人文素質(zhì)教育視域下醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革

【摘要】近年來，隨著我國教育水平的提高，素質(zhì)教育在教育體系中發(fā)揮了舉足輕重的作用，尤其在高校，人文素質(zhì)教育已成為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文從人文素質(zhì)教育視角出發(fā)，通過對人文素質(zhì)教育融入醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)可行性的分析，總結(jié)了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并就如何推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)程提出了可行性策略，以提高醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

【關(guān)鍵詞】人文教育;醫(yī)學(xué)院校;大學(xué)英語;現(xiàn)狀;改革路徑

【作者簡介】蘇小軒（1984.05-），漢族，內(nèi)蒙古包頭人，內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：大學(xué)英語EGAP教學(xué)、英語語言學(xué)。

高校人文素質(zhì)教育主要是對學(xué)生的知識、能力、道德情感和思想政治等方面的教育，目的在于提高國民素質(zhì)和道德修養(yǎng)，從而增強(qiáng)民族凝聚力和競爭力。近年來，醫(yī)學(xué)院校人文素質(zhì)教育受到了越來越多的重視。對于如何在大學(xué)英語教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育因素、在提高英語教學(xué)水平的同時(shí)升華學(xué)生的人文素養(yǎng)，醫(yī)學(xué)院校經(jīng)過不斷探索和努力已擁有了自身的答案，并逐漸適應(yīng)了多層次、多樣化社會(huì)需求。然而在大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展中仍存在一些問題，影響著教學(xué)改革的進(jìn)程。

一、人文教育融入醫(yī)學(xué)院校英語教學(xué)的可行性

1.中國傳統(tǒng)文化的積淀。中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，幾千年?duì)N爛文化的積累造就了其獨(dú)特的民族性、歷史性和繼承性，不僅影響著我們生活、教育的方方面面。“以天下為己任”等中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要思想為大學(xué)人文教育指明了方向，“先天下之憂而憂”等文化信仰為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生塑造著良好品格。近年來，在大學(xué)英語課程教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)對外國語言和文化進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)也要融入中國文化因素，使學(xué)生明確“救死扶傷”的本職與災(zāi)難面前中國的人本主義精神和人道主義精神。因此，醫(yī)學(xué)院?？梢栽诎l(fā)展學(xué)科水平的同時(shí)也保留中國人的溫情，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，從而為國家的強(qiáng)大發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2.互聯(lián)網(wǎng)的崛起與全球化的推進(jìn)。改革開放40多年來，我國經(jīng)濟(jì)快速增長，科技持續(xù)進(jìn)步，教育也在不斷地改革創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)在新技術(shù)的基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃發(fā)展，給人們的學(xué)習(xí)、生活帶來了極大的便利。眾所周知，英語教育作為我國教育體系的重要組成部分，對個(gè)人的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也正是因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，才有了以互聯(lián)網(wǎng)為依托的英語混合式教學(xué)，人文教育融入英語教學(xué)有了新的契機(jī)。近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已具有高速度、大容量和低延遲的特點(diǎn)，這也為學(xué)習(xí)資源播放、上傳和下載提供了技術(shù)支持。當(dāng)前，我們正處于一個(gè)快節(jié)奏發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的“快”為我們適應(yīng)日新月異的世界提供了可能，也便利了我們的生活和學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間之余也提高了效率。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在速度、容量和延時(shí)性等方面的性能進(jìn)一步發(fā)展，也為醫(yī)學(xué)院校智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持和系統(tǒng)應(yīng)用，對于促進(jìn)英語教學(xué)改革，尤其在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教務(wù)管理以及公共基礎(chǔ)服務(wù)等領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.政府主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)。近年來，各高校英語教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，對教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源的要求也越來越高，但目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀下，教育也存在著區(qū)域發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，我國東部與西部、一線城市與二線城市的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)便存在差異。而政府的教育主管部門在高校教育尤其是醫(yī)學(xué)院校教育發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用，目前政府教育主管部門對醫(yī)學(xué)院校教育資源分配的重視程度仍然不夠，資金投入不足、資源配置不合理等問題也有待解決。

2.英語口語和聽力教學(xué)水平有待提高。醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程，“救死扶傷”的背后是不懈學(xué)習(xí)與努力的結(jié)果，為了使學(xué)生更扎實(shí)、更深入地掌握醫(yī)學(xué)知識、擁有醫(yī)者情懷，醫(yī)學(xué)院校融會(huì)貫通地教學(xué)必不可少。大學(xué)英語教學(xué)涵蓋閱讀、寫作、口語、聽力等方面內(nèi)容，而目前大部分醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)都是以“教師講授，學(xué)生聽講”為主，書面英語成為上課的主要形式，對學(xué)生口語交流聯(lián)系互動(dòng)以及英語寫作等技能的培養(yǎng)還不夠豐富。受當(dāng)前考試形式的影響，口語、聽力等英語內(nèi)容受到的重視程度不夠，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生用英語溝通、交流的能力尚有不足，在一定程度上影響了對國外醫(yī)學(xué)知識的了解與掌握。另外，近年來已經(jīng)出現(xiàn)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、MMOC+SPOC等英語教學(xué)模式雖在不斷發(fā)展，但受各種因素的影響，部分醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)效果不佳，英語教學(xué)的整體水平還有待提高。

3.教師教學(xué)形式與方法有待豐富。教師是學(xué)生掌握知識和形成道德情感的引領(lǐng)者，因此，醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)工作對教師也提出了更高的要求。如今英語教學(xué)模式不斷朝著多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展，而教師在這日新月異的教學(xué)發(fā)展中的素質(zhì)與能力還有待提高。一方面，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識，對大學(xué)生的英語教育仍停留于課堂教學(xué)，缺少對現(xiàn)代媒體技術(shù)、手機(jī)學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用以及翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等形式的引入，從而減少了英語的豐富性，也不利于人文精神的引入;另一方面，英語教師創(chuàng)新意識有待提高，教師激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法不多，而醫(yī)學(xué)院校學(xué)生正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)新媒體與教育深度融合的時(shí)代，激發(fā)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣是十分必要的。

三、大學(xué)英語教學(xué)改革路徑

1.完善資源配置，加強(qiáng)環(huán)境支持。在促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程中，軟硬件教學(xué)設(shè)備發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，政府要發(fā)揮好資源配置的主導(dǎo)作用，完善職能，建立普惠高校英語教育與交流的保障機(jī)制，縮小區(qū)域教學(xué)差異，為高校教學(xué)改革與發(fā)展提供財(cái)政支持，并落實(shí)好相關(guān)的方針政策，規(guī)范管理體制，為高校教學(xué)改革創(chuàng)造良好的條件。另外，良好的教學(xué)環(huán)境有利于推動(dòng)思政教學(xué)工作的順利進(jìn)行，因此，醫(yī)學(xué)院校利用教學(xué)環(huán)境與資源促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革工作的開展是十分必要的，英語教師要引導(dǎo)學(xué)生真正融入環(huán)境中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。值得注意的是，人文主義教育背景下的大學(xué)英語教學(xué)改革對線上線下教學(xué)平臺的要求都很高，因此，醫(yī)學(xué)院校還要不斷加強(qiáng)校園移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的建設(shè)，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)資源的作用，通過資源整合為醫(yī)學(xué)生提供更好的教育平臺。

2.提高教師現(xiàn)代化教學(xué)效能。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，新媒體應(yīng)運(yùn)而生并蓬勃發(fā)展，不僅方便了人們的生活，對教育變革也產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，因此，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教師應(yīng)利用好教學(xué)資源，通過短視頻、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC+SPOC等教學(xué)模式，不斷進(jìn)行多元?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)英語教師還要掌握好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)、解決問題、交流互動(dòng)以及查收作業(yè)、評價(jià)考核，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語水平。英語教師要帶動(dòng)醫(yī)學(xué)生積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師能通過互聯(lián)網(wǎng)查收、批改作業(yè)并及時(shí)反饋教學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備、課上互動(dòng)與課后追蹤良性結(jié)合，從而推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革的深入發(fā)展。值得注意的是，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，面對豐富而復(fù)雜的信息資源難免缺乏判斷力，因此，英語教師要擁有引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)辨別能力的素質(zhì)，發(fā)揮好引領(lǐng)作用。

3.堅(jiān)持大學(xué)生主體地位。素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)人的主體性和主觀能動(dòng)性，因此，在醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)英語教學(xué)中也要堅(jiān)持學(xué)生的主體性。大學(xué)英語教師要了解學(xué)生的差異，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)，注重吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過新媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對醫(yī)學(xué)知識和英語知識的見解。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校也要為學(xué)生創(chuàng)造交流互動(dòng)的氛圍，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在英語的思想碰撞中提高專業(yè)能力和文化素養(yǎng)。另外，大學(xué)英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體性還在于使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的習(xí)慣，因此要發(fā)掘?qū)W生英語口語、寫作、聽力等各方面的才能，從而為國家輸出更多創(chuàng)新型、綜合型高素質(zhì)人才。

4.教學(xué)評價(jià)體系多元發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的基地，無論是對學(xué)生的成長、成才還是國家的發(fā)展都起著重要作用，因此，完善、系統(tǒng)的評價(jià)體系的引導(dǎo)就必不可少。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)定相應(yīng)的英語教學(xué)評價(jià)體系，對大學(xué)英語教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)靈活性等多方面進(jìn)行綜合評定，使教師明確優(yōu)秀英語教學(xué)模式的標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷與時(shí)俱進(jìn)。綜合來看，對于教師，要以嚴(yán)格、全面的綜合評價(jià)來促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷反思不足，從而形成符合學(xué)生實(shí)際的英語教學(xué)模式，推動(dòng)高校英語教學(xué)模式的改革發(fā)展;對于學(xué)生，要通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)及時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核評價(jià)，并實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施和教學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，從而提高英語教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

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