立德樹人背景下高效中職政治課堂的構(gòu)建

黨遠琴

【摘? ? 要】中職學校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的主要場所，在全面推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)立德樹人之根本教育任務(wù)的背景之下，兼顧學生知識技能水平和職業(yè)道德素養(yǎng)的提升應(yīng)當是今后中職學校辦學和教學的主要目的，加強中職學生的思想政治教育十分必要。但是現(xiàn)階段多數(shù)中職學校的思想政治教育存在著一些不足，政治課堂教學實效性難以得到保障，所以迫切需要中職學校深化政治課堂教學改革。

【關(guān)鍵詞】立德樹人? 中職政治? 高效課堂? 構(gòu)建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.074

中職教育是我國國民教育體系中的重要構(gòu)成，在為國家與社會培養(yǎng)技術(shù)型人才方面有著非常積極的作用，伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于專業(yè)人才的需求和標準日益激增，中職學校的教育也受到了人們越來越多的關(guān)注。然而多數(shù)中職學校的政治教學與專業(yè)課程相比較為薄弱，政治課堂教學效率和質(zhì)量很難得到有效提升，為此，新時期，中職學校一定要致力于構(gòu)建起高效的政治課堂。

一、當前中職政治課堂教學存在的問題

（一）對思政教育重視程度不夠

雖然教改已經(jīng)持續(xù)了較長一段時間，而隨著教育風氣的轉(zhuǎn)變，部分中職學校也逐漸轉(zhuǎn)變了自身的辦學目標和方向，但是仍然有一部分中職學校依然無法擺脫傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，仍然把重心放在對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)上，并沒有加強學生的思想政治教育。實踐證明，如果思政教育無法擺在同知識教育一樣的位置，那么培養(yǎng)出來的學生即便有著扎實的知識基礎(chǔ)和過硬的專業(yè)技能，但是缺乏優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)、缺乏正確的思想價值觀，也就不會受到國家的認可，不會受到社會的認同，學生也就無法實現(xiàn)自身價值。

（二）教師思政素養(yǎng)有待提升

很多學校雖然開設(shè)了政治課程，但是教師多由其他專業(yè)教師兼任，或者由學生自主學習、自由活動，政治授課教師自身如果不具備豐富且專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗，自然無法向?qū)W生傳達最先進的思想政治理念和內(nèi)容。有的學校的政治授課教師對自身工作的認識不足、不夠熱情，很難提高課堂教學的趣味性和實效性，而課外教師如果沒有繼續(xù)跟進社會發(fā)展動態(tài)，加強學習，也難以用最先進的思想理論武裝自己，教學能力受到制約。

（三）課堂教學無法同實踐結(jié)合

政治理論知識較多，理論教學固然是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，但是如果僅限于理論，不結(jié)合實踐，讓學生真正把理論知識應(yīng)用于實踐中，那么學生對于理論知識的理解也無法深入，應(yīng)用能力也得不到提升。長久以來，很多學校的政治課程安排不夠科學，理論過多，實踐較少。實際上，中職學校的學生和其他高中學校的學生相比，參與實踐的機會要多得多，政治課程的教學內(nèi)容也應(yīng)當堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，不能夠停留于表面，既是滿足學生興趣的需要，也利于強化學生的應(yīng)用能力。

（四）教學內(nèi)容無法與時俱進

因為思想政治課程理論性較強，所以學生學習大量的理論知識，這些理論知識對學生來講是比較抽象的，如果教師在教學時不能聯(lián)系社會生活，緊貼時事，為學生做具體的講解與拓展，那么學生就很難理解知識點，與時俱進的教學內(nèi)容更容易拉近學生與教師、與思想政治課程之間的聯(lián)系。

二、構(gòu)建高效的中職政治課堂的策略

（一）提升對政治課堂教學的重視

中職學校上至領(lǐng)導層和管理者，下至每一位師生，必須要對思想政治教育高度重視，把思想政治教育放在同專業(yè)課程教育一樣的位置，要從意識上做出改變，才能夠在根本上提高中職學校政治課程教學的質(zhì)量，達成構(gòu)建高效政治課堂的教學目標。意識形態(tài)的改變是潛移默化的，所以中職學校必須要對當前國家所出臺的政策、社會主義核心價值觀、素質(zhì)教育目標和要求有全面的把握，提高政治課程地位，優(yōu)化政治課程設(shè)置，為政治教師順利展開教學提供一切有力的支持，對全校師生乃至學生家長強調(diào)加強學生思想政治教育的重要性。

（二）提升思政教師的綜合素養(yǎng)

政治課程授課教師自身的意識形態(tài)、教學能力和專業(yè)素養(yǎng)都直接影響到了政治課堂的教學質(zhì)量，所以學校在任用政治課程教師時，除了要關(guān)注教師自身的專業(yè)知識是否扎實，教學經(jīng)驗是否豐富以外，更要關(guān)注教師自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，是否有不斷學習、提升自我的意識。學校應(yīng)當重視政治教師的考核評價和培訓指導，可以為政治教師提供交流和研討的機會，鼓勵政治教師加強學習，外出交流，從而提升其教學水平和教學能力，鼓勵不同年齡層教師之間的相互幫扶和交流，以實現(xiàn)教學經(jīng)驗的分享，讓新的教育理念滲透于整個教師隊伍。

（三）豐富政治課堂教學內(nèi)容

針對政治課程教學內(nèi)容比較單一、抽象的特點，為了調(diào)動學生的學習主動性和積極性，政治教師就必須要對當前的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和完善。教師在講課時不再只是向?qū)W生傳達教材上已有的知識點，而是要緊密聯(lián)系社會生活，結(jié)合時事，導入生動的案例，選擇更多學生喜聞樂見的要素，這樣可以打破政治課程在學生心目中的刻板印象，讓學生意識到政治知識存在于每個人的日常生活中，與所有人都有密切關(guān)聯(lián)。教師要靈活地應(yīng)用現(xiàn)代教學工具，基于現(xiàn)代科技的支持來讓課堂教學變得更加生動形象，通過圖文結(jié)合來滿足學生的感官體驗，幫助學生理解理論知識。同時政治教師還應(yīng)當注重理論和實踐相結(jié)合，依托于學校的支持，給學生提供一些實踐活動的機會。

（四）打造開放課堂，加強師生互動

要讓學生真正加深對政治理論知識的理解，課堂師生互動是必需的，鑒于以往課堂上的互動有效性不高的問題，根本原因在于師生地位不平等，學生的學習主體作用無法發(fā)揮，因此，教師必須要打造一個更加開放、和諧、平等的課堂，明確自身角色定位，把學習的主動權(quán)歸還給學生，致力于提升師生互動的有效性。教師在提問時不能夠抽象刻板，而是要多給學生提一些有趣的問題，設(shè)計能夠引起學生思考和討論的話題，要鼓勵學生大膽表達自己的意見和想法，促使每個學生都參與到課堂互動中。除了課堂中的互動之外，在課后，教師也可以通過信息工具的支持來實現(xiàn)線上互動，拉近師生距離，通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學生分享學習資料，回答學生的疑問，了解學生的困惑，讓學生更了解教師，讓教師成為學生的榜樣。

三、結(jié)語

要從提高中職學校對政治課程的重視程度，提升政治教師的綜合素養(yǎng)，豐富政治課堂的教學內(nèi)容，理論和實踐相結(jié)合，打造開放課堂，促進師生有效互動這幾方面著手，打造高效的中職政治課堂。

參考文獻

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