讓美育之花綻放在群文閱讀這片沃土之上

宋曉麗

【摘? ? 要】通過美文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生感知作者的思想文化，進而體悟生活小事，健康成長，是每一位語文教師的使命。群文閱讀可以解決一個班級學(xué)生感知不同、閱讀喜好不同的問題，讓每一個學(xué)生都能在課堂中閱讀到自己喜愛的文章，有了這份喜愛，美育感悟自然就很容易被激發(fā)了。

【關(guān)鍵詞】美文? 閱讀教學(xué)? 反思

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.139

每篇文章都要有它的靈魂，與文章的親密接觸，就是讀者通過閱讀文章試著理解作者的思想，感知作者傳遞的思想文化。中學(xué)生正是建立健康人格的關(guān)鍵期，讀什么樣的書籍也影響了孩子對世界的感知和認可進度。

茫茫書海中，文言文是中國文化的瑰寶，它讓我們感受到中國文字的精煉，感受到中國人大智隱于市的低調(diào)，更能讓我們在不同年齡對同一篇文章產(chǎn)生新的思想和啟示。因為這些魅力，也讓筆者對文言文的閱讀教學(xué)充滿了熱愛和敬畏之情。但是，對于初高中生來說，文言文似乎是一堵很高的墻，想翻越，卻只能借助字詞句理解這個階梯爬到半道。大部分教師對于文段所呈現(xiàn)的德育內(nèi)容只是點到為止。當然這跟我們的考試要求有一定的關(guān)系（文言文教學(xué)重視字詞句翻譯、文段內(nèi)容概括的考察），但是想一想，這些流傳千年的文段，到學(xué)生這僅僅只拾得皮肉，丟棄了骨髓，是不是讓人悲痛惋惜呢？為了促進自己在文言文群文閱讀上的提升，筆者也根據(jù)自己的群文閱讀教學(xué)實踐進行了反思。下面筆者將從如何構(gòu)建教學(xué)觸發(fā)點、如何構(gòu)建群文、四步教學(xué)法、美育展示四個方面進行反思總結(jié)。

一、讀懂學(xué)生，也就尋找到了群文教學(xué)的觸發(fā)點

教學(xué)，中的“教”，其實應(yīng)該放在“學(xué)”之后。這里的學(xué)，筆者理解為“學(xué)生”，教學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生放在首位，只有了解了學(xué)生的成長階段特征，去發(fā)現(xiàn)他們此刻的成長缺陷，并把這些缺陷當作教學(xué)的首位思考，我們才能以文育人。

構(gòu)建《不同的家風(fēng) 不同的你我》這堂群文閱讀教學(xué)，其實也是一個很偶然的機會。在一次教學(xué)中，筆者講到了初一上期《世說新語兩篇》中的《詠雪》，這篇文章讓我感受到了很溫馨、很開明的家庭教育風(fēng)氣，這個家庭風(fēng)氣讓我很感動。作為媽媽的我，對“家風(fēng)”這個詞很敏銳，初中學(xué)生基本上正式進入了青春期叛逆期，很多學(xué)生在探索自我的時候出現(xiàn)了很自我很情緒化的狀態(tài)，對父母不理解、不尊重。辦公室里，同事們談得最多的也是初一學(xué)生的叛逆，更談到了家庭教育理念對孩子的影響。當孩子不理解父母，不知道家風(fēng)為何物，對父母家規(guī)沒有敬畏之心，叛逆也會越演越烈！為此我緊扣“家風(fēng)”一詞，閱讀初一人教版教材、初中三年的1+N教材，尋找能提取家風(fēng)的文章。最終，我選擇了《詠雪》《陳太丘與友期行》《觸龍說趙太后》《圍爐夜話》等文章構(gòu)建起了群文閱讀的支架。

二、確定美育目標，多角度選擇文段

我設(shè)立了三維教學(xué)目標：1.知識目標：拓展文言文知識，增加學(xué)生閱讀量，鞏固文言文閱讀理解，激發(fā)學(xué)生熱愛文言文的熱情。2.能力目標：認識家風(fēng)定義，通過比較閱讀概括出古代部分家風(fēng)類型并總結(jié)這些家風(fēng)對孩子的影響，進而引導(dǎo)學(xué)生感知生活、學(xué)習(xí)，學(xué)會借助家風(fēng)規(guī)劃自我人生。3.德育目標：感受傳統(tǒng)文化語言魅力，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自我對家風(fēng)的觀點，培養(yǎng)熱愛傳承家庭文化、感恩父母、敬畏家規(guī)的情懷。

《詠雪》讓我們看到了一個家庭倡導(dǎo)“家人相處和睦、言語表達自由”的文人世家風(fēng)氣;《陳太丘與友期行》讓我們看到了中國傳統(tǒng)家庭里的“嚴格、守信”;《觸龍說趙太后》讓我們看到了兩種完全對立的家風(fēng)，趙家的“溺愛”，觸龍家的“獨立擔(dān)當”;《圍爐夜話》讓我們看到了另一個文人世家更加細致全面的家庭教育力量。四篇文章有對比，有不同的角度，閱讀理解上難易相宜。

三、四步教學(xué)（看一看，想一想，評一評，悟一悟），美育澆灌

教學(xué)，就是慢慢將美育滲透到學(xué)生心里的一個過程。要讓這個美育有滲透性就要思考教學(xué)步驟。為此，筆者實驗出四步教學(xué)法。

第一步，“看一看”。所謂“看一看”就是通過陸游家書、曾國藩家書、紀曉嵐家書、《增廣賢文》摘錄語段讓學(xué)生感知，看一看，什么是家書。第二步，“想一想”。讓學(xué)生提前閱讀文段完成比較閱讀工作，思考這四個家庭的教育理念是什么，他們的孩子在這些理念的影響下未來發(fā)展會有何不同，能從中得出什么感悟？第三步，“評一評”。這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生帶著問題細讀文章，比較歸納進而由古及今思考家風(fēng)對一個的成長意義很重大，也讓學(xué)生明白什么是好的家風(fēng)，溺愛只會貽誤自己的未來！第四步，“悟一悟”。美育之花是否開放，檢測的方法就是聽學(xué)生們的感悟。每一個學(xué)生都有話語權(quán)，課堂上一定要把這個權(quán)力還給他們，聽聽他們的表述。這個環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生回憶思考總結(jié)一下他們自己家的家風(fēng)是什么？能力好的孩子可以仿照最開始的幾大家家風(fēng)構(gòu)建文言句式，結(jié)合《圍爐夜話》選段，總結(jié)展示一下自家的家風(fēng)，并談一談我們應(yīng)該怎么樣去敬畏家風(fēng)，感恩父母，培養(yǎng)自律！

四、筆下生花，美麗的成長

讀寫是一體化的，只有通過寫作，才能真正地讀懂文章，讀懂作家的思想。為此，課堂教學(xué)的最后，我要求學(xué)生為父母寫一段話，用自己的語言表達一下對父母那些溫柔、寬容的感恩，對那些曾經(jīng)不能理解的嚴苛要求多點理解，心懷感恩和敬畏之情對待父母，并在以后的生活和學(xué)習(xí)中把這份家風(fēng)傳承！

一次難忘的教學(xué)，必定是在教師用心感悟后進行的一次心與心的交流。我感恩課堂里的點滴閃現(xiàn)的靈光，因為這些如精靈般調(diào)動的火花才讓我展開了這場教學(xué)的研究和實踐之路。這個過程讓我看到了，看似幼稚的孩子身上也有家長和教師沒有發(fā)現(xiàn)的純真;看見了他們對生活的慢慢感知。孩子們的成長不也是一個看一看，想一想，評一評，走一走，悟一悟的過程嗎？教學(xué)相長，教師的進步不也是學(xué)生們思想浪花激起的高度嗎？接著用心讀透文章，抓到群文閱讀教學(xué)的觸動點，以心交心，以文育人，讓美育之花綻放在群文閱讀的沃土上！