項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐與探討

【摘要】英語是高職教育階段的必修課程，英語科目的培養(yǎng)目標(biāo)在于提高學(xué)生的英語語言能力，讓學(xué)生掌握必備的職業(yè)英語運(yùn)用能力，提高人才的核心競爭力，滿足社會發(fā)展對人才的要求。長期以來，高職英語教學(xué)效果相較于普通高等院校不甚理想，并且教學(xué)質(zhì)量難以得到提升，這種情況除了學(xué)生本身基礎(chǔ)較差的因素之外，還受制于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。當(dāng)前在社會轉(zhuǎn)型的背景之下，高職英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)手段和教學(xué)模式，利用項(xiàng)目教學(xué)法拓寬教學(xué)渠道，全力提高高職英語的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;高職英語教學(xué);實(shí)踐

【作者簡介】劉亞男（1981.09-），女，漢族，遼寧鞍山人，鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)。

引言

隨著教育體制改革的不斷深入，高職英語教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)打破自我束縛，突破發(fā)展的局限性，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，比如利用項(xiàng)目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)方法等提高高職英語教學(xué)的有效性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)英語實(shí)際運(yùn)用能力，將崗位需求和英語教學(xué)方向結(jié)合起來，提高英語教學(xué)的靈活性。項(xiàng)目教學(xué)法非常適合高職英語教學(xué)，能夠體現(xiàn)職業(yè)院校的人才培養(yǎng)特色。本文圍繞項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐展開論述。

一、 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目作為基本的教學(xué)模式和教學(xué)導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)法中的“項(xiàng)目”指的是學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，項(xiàng)目開展的過程中可以存在多種教學(xué)形式，包括向?qū)W生提問題、對活動環(huán)節(jié)和步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。項(xiàng)目教學(xué)法在具體開展時，可以將學(xué)生分為若干小組，每一組學(xué)生圍繞本組的項(xiàng)目話題對學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，之后進(jìn)行實(shí)踐，利用項(xiàng)目教學(xué)開展高職英語教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)重點(diǎn)，圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)，讓英語課堂理論和實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，為學(xué)生開拓充足的學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。項(xiàng)目教學(xué)法可以通過以下步驟來實(shí)施：首先進(jìn)行項(xiàng)目主題的選擇，之后再對項(xiàng)目的信息進(jìn)行收集查閱和整理，對于項(xiàng)目的具體步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，然后每一組學(xué)生展示本組的項(xiàng)目完成情況，分析項(xiàng)目完成過程，最后再對項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際效果進(jìn)行評估。在這一過程中，教師需要參與到學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)當(dāng)中才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密的結(jié)合，學(xué)生可以自由選擇自主學(xué)習(xí)或者與人合作的方式取得預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，完成教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的在于提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，通過項(xiàng)目的參與完善思維方式，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、 項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢

1. 提高學(xué)生主動性。職業(yè)院校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位，畢業(yè)之后直接參與到工作中。項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，很多學(xué)生都認(rèn)為英語學(xué)習(xí)和自己將來的專業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃毫無關(guān)系，學(xué)習(xí)英語是浪費(fèi)時間，這樣的錯誤思想會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，也給英語教學(xué)工作的開展造成一定的壓力。項(xiàng)目教學(xué)法可以通過學(xué)生感興趣的專業(yè)項(xiàng)目，找到英語教學(xué)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生親身參與對項(xiàng)目的研究，感受到英語學(xué)習(xí)是能夠被用在自己將來的職業(yè)領(lǐng)域中的，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在以往的高職英語教學(xué)方式中，教師和學(xué)生采取一對多的形式展開教學(xué)，滲透項(xiàng)目教學(xué)法之后，這種局限性被打破，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，可以將學(xué)生分為多個小組展開溝通和合作，每個小組之間和組內(nèi)的每個學(xué)生之間都具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的共同關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時也培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過雙管齊下的方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的合作競爭意識。項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在英語教學(xué)中體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用能夠促進(jìn)多學(xué)科的知識整合。英語教學(xué)項(xiàng)目能夠囊括多個領(lǐng)域的專業(yè)知識，包括經(jīng)濟(jì)、金融、藝術(shù)等多個專業(yè)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法也是一個多學(xué)科知識的融合過程。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在高職英語教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和有效性，讓學(xué)生有方向感、有目標(biāo)感，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，教師應(yīng)當(dāng)在其中發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓英語學(xué)習(xí)更加有效。

三、 項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的實(shí)踐路徑

1. 選擇合適的項(xiàng)目主題。在項(xiàng)目教學(xué)法的開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起選擇合適的項(xiàng)目主題。在項(xiàng)目選題之前，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同確定本次選課的范圍，對課題進(jìn)行深入調(diào)查，研究可選擇的項(xiàng)目類型。在這一過程中，教師不應(yīng)當(dāng)采取大包大攬的態(tài)度，而應(yīng)當(dāng)把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主選擇意識。確定項(xiàng)目研究的目標(biāo)之后，才能有計(jì)劃地執(zhí)行項(xiàng)目。在項(xiàng)目的主題選擇上，應(yīng)當(dāng)注意項(xiàng)目開展的類型要和學(xué)生的專業(yè)知識相符合。比如對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，就不應(yīng)當(dāng)選擇大量商務(wù)英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目，否則會有違項(xiàng)目教學(xué)法的初衷。教師在選擇項(xiàng)目時，要注意對學(xué)生加強(qiáng)了解和溝通，把握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生給予科學(xué)的建議和指導(dǎo)，最終確定一個能夠服務(wù)于學(xué)生的未來職業(yè)、學(xué)生感興趣、能和當(dāng)前所學(xué)的專業(yè)內(nèi)容互相結(jié)合的項(xiàng)目主題，這樣的項(xiàng)目教學(xué)法才具備實(shí)施的價(jià)值。比如市場營銷專業(yè)的學(xué)生選擇商品廣告作為課題，讓學(xué)生利用市場營銷專業(yè)知識搜集和項(xiàng)目有關(guān)的資料，對項(xiàng)目涉及的產(chǎn)品進(jìn)行包裝和宣傳，通過策劃、設(shè)計(jì)、營銷等三個步驟，完成英語學(xué)習(xí)的滲透，制作產(chǎn)品宣傳手冊，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，最好用圖文并茂的方式進(jìn)行項(xiàng)目作業(yè)。在主題選定之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將選擇的主題以及下一步的操作流程和教師進(jìn)行交流。

2. 對項(xiàng)目環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)。在選定了項(xiàng)目主題之后，學(xué)生和教師應(yīng)當(dāng)圍繞項(xiàng)目主題對項(xiàng)目的環(huán)境和步驟進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)按照主線和支線的大體模式，把項(xiàng)目作為主線，把完成項(xiàng)目需要的知識作為支線，重點(diǎn)放在對學(xué)生的英語能力培養(yǎng)上。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目步驟時，教師應(yīng)當(dāng)把握大體的方向，讓項(xiàng)目的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)主題，具有高職英語的教育性和研究性，同時還要增強(qiáng)項(xiàng)目的可操作性，讓學(xué)生能夠通過項(xiàng)目教學(xué)法在特定的環(huán)境中對英語知識進(jìn)行自我探索，最終完成項(xiàng)目目標(biāo)，獲得充沛的項(xiàng)目體驗(yàn)感。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)注重自身能力的訓(xùn)練和提升。具體而言，在項(xiàng)目實(shí)施中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將關(guān)注的重點(diǎn)放在對學(xué)生英語綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，訓(xùn)練學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力，對項(xiàng)目環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的布置。比如在學(xué)習(xí)英語詞匯時，可以讓學(xué)生在自己的專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)對相關(guān)的英語詞匯加以結(jié)合和掌握，也可以利用課外學(xué)習(xí)的方式對和專業(yè)有關(guān)的英語詞匯進(jìn)行收集和匯編。在英語基本的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上，項(xiàng)目教學(xué)法可以要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)英語學(xué)習(xí)報(bào)告，或者采用英語采訪、英語話劇表演等多種形式，應(yīng)用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式。在英語寫作能力的訓(xùn)練中，可以安排學(xué)生用英語給特定的對象寫信，通過這一訓(xùn)練過程，學(xué)生可以大體掌握日常信函、建議類書信、邀請類書信等多種書信類型。除此之外，對英語項(xiàng)目的設(shè)計(jì)還應(yīng)當(dāng)充分利用高職院校的現(xiàn)有教學(xué)資源，體現(xiàn)英語學(xué)科的系統(tǒng)性和人文性特征，發(fā)揮地方高職院校英語教學(xué)的優(yōu)勢，對英語學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行新一輪創(chuàng)新。教師也可以對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，添加更符合?shí)際需求的知識內(nèi)容，完善項(xiàng)目運(yùn)作過程，為學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系。

3. 項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)的把控。在英語項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過程中，大多數(shù)學(xué)校都會采用合作學(xué)習(xí)和小組教學(xué)的方式來進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，每一小組內(nèi)的學(xué)生都有著各自的任務(wù)和分工，通過學(xué)生之間的相互合作，充分發(fā)揮出小組教學(xué)的整體優(yōu)勢和每位學(xué)生的個體優(yōu)勢，為學(xué)生提供具有個性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，通過小組學(xué)習(xí)的方式來展開項(xiàng)目教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓每一個學(xué)生都具有更強(qiáng)的小組集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語專業(yè)理論知識，還體會到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的快樂，完善自身的人格成長。高職院校學(xué)生普遍英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對英語的詞匯、語法學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，加強(qiáng)英語聽、說、讀、寫等項(xiàng)目的訓(xùn)練;另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生利用課余時間去圖書館查閱有關(guān)資料，討論項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的問題和難點(diǎn)，在班級的范圍內(nèi)，教師可以邀請學(xué)生共同設(shè)計(jì)教學(xué)課件。項(xiàng)目教學(xué)還是要以教材作為根本和基礎(chǔ)，但是教材的教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用學(xué)生全部掌握，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)項(xiàng)目的教學(xué)要求和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生挑選必修內(nèi)容，將英語教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起。除此之外，在項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)束之后，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)共同對項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評價(jià)。

四、 高職英語中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1. 突出學(xué)生的主體地位。在高職英語項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程中，一定要將學(xué)生作為項(xiàng)目教學(xué)的主體，教師起到引導(dǎo)和輔助的作用。項(xiàng)目教學(xué)法本身就是一種突出學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，學(xué)生必須親自參與到項(xiàng)目教學(xué)的過程中，才能對學(xué)習(xí)有獨(dú)特的體會。對于項(xiàng)目教學(xué)法來說，學(xué)生不僅僅是被教育的對象，更是項(xiàng)目的參與者和設(shè)計(jì)者。在學(xué)習(xí)過程中，教師的幫助作用也是非常關(guān)鍵的。教師負(fù)責(zé)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中遇到困難，應(yīng)當(dāng)積極給予幫助。

2. 重視項(xiàng)目環(huán)境的營造。項(xiàng)目教學(xué)法需要良好學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐，學(xué)習(xí)環(huán)境的營造需要教學(xué)材料的搜集和學(xué)生的積極參與。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時，必須要考慮到項(xiàng)目的難易程度能否為學(xué)生所接受，既要讓學(xué)生能夠融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)狀態(tài)中，又必須設(shè)置問題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有所收獲、有所探求。對于學(xué)生的分組，應(yīng)當(dāng)限制每一組的教學(xué)人數(shù)，一般來說不應(yīng)當(dāng)超過三人，這樣才便于教師觀察每一位學(xué)生的參與狀態(tài)，讓學(xué)生在自我展現(xiàn)的同時提升英語學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目主題的選擇和項(xiàng)目環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)際執(zhí)行情況，注重對學(xué)習(xí)環(huán)境的營造和對學(xué)生主體地位的凸顯。

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