“基礎(chǔ)工程”課程線上教學(xué)實(shí)踐與探索

陳雪琴 章楊松 孫耀南

[摘 要] “基礎(chǔ)工程”是土木工程專業(yè)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程。2020年春季學(xué)期，南京理工大學(xué)“基礎(chǔ)工程”課程采用了超星學(xué)習(xí)通結(jié)合騰訊會(huì)議直播的線上教學(xué)模式，全面開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)，從而有效保障了教學(xué)質(zhì)量。此次線上教學(xué)全方位地從課前、課中和課后三個(gè)階段有序開(kāi)展，保證了線上教學(xué)順利進(jìn)行。線上課程采取的是多樣化考核方式，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程提出了更高的要求。通過(guò)此次“基礎(chǔ)工程”線上教學(xué)的實(shí)踐，總結(jié)了“基礎(chǔ)工程”線上教學(xué)諸多優(yōu)勢(shì)與不足，為之后全面建設(shè)“基礎(chǔ)工程”“金課”提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞] 基礎(chǔ)工程;線上教學(xué);多樣化考核;“金課”

[基金項(xiàng)目] 2020年度南京理工大學(xué)基礎(chǔ)工程“本科教學(xué)改革與建設(shè)工程”項(xiàng)目（AE914010）

[作者簡(jiǎn)介] 陳雪琴（1990—），女，江西撫州人，工學(xué)博士，南京理工大學(xué)理學(xué)院講師，主要從事地下工程研究;章楊松（1962—），男，安徽太湖人，工學(xué)博士，南京理工大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事巖土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等研究;孫耀南（1971—），男，河北昌黎人，博士，南京理工大學(xué)理學(xué)院講師，主要從事土力學(xué)與地基基礎(chǔ)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0113-04? ?[收稿日期] 2020-11-05

2020年春季學(xué)期，正值疫情爆發(fā)時(shí)期。為保障高校正常的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，教育部要求高校依托各級(jí)各類在線課程平臺(tái)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等，積極地開(kāi)展教師線上授課和學(xué)生線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”。南京理工大學(xué)號(hào)召全體教師積極響應(yīng)教育部的戰(zhàn)略部署，充分利用在線課程教學(xué)模式的特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。

2018年，教育部在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議上明確了一流課程在“雙一流”建設(shè)中的重要性，并且指出高校要打造具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的金課，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量[1]。教育部提出了包括線下“金課”、線上“金課”、線上線下混合式“金課”等5種類型的“金課”的要求[2]，其中線上“金課”需要建設(shè)國(guó)家級(jí)精品在線課程，使教育能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高質(zhì)量地開(kāi)展[3];線上線下混合式“金課”需要以學(xué)生為中心[4]，讓學(xué)生積極參與到課堂中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式[5]。因此，在線上課程的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，既要保證學(xué)生積極參與到課程中，又要保證線上課程高質(zhì)量地進(jìn)行。

“基礎(chǔ)工程”是土木工程專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課程，課程的內(nèi)容涉及不同類型基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)原理、方法、應(yīng)用等一系列基本理論，以及如何將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中以解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力和處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力[6]。筆者以此次線上教學(xué)為契機(jī)，在開(kāi)展線上教學(xué)保證完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，以“金課”的“兩性一度”為標(biāo)準(zhǔn)，為打造“基礎(chǔ)工程”金課奠定基礎(chǔ)，積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、線上教學(xué)平臺(tái)相輔相成

目前線上教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)層出不窮，如中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）國(guó)家精品課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、智慧樹(shù)在線教育、超星學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線等在線課程平臺(tái)[7]。此外還有騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、ZOOM等在線直播平臺(tái)[8]。南京理工大學(xué)統(tǒng)一使用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行在校教學(xué)，在該平臺(tái)上教師可以創(chuàng)立課程、上傳學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)和考試、組織討論、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和考試成績(jī)等，學(xué)生可以隨時(shí)隨地觀看課程資源進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

除了采用超星在線教學(xué)平臺(tái)之外，學(xué)生還能在慕課平臺(tái)上觀看其他高校錄制的“基礎(chǔ)工程”慕課視頻，獲取豐富的教學(xué)資源，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。為了加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，減小因在線課程導(dǎo)致的無(wú)法面對(duì)面溝通和答疑造成的不便，“基礎(chǔ)工程”課程還采用騰訊會(huì)議直播平臺(tái)和學(xué)生實(shí)時(shí)交流，對(duì)課程的重點(diǎn)再次講解，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。在2020年整個(gè)春季學(xué)期，筆者均采用超星學(xué)習(xí)通結(jié)合騰訊會(huì)議直播的方式開(kāi)展在線教學(xué)。

二、線上教學(xué)的三階段混合式開(kāi)展

為了保證“基礎(chǔ)工程”線上課程的順利開(kāi)展，教師建立了QQ群，方便發(fā)布課程指南和通知，學(xué)生與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，利用@功能，使學(xué)生能夠第一時(shí)間看到消息。為了提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“基礎(chǔ)工程”的線上教學(xué)分為三個(gè)階段混合開(kāi)展，分別是課前階段、課中階段和課后階段。

（一）課前階段

教師根據(jù)課程大綱重新梳理“基礎(chǔ)工程”的課程內(nèi)容，將授課內(nèi)容單元模塊化，具體分為淺基礎(chǔ)、無(wú)筋擴(kuò)展基礎(chǔ)、擴(kuò)展基礎(chǔ)、柱下條形基礎(chǔ)、筏板基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、擋土墻與基坑支護(hù)等幾個(gè)單元。將每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，分別錄制10—20分鐘左右的視頻，利于學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及整個(gè)課程框架的掌握。例如：針對(duì)淺基礎(chǔ)這一章內(nèi)容，分別錄制淺基礎(chǔ)類型、基礎(chǔ)埋置深度、地基承載力、基礎(chǔ)底面尺寸確定這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)視頻，將視頻上傳至超星學(xué)習(xí)通云盤(pán)。學(xué)生可以在自己的超星學(xué)習(xí)通終端上觀看各知識(shí)點(diǎn)課程視頻等，對(duì)即將上課的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，了解課程的重點(diǎn)及不懂的知識(shí)點(diǎn)，從而可以使學(xué)生在課中階段更有針對(duì)性地聽(tīng)課。教師可以通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的“學(xué)情統(tǒng)計(jì)”查看學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，據(jù)此有效地設(shè)計(jì)和修改教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)通上發(fā)布思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)。對(duì)于不同類型的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，教師會(huì)提前找好實(shí)際工程的設(shè)計(jì)視頻和施工視頻，上傳給學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠有直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用的理解。

（二）課中階段

正式上課時(shí)，采用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播，通過(guò)共享電腦桌面的方式讓學(xué)生能夠觀看到PPT，教師和學(xué)生打開(kāi)攝像頭，縮小彼此之間的距離感，最大限度地模擬線下課堂教學(xué)。學(xué)生可以在系統(tǒng)中簽到，在討論區(qū)留言。由于學(xué)生習(xí)慣于線上交流的方式，他們?cè)敢庠诰W(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，因此在線直播更好地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲，打破了以往課堂教學(xué)中較為沉悶的現(xiàn)象。此外，學(xué)生如有疑問(wèn)可以打開(kāi)自己的麥克風(fēng)及時(shí)詢問(wèn)老師，保證學(xué)習(xí)效果。教師也可點(diǎn)名提問(wèn)，防止學(xué)生掛在線上不聽(tīng)講。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀看過(guò)預(yù)習(xí)視頻，因此正式上課時(shí)，教師主要介紹課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免簡(jiǎn)單的重復(fù)，對(duì)預(yù)習(xí)階段的問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步掌握。