如何開展小學(xué)趣味作文教學(xué)活動

潘欣

作文是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，但是很多學(xué)生一提起作文就頭疼，究其原因，是教師只提供了主題、范圍，然后就讓學(xué)生寫作，完全沒有考慮到學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致很多學(xué)生不知道寫什么、怎么寫。學(xué)生都喜歡有趣的事物，教師可以開展趣味作文教學(xué)活動。本文從教學(xué)方法、寫作興趣、閱讀教學(xué)三個方面入手，闡述如何開展趣味作文教學(xué)活動。

一、趣味作文教學(xué)之教學(xué)方法

想要開展趣味作文教學(xué)活動，教師要改變教學(xué)觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，盡可能地使用新奇的方法或者訓(xùn)練內(nèi)容。

可以巧妙地設(shè)置問題，借助疑問將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來。簡單來說，就是教師在選擇作文主題的時候，要想辦法讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑。因為如果教師提出了客觀的、有定論的問題，學(xué)生容易受到前人的影響，很難形成自己的觀點，自然覺得寫作無趣。怎么設(shè)計問題才能讓學(xué)生有興趣呢？教師可以讓學(xué)生想象一些不可能發(fā)生的事兒。這樣的主題很有趣，學(xué)生需要展開想象，探求欲望瞬間被激發(fā)出來。例如，在“這樣想象真有趣”的寫作訓(xùn)練中，可以讓學(xué)生想象一些有趣的事物，比如二十年后的自己、二十年后的學(xué)校，激發(fā)寫作興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡美好的事物，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生切實的感受美好的事物，進而陶冶情操，升華情感，調(diào)動寫作積極性。例如，以“那次玩得真高興”為題作文，教師可組織好玩的游戲活動，讓學(xué)生在玩的同時回憶生活中有沒有類似的經(jīng)歷，然后展開想象寫作。就算學(xué)生以前沒有玩過類似的游戲，在這次的互動中也獲得了游戲經(jīng)驗，可以根據(jù)親身經(jīng)歷寫作，在作文中抒發(fā)真情實感。

二、趣味作文教學(xué)之激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情。在語文教學(xué)中，最復(fù)雜、最需要動腦的是作文。如果學(xué)生沒有寫作興趣，就不會有寫作的愿望，寫作目的很難達成。

例如，可以通過開展多樣化的交流活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將優(yōu)秀的作品展示出來，然后開展作文交流活動。在展示優(yōu)秀作品的時候，教師可以親自朗讀，也可以邀請學(xué)生朗讀。除此之外，還可以讓學(xué)生以小組的形式交流，每人朗讀一篇優(yōu)秀作品。朗讀后，其他學(xué)生點評作文的優(yōu)點和缺點。在這樣的評價體系中，學(xué)生可以樹立寫作的信心，還可以取長補短，讓作文變得更好。教師還可以鼓勵學(xué)生投稿，如果能發(fā)表，對于學(xué)生來說將是莫大的鼓勵。

三、趣味作文教學(xué)之閱讀教學(xué)

寫作需要大量的素材，而寫作素材一般來源于閱讀。在開展閱讀教學(xué)的時候，教師要強調(diào)作文和閱讀的聯(lián)系，讓學(xué)生在了解文章大意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的同時，積累豐富的寫作素材。

例如，教學(xué)《大自然的聲音》，教師可以讓學(xué)生總結(jié)該文描寫了哪些大自然的聲音，然后詳細分析寫作手法。通過這樣的閱讀活動，學(xué)生可以掌握必要的寫作技巧，積累豐富的素材。隨后，教師可以提出問題：“除了文章中提到的幾種大自然的聲音外，你還知道哪些大自然的聲音呢？”學(xué)生積極思考，將自己想到的大自然的聲音說出來。學(xué)生說完，教師可以讓學(xué)生運用在文章中學(xué)到的寫作手法，將自己剛剛分享的大自然的聲音寫在作文中。這樣一來，不僅可以加深學(xué)生對文章的理解，還可以積累大量的寫作素材。

寫作教學(xué)的重要性不言而喻，作為學(xué)生成長路上的引路人，作為課堂教學(xué)的組織者，教師要發(fā)揮積極的作用，進行有效的指導(dǎo)，將寫作教學(xué)的效率提高上來。上述提到了三種簡單有效的開展趣味寫作教學(xué)的方法，教師要科學(xué)運用，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以便其寫作的時候有話可說，抒發(fā)真情實感，進而學(xué)會寫作、愛上寫作，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。