聚焦體育課堂教學(xué)的小環(huán)節(jié)設(shè)計

羅希

為了更好地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握知識、技能的同時提高身體素質(zhì)，促進(jìn)情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，體育課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注小環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而進(jìn)行主動學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高課堂的實效性。同時，體育教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)采用提問促思、方法多樣、自主選擇、趣味練習(xí)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極、主動性，從而進(jìn)一步完成體育課教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，收獲良好的課堂教學(xué)效果。

精心設(shè)計提問，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

教師在課堂上提出具有導(dǎo)向性的問題，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維向教學(xué)目標(biāo)方向發(fā)展，并起到及時調(diào)控教學(xué)的作用。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察和體驗來解決問題，以幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，幫助學(xué)生調(diào)動注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而解決更多問題。

在具體的課堂教學(xué)中，教師可以先提出問題，讓學(xué)生帶著問題去實踐，通過實踐發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，從而解決問題。例如：在上投擲課時，我向?qū)W生提出了“前擲實心球動作為什么要上體后仰呈反弓”“擲球時在什么位置將球擲出效果最好”“不同角度出手對最后成績有什么影響”等帶有目的性的問題，從而引發(fā)學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生在實際體驗中會針對問題不斷總結(jié)和思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們通過不斷嘗試最終找到解決問題的方法，從而獲得進(jìn)一步的鞏固和提高，激發(fā)鍛煉積極性，形成正面循環(huán)。

設(shè)計趣味性教學(xué)活動，提高課堂實效

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期，教師應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展體育教學(xué)。重復(fù)多次的技能訓(xùn)練和身體負(fù)荷較大的素質(zhì)練習(xí)會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味、過早疲勞等感覺，進(jìn)而對體育課產(chǎn)生厭煩心理。對此，通過多種多樣的身體練習(xí)和游戲發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動能力，對于促進(jìn)小學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。例如，50米快速跑練習(xí)比較單調(diào)、枯燥，五六年級學(xué)生的有意注意能力相對薄弱，體育教師應(yīng)選擇多種發(fā)展速度素質(zhì)的練習(xí)和游戲，如追逐跑、貼人游戲、判斷信號起跑、不同起跑姿勢等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助他們提高身體素質(zhì)、掌握不同的訓(xùn)練方法、推遲疲勞的出現(xiàn)。又如，400米速度耐力跑運(yùn)動強(qiáng)度大，學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸情緒。教師應(yīng)通過定時跑、定距跑、圖形分組等形式讓學(xué)生完成一定任務(wù)的練習(xí)。再如，在跳繩練習(xí)時，學(xué)生完成自己的任務(wù)后，可以做自己感興趣的其他跳法的練習(xí)。如完成規(guī)定數(shù)量的單搖后可以練習(xí)一帶一，但時間不宜過長。在層層遞進(jìn)的學(xué)練模式下逐步達(dá)成目標(biāo)，學(xué)生就能集中思想和精力很好地完成本節(jié)課最終的學(xué)習(xí)任務(wù)。

多種活動供選擇，激發(fā)學(xué)生參與積極性

在體育課堂教學(xué)中，增加可供學(xué)生自主選擇的活動內(nèi)容，尤其是學(xué)生喜歡的活動內(nèi)容，或者安排教學(xué)競賽類課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動活動為主，能讓學(xué)生在心理上得到滿足，從而發(fā)揮主觀能動性，自發(fā)地產(chǎn)生鍛煉熱情。例如，讓學(xué)生根據(jù)喜好和特長自主選擇田徑、球類、跳繩、操類等不同類型體育項目，基于他們自主選擇的權(quán)利，就能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而更加主動地投入體育活動。這就打破了傳統(tǒng)的教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性，使學(xué)生基于興趣在自主選擇的體育項目中收獲學(xué)習(xí)成果和自信心。此外，通過大量的學(xué)生選擇性運(yùn)動項目課程實踐，學(xué)生可以了解更多的體育項目知識和比賽規(guī)則；促使學(xué)生運(yùn)動技能不斷提高，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，更加熱愛體育鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣和意識。

形式多樣的體育項目、自主選擇的練習(xí)方式，既提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競爭意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。

總之，關(guān)注體育課堂教學(xué)中的小環(huán)節(jié)，在教學(xué)中采用多樣的手段和方法，目的在于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，調(diào)動學(xué)生的鍛煉積極性，對完成體育課堂教學(xué)目標(biāo)有積極的推動作用。

（作者單位：北京市東城區(qū)精忠街小學(xué)）