李莉
摘 要:立德,樹(shù)立德業(yè);樹(shù)人,培養(yǎng)人才。黨的十八大明確把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù), 這給我們教育工作者指明了方向,我們應(yīng)牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的理念,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一,課堂教學(xué)體現(xiàn)的是語(yǔ)言藝術(shù),而語(yǔ)文中作文是對(duì)生活的反映,文字是人思想感情的載體,作文往往是人性格、情感以及品德修養(yǎng)的外露,因此我們說(shuō)從文章中看一個(gè)人的精神世界,從文章中看一個(gè)人的道德修養(yǎng),那通過(guò)作文指導(dǎo)是否可以培養(yǎng)學(xué)生的美好品質(zhì),幫助學(xué)生追求真善美,助攻立德樹(shù)人?筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞:學(xué)生; 作文教學(xué); 立德
中圖分類(lèi)號(hào):G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):1006-3315(2021)5-034-002
魏書(shū)生老師說(shuō):“日記是道德長(zhǎng)跑,每天堅(jiān)持,使人心靈求真、問(wèn)善愛(ài)美。”絕大多教寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)真話(huà),說(shuō)心理話(huà),這便起到了使人求真的作用?!皩?xiě)日記能規(guī)勸自己上進(jìn),勸人改過(guò)。許多學(xué)生在日記中婉勸別人改過(guò),真心揚(yáng)善,這便起到了教人向善、求美的作用。學(xué)生在觀察、感悟事物再到寫(xiě)作過(guò)程中,必然會(huì)觸發(fā)種種思想感悟,對(duì)所寫(xiě)事物表達(dá)自己的理解,所以我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作建構(gòu)、文字運(yùn)用、表達(dá)中心等方面就承擔(dān)了一部分德育教育。
一、在作文隨筆中“立德”
要想寫(xiě)好作文,就必須經(jīng)過(guò)千萬(wàn)次的思考,才能將零碎的記憶、閑散的事物以及單個(gè)的漢字、詞語(yǔ)組合成一篇立意深刻、構(gòu)思巧妙、語(yǔ)句優(yōu)美的作文,給人以美的享受與心靈的震撼。而學(xué)生在思考、練習(xí)的過(guò)程中實(shí)際上也就是思想、認(rèn)知、態(tài)度形成的過(guò)程。因此,要想通過(guò)作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,就一定不能錯(cuò)過(guò)作文練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的作文主題,在練習(xí)中滲透德育教育,以此確保教育質(zhì)量。
如滲透感恩教育。五年級(jí)上冊(cè)的第七單元《? ?,我想對(duì)你說(shuō)》一文,我們班有同學(xué)細(xì)致地描繪了媽媽辛苦操勞的雙手,借而表達(dá)媽媽為家庭付出的不易。有同學(xué)寫(xiě)老師是怎么鼓勵(lì)自己、怎么幫助自己克服學(xué)習(xí)上的困難,老師平時(shí)怎么工作的。通過(guò)細(xì)膩的文筆,讓讀到文章的我激動(dòng)不已,心里的倦怠、身體的疲憊也逐漸消失,再次燃起我從教的熱情。我想這就是一種無(wú)形的立德教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,心懷感恩的人無(wú)論走到哪里,都會(huì)得到別人的關(guān)愛(ài)。作文隨筆讓學(xué)生打開(kāi)了懂愛(ài)的窗口。
二、在閱讀優(yōu)秀文章中“立德”
對(duì)于作文教學(xué),教師的講解、學(xué)生的練習(xí)固然重要,但是,引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,積累間接經(jīng)驗(yàn)、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備也尤為重要,這也是進(jìn)行德育教育的重要途徑。
1.詩(shī)詞古文
學(xué)生讀千年古文,做時(shí)代新人。司馬光“以?xún)€為榮,以奢為恥”,仍需發(fā)揚(yáng)光大;諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而后已”的奉獻(xiàn)精神仍堪為楷模,花木蘭替父從軍的壯舉令人肅然起敬;陸游“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民令人動(dòng)容;范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”,遠(yuǎn)大抱負(fù)引人深思……要求學(xué)生背誦多讀、熟讀,爛熟于心,這些名詩(shī)名詞、名人名言難道不是很好的德育教育么?讓學(xué)生心中充滿(mǎn)豪壯之氣,讓德潛移默化地在學(xué)生心中扎根。
2.中外名著
學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、獨(dú)立、自信等美好品質(zhì)無(wú)法深入理解,那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些經(jīng)典名家作品,讓小學(xué)生通過(guò)他人的生命歷程獲得感悟,并在偉人優(yōu)秀品質(zhì)的感染與激勵(lì)下,自身也形成自信、正直、善良的美好品質(zhì)。如教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些勵(lì)志的催人奮進(jìn)的文學(xué)作品,像《簡(jiǎn)·愛(ài)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等,讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受到生命的偉大,加深學(xué)生對(duì)生命的理解。
再如小學(xué)生普遍喜歡閱讀一些童話(huà)故事,如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等,這些童話(huà)故事雖不可避免帶著些奇異的色彩,但是也同樣蘊(yùn)藏著人生的真諦,其對(duì)于小學(xué)生的美好人格、優(yōu)秀品質(zhì)的啟發(fā)、引導(dǎo)與我們的德育教育是不謀而合的,因此,教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀,號(hào)召家長(zhǎng)親自閱讀,利用閑暇時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀等,多途徑多渠道閱讀,確保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3.時(shí)事政治
無(wú)錫東林書(shū)院有副楹聯(lián):風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心。學(xué)生不能“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”,必須走出家門(mén),了解時(shí)事,不能與社會(huì)脫軌。學(xué)生也應(yīng)洞察社會(huì)風(fēng)云,關(guān)心世界大事。每天讀讀報(bào),收看新聞聯(lián)播,刷刷社會(huì)新聞。了解世界格局、奧運(yùn)會(huì)承辦、高考改革、長(zhǎng)江污染……對(duì)感興趣的事發(fā)表看法,寫(xiě)成短文或日記。學(xué)生作文不能沉溺于個(gè)人得失的小天地里,要胸懷寬廣,心中裝有世界,作文才能靈動(dòng)大氣。
三、在觀察感悟中“立德”
觀察和分析是寫(xiě)作的功,不會(huì)觀察的人,對(duì)客觀事物視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞。一到寫(xiě)作,冥思苦想,腹內(nèi)空空,當(dāng)然寫(xiě)不出東西。不會(huì)分析的人,不會(huì)將觀察的材料,由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉;不會(huì)透過(guò)事物的表象看本質(zhì),當(dāng)然寫(xiě)不好文章。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,生活是作文的源泉,觀察是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ),教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,使學(xué)生作文“有米可炊”。生活并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。平淡無(wú)奇的學(xué)生生活麻痹學(xué)生對(duì)周?chē)虑榈臒崆?。要讓學(xué)生明白:觀察不是一時(shí)性起,心血來(lái)潮,而是要做生活的有心人,時(shí)時(shí)處處留意身邊的人和事。在學(xué)校觀察老師和同學(xué),在路上觀察社會(huì),在家觀察家人。當(dāng)然觀察生活不是一覽無(wú)余,面面俱到。觀察時(shí),要有選擇、有側(cè)重、有主攻。如在學(xué)校觀察老師,可以細(xì)細(xì)觀察老師今天的穿著打扮有何不同,今天的上課心情是否有異樣;跑步比賽時(shí),觀察選手準(zhǔn)備、起跑、沖刺等不同時(shí)間的具體表情、動(dòng)作,甚至語(yǔ)言等。
學(xué)生從平凡的生活中感悟生活,悟出閃光點(diǎn),悟出事物內(nèi)在的價(jià)值。從校門(mén)家門(mén)起,母親的燒飯做菜、晚上一宿的嘮叨,到走出家門(mén)時(shí)的千叮萬(wàn)囑中悟出母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。從學(xué)業(yè)上的互相競(jìng)爭(zhēng)、生活上的互相幫助、悟出友情是生活中的一盞明燈。生活無(wú)處不亮色,而要挖掘亮色,以“德”為先,學(xué)生身邊那些普普通通的人、平平常常的事,用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在,去挖掘生活中的智能和哲理。睜大你的眼睛,伸長(zhǎng)你的耳朵,留心周?chē)囊磺校欢軓纳钪衅椒彩缕胀ㄊ轮形虺鲂赂惺堋?/p>
四、在作文批語(yǔ)中“立德”
在作文教學(xué)中,評(píng)價(jià)是不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)全面科學(xué)的評(píng)價(jià),學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作方面的不足,也能讓學(xué)生重燃對(duì)寫(xiě)作的興趣與信心,幫助學(xué)生進(jìn)步。將德育滲透到作文教學(xué)后,作文批語(yǔ)成了德育滲透不可忽視的橋梁。批改作文時(shí),教師僅僅從語(yǔ)文的角度批閱還是不夠的,還要能從道德層面的角度,去感受學(xué)生的內(nèi)心世界,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們流露出的不良思想和不端正的行為,并通過(guò)批語(yǔ)指出什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的,什么是高尚的,什么是低俗的。
言為心聲,努力在自己和學(xué)生中間架設(shè)一座橋。學(xué)生所寫(xiě)的作文折射出他們學(xué)習(xí)、生活方方面面。面臨考試的焦慮、與家長(zhǎng)的矛盾、和同學(xué)的關(guān)系……這些都會(huì)給孩子們帶來(lái)苦惱,讓他們幼小的心靈感到無(wú)助。平時(shí)在批改習(xí)作時(shí),我力求使所寫(xiě)的每則評(píng)語(yǔ)都有具體的指向性,是為“這一個(gè)”孩子而寫(xiě)的。對(duì)學(xué)生作文的提高有好處還要及時(shí)見(jiàn)縫插針滲透我的育德養(yǎng)德精神。人們常說(shuō):一句贊美的話(huà),能溫暖一個(gè)冬天。在批改孩子作文時(shí),只要孩子敘述的事情是向上的、積極的,哪怕作文中只有一句表露孩子美好心靈的話(huà),我都會(huì)給孩子寫(xiě)上幾句話(huà),贊美孩子美好的心靈,讓這種美好在孩子的心中扎根、開(kāi)花、結(jié)果。這些不動(dòng)聲色的幫助和指導(dǎo),這些融入了自己的愛(ài)心、寬容和理解的真誠(chéng)交流,讓我更易走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界,讓他們感受朋友般的關(guān)心和愛(ài)護(hù),這樣孩子們會(huì)接受你的指導(dǎo),對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)將起到不可估量的作用。漸漸地你的每一句話(huà)都會(huì)讓孩子覺(jué)得入耳,那樣老師課堂上的講解同樣會(huì)感染孩子,作文課上的德育培養(yǎng)也就自然而然了。
立德樹(shù)人是學(xué)校的根本任務(wù),學(xué)校通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動(dòng)激發(fā)每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的真正動(dòng)力,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的非智力因素,使其成為一個(gè)志存高遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)、懂得感恩的人?!八畤L無(wú)華,相蕩乃生漣漪;石本無(wú)火,相擊而發(fā)靈光?!毕嘈旁谧魑慕虒W(xué)這塊園地中勤懇付出,用心栽培,給予每朵小花陽(yáng)光雨露,給予生命的關(guān)懷,孩子們的精神之花必將盛放不敗。
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