基于信息化的高中數(shù)學課堂導入策略分析

劉斌

摘要：近些年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育信息化改革也在不斷深入，信息技術(shù)作為教學工具也變得越來越被人們重視。把信息技術(shù)與高中數(shù)學相結(jié)合，能夠有效促進教學質(zhì)量的提升。文章則是基于信息化高中數(shù)學教學在進行課堂導入時進行的分析，從而使得高中數(shù)學的教學質(zhì)量能夠得到有效提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學課堂;導入分析

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，其對人們生活的影響也越來越大，其中教育信息化也在不斷推進，從而使得信息技術(shù)也被廣泛地應用到教育領(lǐng)域。

一、 信息技術(shù)與高中數(shù)學教學融合的意義

在當今社會，信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)與高中數(shù)學的結(jié)合有著重要意義。在進行高中數(shù)學教學的過程中，信息技術(shù)的發(fā)展為學生提供了更為廣闊且能夠自主學習的平臺，從而使得學生對數(shù)學的學習興趣能夠被激發(fā)。除此之外，信息技術(shù)的運用也能夠促進教師對“四基”教育的開展，從而使得高中學生創(chuàng)新能力能夠得到提高。

（一）信息技術(shù)設備的運用

在當今社會，信息技術(shù)設備被廣泛應用，根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，在我國，大部分人在學前時期就已經(jīng)開始接觸信息技術(shù)設備，百分之七十以上的青少年與兒童常用的信息設備是手機。對于在高中階段的學生而言，手機是必不可少的通訊工具，并且有一大部分學生會在手機上進行學習。從研究結(jié)果表明，“00”后的高中生，在很小的時候就開始接觸信息設備。面對這一現(xiàn)狀，在進行高中數(shù)學教學時，對于信息技術(shù)設備的運用具有勢不可擋的趨勢。

（二）信息技術(shù)能夠有效優(yōu)化高中數(shù)學課堂

在高中數(shù)學課堂教學中，對于信息技術(shù)的導入能夠很好地促進課堂質(zhì)量的提高。第一，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)設備來為學生進行直觀展示，從而使得學生能夠更好地對高中數(shù)學知識進行了解。第二，在高中數(shù)學課堂中，對信息技術(shù)的運用能夠為學生提供一個開放且具有創(chuàng)造性的學習平臺，從而使得學生能夠更好地進行自主學習，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生自主學習的能力，而且也能夠促進學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。第三，對信息技術(shù)的應用也可以促進學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題、總結(jié)問題，從而使學生能夠在自主學習中找到適合自己的學習方法，以此提高高中數(shù)學的整體水平。

二、 信息技術(shù)與高中數(shù)學教學融合的途徑

（一）巧妙運用信息技術(shù)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，數(shù)學在進行教學時，所使用的教學工具是黑板、粉筆以及簡單的教學工具。而在當今社會，信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高中數(shù)學教師在進行教學時，不只是利用PPT進行教學，更應該使用先進的信息技術(shù)進行教學，從而使得高中數(shù)學教學的質(zhì)量能夠得到提高。

1. 利用互動軟件替代傳統(tǒng)教學模式

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師所采用的教學模式是“填鴨式”的教學模式，但在當今社會，這種教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代高中數(shù)學教學。面對這一現(xiàn)狀，高中數(shù)學教師在進行教學時，教師可以利用互動軟件進行教學。高中階段的學生具有很強的自尊心，因此，如果學生在上臺回答或是舉手發(fā)言時出現(xiàn)錯誤，那么就會影響學生回答的興趣。面對這一問題，高中數(shù)學教師在進行教學時，可以利用互動軟件對學生進行教學，這樣對錯只有教師知道，對的教師可以提出表揚，錯的教師可以在私下里對學生進行糾正，這在一定程度上能夠提高學生自主思考的能力。在進行課堂測試時，傳統(tǒng)方法是，在測試完成后，試卷交給教師，然后讓教師進行批改，最后教師在課堂中進行講解，這在一定程度上會阻礙課堂效率的提高，并且也給教師的工作增加了難度。另外，在進行知識點測試時，教師通常會提問幾個同學在黑板上回答，并且在學生回答時，教師也會對其他學生的答案進行巡查，但這種方法具有一定的局限性。在現(xiàn)實的高中班級里，一個班級至少有六十名學生，因此，這種方法無法使教師顧及所有學生。面對這一情況，教師可以利用課堂互動軟件來進行教學。教師可以利用互動軟件建立一個屬于自己班級的房間，教師在這個房間里選擇一套測試題，然后讓學生利用手機進行答題。為防止學生出現(xiàn)玩手機的現(xiàn)象，教師可以設置一些規(guī)則，從而使學生能夠更好地學習高中數(shù)學。

2. 利用多媒體更新傳統(tǒng)教學手段

高中數(shù)學對于學生而言，無疑是枯燥無趣的。因此教師在進行教學時教師可以利用多媒體教學模式來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學模式，從而使得學生能夠更好地進行高中數(shù)學學習。這樣不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，而且也能夠培養(yǎng)學生的想象力以及記憶力。除此之外，教師也可以利用多媒體進行情景創(chuàng)設，從而使學生能夠積極主動地參與到課堂中。

（二）合理使用信息技術(shù)突破教學難點

1. 利用信息技術(shù)讓知識變抽象為形象

人們在看電影時，越來越重視自身的感受。然而在高中數(shù)學課堂中，學生在進行學習時也更重視全方位立體地感受數(shù)學的魅力。因此，這就要求高中數(shù)學教師要更新教學手段，從而使得數(shù)學知識由抽象變?yōu)樾蜗?，這樣可以幫助學生更好地對數(shù)學知識進行理解，尤其是在講解幾何體時，學生需要對幾何體進行構(gòu)建，但由于有些學生的空間想象能力較弱，因此導致學生無法緊跟教師的節(jié)奏，由此可以看出，對信息技術(shù)的運用是很重要的。在傳統(tǒng)的教學方式中，對于概念、定義、法則、定理而言，教師要求學生進行背誦，但學生并不能理解這些內(nèi)容，從而使得學生的學習興趣下降。因此，在信息技術(shù)的時代背景下，教師可以利用信息技術(shù)來幫助學生對這些枯燥的文字進行理解，從而使學生能夠更好地學習數(shù)學。

2. 使用信息技術(shù)讓學生的學習變被動為主動

在高中數(shù)學教師進行教學時，教師也應該重視學生的個體差異性。因此教師在進行教學時，可以對每個學生進行針對性教學。而信息技術(shù)可以幫助教師完成這一工作。信息技術(shù)可以幫助教師收集學生的學習信息，然后教師可以根據(jù)這些信息建立適合學生學習的評價體系。站在學生的視角來看，高中生利用信息技術(shù)可以對自己進行充分了解，從而使學生能夠?qū)W會自主學習。除此之外，系統(tǒng)也會根據(jù)學生的特點為學生推薦適合自己的習題，這樣不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且在一定程度上也能夠提高高中數(shù)學的整體水平。