“課程思政”背景下藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人工作的研究

陶慧

摘 要：“立德樹(shù)人”是高等教育的重要任務(wù)。大學(xué)生思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要的作用?！罢n程思政”背景下藝術(shù)院校應(yīng)立足院校實(shí)際，加強(qiáng)輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)同配合，充分發(fā)揮二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，提升大學(xué)生思政教育協(xié)同育人的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：課程思政; 藝術(shù)院校; 酒店管理專(zhuān)業(yè); 協(xié)同育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G645? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）5-140-002

國(guó)家對(duì)大學(xué)生的思政教育要求中指出，應(yīng)該把思政教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)融合在一起。高校育人工作是高校教育的重心，作為輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)該將思政育人的工作放在首位。高校輔導(dǎo)員主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和生活等方面的教育，專(zhuān)業(yè)教師主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，兩者從不同的教育角度對(duì)學(xué)生開(kāi)展思政教育，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師交流溝通較少，對(duì)學(xué)生的思想了解甚少，導(dǎo)致學(xué)生思政教育不夠理想。在“課程思政”的背景下，輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該相互配合、協(xié)同教育，形成三位一體協(xié)同育人的教育機(jī)制，達(dá)到“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。

一、“課程思政”背景下藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人的現(xiàn)狀

（一）協(xié)同育人意識(shí)有待提升

專(zhuān)業(yè)教師具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和豐富的理論知識(shí)，肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重要職責(zé)，是學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員是全面負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、情感方面的指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活、文化活動(dòng)、心理輔導(dǎo)等方面具有重要的指導(dǎo)作用。一般的專(zhuān)業(yè)教師就會(huì)認(rèn)為自己主要是負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，感覺(jué)思政教育與自己無(wú)關(guān)，也沒(méi)有和輔導(dǎo)員共同工作的必要。輔導(dǎo)員則感覺(jué)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不是太了解，也不會(huì)針對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行思政教育，感覺(jué)我就負(fù)責(zé)學(xué)生的生活、思想動(dòng)態(tài)、內(nèi)心情感等，對(duì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)教師的事情，也沒(méi)有和專(zhuān)業(yè)教師有過(guò)多的思政教育交流。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師之間缺乏一定的協(xié)同育人意識(shí)。

（二）協(xié)同育人課程有待完善

由于認(rèn)識(shí)上的偏差，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師和輔導(dǎo)員教育在育人課程教學(xué)中毫無(wú)聯(lián)系性。一方面，輔導(dǎo)員普遍存在不理解所教學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需要的現(xiàn)象，造成輔導(dǎo)員教育與專(zhuān)業(yè)教育之間的脫節(jié)，直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)變得言過(guò)其實(shí)、講大道理，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)解決相應(yīng)的學(xué)生問(wèn)題，不能受到學(xué)生的推崇，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的思政教育效果不高。而專(zhuān)業(yè)教師在課程教學(xué)中，注重講解專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，忽視思政方面的教育，不能針對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源深度挖掘思政教育內(nèi)容。在“課程思政”背景下，雖然學(xué)校提倡重視學(xué)生的思政教育，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師也進(jìn)行思政第二課堂的教育，但是輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師溝通不夠，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容存在分歧，甚至有些專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)或校園活動(dòng)太多，就是為了組織活動(dòng)，不利于學(xué)生發(fā)展。

（三）協(xié)同育人平臺(tái)有待構(gòu)建

在藝校中，專(zhuān)業(yè)教師和輔導(dǎo)員歸不同的部門(mén)管理，而且負(fù)責(zé)的學(xué)校教學(xué)任務(wù)是不同的，在平時(shí)的教學(xué)工作中雖然也有接觸，但是很少進(jìn)行思政教育方面的溝通。專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)思想嚴(yán)重，感覺(jué)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政教育是相互分開(kāi)的，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教師缺乏管理學(xué)生課堂行為和引導(dǎo)學(xué)生思想的自覺(jué)性和主動(dòng)性。同時(shí)，由于輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師之間沒(méi)有良好的溝通，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，只憑主觀(guān)臆斷來(lái)確定對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容，沒(méi)有真正聯(lián)系學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)方面有所欠缺。這種情況下，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課教師與輔導(dǎo)員之間難以真正實(shí)現(xiàn)資源共享，協(xié)同育人。

（四）協(xié)同育人師資有待培養(yǎng)

在藝術(shù)類(lèi)高校教師中，輔導(dǎo)員大多年齡較小，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷不足，應(yīng)對(duì)危機(jī)能力有待提高。另外，輔導(dǎo)員所在學(xué)校往往不是對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)，對(duì)專(zhuān)業(yè)了解不夠，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題難以起到幫助作用。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師的一半具有高超的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、政治素養(yǎng)不高，不能意識(shí)到學(xué)生思政教育的重要性，灌輸給學(xué)生的就是只有學(xué)好專(zhuān)業(yè)將來(lái)才能夠正在社會(huì)立足的“利益至上”的思想，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“課程思政”背景下藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人的意義

（一）滿(mǎn)足酒店管理人才培養(yǎng)的需求

酒店管理專(zhuān)業(yè)課程旨在使學(xué)生全面、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)酒店管理專(zhuān)業(yè)，在具備專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。與此同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)酒店的服務(wù)要求越來(lái)越高，這就需要更多的酒店管理方面的人才支撐。在酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要以培育酒店專(zhuān)業(yè)認(rèn)同和酒店行業(yè)意識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)理論自信和全面綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以構(gòu)建頂層內(nèi)容體系為核心，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行德育與職業(yè)能力培養(yǎng)一體化設(shè)計(jì)，這就要求藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人。

（二）充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程和輔導(dǎo)員的德育功能

藝術(shù)類(lèi)高校思想政治教育主要采取輔導(dǎo)員教育、基礎(chǔ)課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等形式，思政課屬于思想政治教育的基本內(nèi)容，與專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)相分離。傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課以專(zhuān)業(yè)技能的提高為主，輔導(dǎo)員則以對(duì)學(xué)生生活、思想、行為的綜合管理為主，思政教育很少將思政教育納入課程教學(xué)。但思政課常常以“大課堂”的形式出現(xiàn)，思政教育的課堂教學(xué)效果并不明顯。這樣的教學(xué)模式非常影響學(xué)生思政教育的效果，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，并且在酒店管理與職業(yè)作風(fēng)方面有著較大的偏差，與社會(huì)發(fā)展背地而馳。輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人，能夠很好地解決之前思政教育中的問(wèn)題，充分發(fā)揮二者的德育功能，更好地體現(xiàn)出思政教育的具體化育實(shí)效性。

三、“課程思政”背景下藝術(shù)院校輔導(dǎo)員與酒店管理專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同育人工作探究

（一）樹(shù)立協(xié)同育人理念，提升責(zé)任意識(shí)

在傳統(tǒng)的教育理念中，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)全面管理學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的工作，專(zhuān)業(yè)教師主要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，他們對(duì)學(xué)生的思政教育沒(méi)有進(jìn)行足夠的重視。而“課程思政”要求是將思政教育融合到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師之間的聯(lián)系性，共同進(jìn)行學(xué)生的思政教育。這就需要引導(dǎo)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師樹(shù)立協(xié)同育人理念，擺正自身的位置，提升責(zé)任意識(shí)，積極主動(dòng)參與到學(xué)生的思政教育中。

作為統(tǒng)管學(xué)生生活和思想各個(gè)方面的輔導(dǎo)員，應(yīng)盡到全面管理的責(zé)任，深入學(xué)生的生活、課堂、專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行心理溝通與思想引導(dǎo)，全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)特點(diǎn)挖掘思政教育素材，并進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)與指導(dǎo)，同時(shí)全力配合輔導(dǎo)員工作，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任?？傊?，輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)共同努力、共同配合，將思政教育作為工作的重心，達(dá)到全員育人、全過(guò)程育人的效果。

（二）完善協(xié)同育人課程，響應(yīng)課程思政

藝術(shù)院校中人才的培養(yǎng)主要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。每一門(mén)課程都承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要任務(wù)。“課程思政”背景下，我們要將思政教育融入各類(lèi)課程中。每個(gè)課程都具有其特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)教師也具有其獨(dú)特的授課方式，每個(gè)教師都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)的需求、思政改革等為學(xué)生提供隱性思政教育課程，將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新改革第二課堂，為學(xué)生提供全新的教育方式。輔導(dǎo)員可以針對(duì)學(xué)生的日常進(jìn)行第二課堂的教育，如針對(duì)學(xué)生戀愛(ài)，可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生準(zhǔn)備一堂以“我是這樣看待戀愛(ài)的”為主題的思政課堂，在課堂上讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)，能夠認(rèn)真處理好自身的情感問(wèn)題。

酒店管理專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源如社會(huì)道德、理想信念、職業(yè)操守等，這些對(duì)于酒店管理人才的成長(zhǎng)具有重要的作用，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解的同時(shí)滲透思政教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在《現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理》課程中，結(jié)合現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)對(duì)人才的需求，挖掘各個(gè)章節(jié)的職業(yè)素養(yǎng)要求如職業(yè)守則、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)態(tài)度、禮儀等方面內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)社會(huì)需要的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的人才，更加需要的具有良好職業(yè)道德的人才。并通過(guò)一些鮮明的酒店管理案例來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例演練，引導(dǎo)學(xué)生自然接受，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在社會(huì)案例中學(xué)會(huì)做人、做事和素養(yǎng)的重要性。

（三）構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，增進(jìn)協(xié)調(diào)配合

為了有利于輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師能夠無(wú)障礙交流、互通有無(wú)，進(jìn)行協(xié)同配合，藝術(shù)院校就需要構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，增進(jìn)二者的協(xié)同配合。育人平臺(tái)包括輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師相互交流的平臺(tái)，也包括輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與校園活動(dòng)的平臺(tái)。其中交流平臺(tái)的構(gòu)建，可以以定期組織輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師召開(kāi)思政研討會(huì)，對(duì)自己進(jìn)行思政教育中的工作方法、問(wèn)題進(jìn)行討論、互通，在經(jīng)驗(yàn)分享的同時(shí)解決工作中遇到的各種問(wèn)題。還可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享交流平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大夠通功能，對(duì)于學(xué)生思政教育過(guò)程中的問(wèn)題，教師們可以突破實(shí)踐、空間的限制進(jìn)行溝通、共享，實(shí)現(xiàn)思政教育溝通零限制。

在協(xié)同育人校園活動(dòng)平臺(tái)的建設(shè)中，可以充分發(fā)揮第二課堂的教育價(jià)值。學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等活動(dòng)都屬于第二課堂。在第二課堂中輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師可以組織學(xué)生組成師生合作的團(tuán)隊(duì)，積極參與到各種活動(dòng)中，將輔導(dǎo)員在思政教育與日常管理的優(yōu)勢(shì)與專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)技能方面的優(yōu)勢(shì)聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。同時(shí)，教師們將自己追求真理、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)傳遞給學(xué)生，言傳身教。通過(guò)活動(dòng)的參與，幫助學(xué)生在工作態(tài)度、合作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面有所提升，達(dá)到知行合一的教育效果。

（四）培養(yǎng)協(xié)同育人師資，增強(qiáng)育人保障

藝術(shù)院校的育人質(zhì)量依靠師資力量的有效保障。新社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，這對(duì)高校育人師資提出了更高的要求。要培養(yǎng)素質(zhì)過(guò)硬的育人隊(duì)伍，首先是思想引領(lǐng)，要增強(qiáng)高校專(zhuān)業(yè)教師與輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)同感和使命感，要求他們把思想政治教育工作放在工作的首位。

其次，提升自身的教育素養(yǎng)，各自做好自己的本職工作。輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)學(xué)生不同的困惑進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)，作為輔導(dǎo)員多關(guān)注學(xué)生的生活、思想等，向?qū)W生灌輸思想道德方面的知識(shí)，作為專(zhuān)業(yè)教師，多幫助學(xué)生解決專(zhuān)業(yè)技能方面的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)及養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

再次，就是輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)同配合。在不斷提升輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師自身素養(yǎng)的同時(shí)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師各方面的教育優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生形成統(tǒng)一的整體，創(chuàng)設(shè)多維度、相互交叉的良好育人環(huán)境，扎實(shí)有效地推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展。

四、結(jié)論

“課程思政”背景下，藝術(shù)院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要輔導(dǎo)員及專(zhuān)業(yè)教師的同理配合。在酒店管理專(zhuān)業(yè)人才的思政教育中，根據(jù)酒店管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)樹(shù)立理念、完善課程、構(gòu)建平臺(tái)、培養(yǎng)師資來(lái)推進(jìn)輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師的協(xié)同育人，整合各類(lèi)教育資源，實(shí)踐教育的良性互動(dòng)，更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。

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