融入，對畬族民族文化傳承保護(hù)形成巨大壓力。通過對畬族文化中的地方資源進(jìn)行搜集分類，將其運(yùn)用在美術(shù)課程當(dāng)中，可以使學(xué)生更加關(guān)注和愛護(hù)自己家鄉(xiāng)文化，更加認(rèn)同自己家鄉(xiāng)的文化，從而實(shí)現(xiàn)對家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，增強(qiáng)文化自信心。

（作者單位：廈門五緣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）