利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

張苪瀅

【摘? ? 要】在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維并鍛煉學(xué)生問題解決能力的一種有效方式，新課改下生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠為數(shù)學(xué)教學(xué)提供輔助，使數(shù)學(xué)貼近生活，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的不斷發(fā)展。本文主要從運用多媒體設(shè)備、營造優(yōu)良氛圍、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)、抽象模型轉(zhuǎn)化為生活實物、緊密聯(lián)系生活實際這幾個方面入手，探究如何利用生活情境來開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】生活情境? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)開展

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.181

數(shù)學(xué)知識源于生活而又高于生活，總結(jié)于現(xiàn)實生活實踐經(jīng)驗中，因此數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實生活，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)為解決數(shù)學(xué)問題提供幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視生活案例的合理運用，通過現(xiàn)實生活還原抽象數(shù)學(xué)公式，凸顯數(shù)學(xué)的功效性，順利解答問題，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。

一、運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)與生活存在密切關(guān)聯(lián)，在新課改大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展應(yīng)善于發(fā)揮多媒體設(shè)備的應(yīng)用價值，貼近現(xiàn)實生活來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，確保與教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容相符合，進而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)把握學(xué)生的身心發(fā)展特征，以多媒體設(shè)備為輔助，通過形象生動的教學(xué)方式呈現(xiàn)固化的數(shù)學(xué)理論知識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識的過程中，學(xué)生對立體圖形理解存在一定難度，如果僅僅依靠3D軟件來呈現(xiàn)圖形構(gòu)建，不免會消耗一定的時間。針對此種情況，教師可以發(fā)揮多媒體設(shè)備的應(yīng)用優(yōu)勢，將圖形擴大，便于學(xué)生對圖形結(jié)構(gòu)清晰地觀察，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。又如在學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的相關(guān)知識時，教師可以利用多媒體課件闡述太陽、月亮與地球之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效也得到保證。

二、營造優(yōu)良氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于生活情境開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)整合教學(xué)資源，重視優(yōu)良氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。通過輕松愉悅的課堂氛圍的營造，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生能夠更好地運用所掌握的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題。教師可以在教學(xué)過程中引入數(shù)學(xué)小故事，或組織開展短暫的數(shù)學(xué)小游戲，以吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的情緒，促使學(xué)生樂于參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中?；谏钋榫乘_展的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，以便吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識。比如在相同題目的講解過程中，教師可先讓學(xué)生依照傳統(tǒng)方式進行計算，使學(xué)生具備基本運算能力，之后再將簡便的算法告知學(xué)生，這樣能夠拓展學(xué)生的思維空間，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，促進學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的不斷強化。

三、布置生活化數(shù)學(xué)作業(yè)，吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境，教師可結(jié)合教學(xué)實際來布置數(shù)學(xué)作業(yè)，確保與現(xiàn)實生活相貼近，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，便于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識加以吸收內(nèi)化。由于小學(xué)生年齡較小，自我控制力不足，無法長時保持間注意力高度集中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果極易受到影響。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師對課下作業(yè)的布置應(yīng)與生活情境相結(jié)合，為課堂知識的鞏固提供途徑，并間接鍛煉學(xué)生的思考、分析與問題解決能力，確保學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識加以靈活運用。比如雞兔同籠問題會令學(xué)生感到混亂，僅僅依靠空間思維無法解答問題，教師可讓學(xué)生從現(xiàn)實生活入手，在生活情境中進行觀察和探究，這樣有助于加深學(xué)生對知識的理解，并在生活情境中探尋問題解決的最佳方法。

四、將抽象模型轉(zhuǎn)化為生活實物，縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識相對抽象，存在一定理解難度?；谏钋榫乘_展的數(shù)學(xué)教學(xué)，可將抽象模型轉(zhuǎn)化為生活實物，讓數(shù)學(xué)貼近現(xiàn)實生活，縮小學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。數(shù)學(xué)語言存在理性化與公式化特征，而小學(xué)生對于知識的理解和記憶是通過直觀思維與感性形象所實現(xiàn)的，尚未形成抽象思維與空間思維，實際學(xué)習(xí)也存在一定難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量避免使用灰色的數(shù)學(xué)名詞，取而代之的是生活化的語言，將數(shù)學(xué)概念以簡單化的方式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)立方體的知識時，如果學(xué)生在計算過程中從二維圖形出發(fā)則極易對圖形的立體性產(chǎn)生忽略，針對此種情況，教師可以從生活實例出發(fā)，列舉大紙箱、電視柜等實體，讓學(xué)生對立方體面積的計算形成正確認(rèn)識，促進學(xué)生空間感知力的不斷增強。

五、緊密聯(lián)系生活實際，強化學(xué)生動手操作能力

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，應(yīng)重視生活情境的合理化利用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際緊密相連，通過多元化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平的不斷提高。生活中蘊藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用性較強，因此在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生引入生活情境中，以便理解并拓展數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。比如立足教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)需求出發(fā)，設(shè)置戶外數(shù)學(xué)課程，帶動學(xué)生參與其中，在實踐中獲得理解與認(rèn)知。教師也可布置開放性的數(shù)學(xué)實踐作業(yè)，確保其與日常生活密切相關(guān)，比如讓學(xué)生測量桌椅的高度、父母的身高等，加深學(xué)生對長度的理解，或觀察家中不同形態(tài)的物品，準(zhǔn)確記錄下來，有助于深化學(xué)生掌握幾何知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也可以得到有效鞏固。知識的學(xué)習(xí)過程雖然短暫，但其能夠得到長期運用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)重視生活情境的利用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，開展的數(shù)學(xué)實踐活動應(yīng)真正服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進理論與實踐的結(jié)合，從而順利突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點，為學(xué)生的全面化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為未來復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確數(shù)學(xué)與生活的內(nèi)在聯(lián)系，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，重視生活情境的運用，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]袁欣.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015，000（034）：155.

[2]唐曉陽.聯(lián)系生活，強化操作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力[J].小學(xué)時代（教育研究），2013（9）：14.