提高課堂教學(xué)的有效策略

摘? 要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件，是素質(zhì)教育的重要保障。本文通過探討五個(gè)環(huán)節(jié)、五個(gè)精心、五個(gè)體現(xiàn)的“三五”教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的的效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);三五”教學(xué)策略;有效性

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，如何使課堂教學(xué)效益最大化，優(yōu)化教學(xué)策略，完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力打造“三五”有效課堂教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

一、“三五”有效課堂教學(xué)策略內(nèi)涵

“三五”即三個(gè)五，第一個(gè)五指五個(gè)五環(huán)節(jié)，即復(fù)習(xí)舊課——導(dǎo)入新課——講授新課——總結(jié)回顧——布置作業(yè);第一個(gè)五指五個(gè)精心，即精心設(shè)置課堂目標(biāo)——精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容——精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入——精心設(shè)計(jì)問題——精心設(shè)計(jì)練習(xí);第三個(gè)五指五個(gè)體現(xiàn)，即體現(xiàn)新的教學(xué)理念——體現(xiàn)新的教學(xué)方法——體現(xiàn)學(xué)生的主體地位——體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系——體現(xiàn)養(yǎng)成教育。

二、“三五”有效課堂教學(xué)策略的要求

（一）五個(gè)基本環(huán)節(jié)的要求

1.復(fù)習(xí)舊課。教師在講授新課之前，首先要對(duì)上一節(jié)課所講的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，這樣既能起到承上啟下的作用，又能達(dá)到溫故而知新的目的。

2.導(dǎo)入新課。俗話說“好的開端是成功的一半”，就是一個(gè)問題、案例、身邊小事等，都可以激發(fā)學(xué)生接受新知識(shí)的興趣，激活課堂氣氛，為講授新課營(yíng)造氛圍，做好鋪墊;同時(shí)通過講解勞模、英模精、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行課程思政。

3.講授新課。這是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。在教學(xué)過程中，教師需要把精講的教學(xué)內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有機(jī)結(jié)合，每次課堂講授至少要有一個(gè)亮點(diǎn)，即精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，以引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。

4.總結(jié)回顧。好的課堂總結(jié)，既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，也能為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新的道路。精彩的課堂小結(jié)架起師生交流對(duì)話的橋梁，為課堂教學(xué)畫龍點(diǎn)睛，錦上添花。

5.布置作業(yè)。精習(xí)設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要精，要突出知識(shí)的重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

五個(gè)教學(xué)基本環(huán)節(jié)并不是固定不變的，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，一但確定了一堂課的基本環(huán)節(jié)，就要對(duì)毎一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，對(duì)該環(huán)節(jié)的目的方法手段都要認(rèn)真推敲乃至推演，爭(zhēng)取達(dá)到最理想的效果。

（二）五個(gè)精心設(shè)計(jì)的要求

1.精心設(shè)置課堂目標(biāo)，正確幫學(xué)生定位。

有效課堂的構(gòu)建離不開教師對(duì)課堂目標(biāo)的合理設(shè)置。課堂目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、能力目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。目標(biāo)設(shè)置要明確但不能偏離學(xué)生實(shí)際情況，既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng);既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格;既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性。在目標(biāo)任務(wù)分層化上，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)知識(shí)、情感、學(xué)法、思維訓(xùn)練、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)。教師必須緊扣教學(xué)大綱，必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)把握教學(xué)的整體方向。精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教案;在備課時(shí)要設(shè)計(jì)好哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，操作的要達(dá)到何種程度，怎樣實(shí)現(xiàn)這樣目標(biāo)，在講授過程中要交代給學(xué)生本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生有目的地跟著老師走。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

理清教材中各個(gè)內(nèi)容的編排體系。善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來審視，體會(huì)教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。教材只是載體，需要每一位教師去認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的思想、方法，體會(huì)新教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)過程中如何設(shè)計(jì)一節(jié)課的開頭吸引學(xué)生，什么時(shí)候復(fù)習(xí)舊知識(shí)，先學(xué)哪些內(nèi)容，后學(xué)哪些肉容，用什么方法學(xué)，設(shè)計(jì)哪些疑問，怎樣啟發(fā)學(xué)生的思考，采取什么方式，布置哪些課外作業(yè)，什么時(shí)候做哪些練習(xí)題，這些都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)清楚明白，才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生

俗話說：“萬(wàn)事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們，做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語(yǔ)，生動(dòng)的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，好的導(dǎo)入新課如同橋梁，聯(lián)系舊課和新課;如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局;如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作”，為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)作好準(zhǔn)備。 新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

4.精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心”的課堂教學(xué)，在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，用心思考，真誠(chéng)交流，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。在教學(xué)問題設(shè)計(jì)上，一要有“趣”。課堂教學(xué)中不能一味地照著本念，要適當(dāng)?shù)匾胍恍┹W聞趣事或迷語(yǔ)來設(shè)計(jì)新穎有趣的問題，可以使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生思維和積極性能充分調(diào)動(dòng)起來，并進(jìn)一步主動(dòng)地去探索尋求答案。二要“懸”。好奇心是追求知識(shí)、探索真理的源泉。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí)認(rèn)真分析教材，尋找最佳處創(chuàng)設(shè)懸念情境，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追下去的心理，因而注意力倍加集中，求知欲倍加旺盛。三要“巧”。巧妙的問題是課堂是否有活力的重要影響因素之一。老師在課前應(yīng)該刻意設(shè)計(jì)問題，要讓學(xué)生在課堂中隨著問題不斷提出，開動(dòng)腦筋不斷思考問題、解決問題。教師通過提的問題不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，而且好的提問還可以觸發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造能力，因?yàn)閱栴}問的巧妙，學(xué)生會(huì)受教師問題的激發(fā)而在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的問題，在對(duì)新問題的發(fā)掘和解決過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力得以不斷加強(qiáng)。這樣，問題教學(xué)就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，教師的教學(xué)也就會(huì)取得事半功倍的效果。四要“精”。教學(xué)問題設(shè)計(jì)的"精"，是指教師在設(shè)疑時(shí)圍繞中心、總體設(shè)計(jì)，在"關(guān)鍵"（即教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）處設(shè)疑，決不隨心所欲、在不重要的地方胡亂設(shè)疑。創(chuàng)設(shè)的問題要小而具體，講求過程、不重結(jié)論，具有可思性。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在積極的思考探索中理解知識(shí)，把握重點(diǎn)，體味思路，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的層次性。

5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障

學(xué)生在課堂上獲取的許多知識(shí)如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但是，知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

（三）五個(gè)體現(xiàn)的要求

1.體現(xiàn)新的教學(xué)理念

有效課堂是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)策略、改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。要更新理念，用熱情、個(gè)性、機(jī)智去成就有效課堂，用心去構(gòu)建有效課堂，要從每一節(jié)課中去發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)反思，經(jīng)常寫教學(xué)后記，寫教學(xué)總結(jié)，多和同事討論，多和學(xué)生溝通，這樣才可以構(gòu)建出有效的課堂。

2.體現(xiàn)新的教學(xué)手段

有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身的特長(zhǎng)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)各種方式的優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學(xué)注入新的活力

3.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師要從權(quán)威的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同探索問題和解決問題的引導(dǎo)者，每節(jié)課教師都要小結(jié)，每單元學(xué)完之后都要引導(dǎo)學(xué)生整理復(fù)習(xí)，這些平時(shí)都做的事情，平常放手讓給學(xué)生做。教師注意形式的多樣化，漸漸地學(xué)生就學(xué)會(huì)了對(duì)知識(shí)的整理、歸納和小結(jié)，而且能夠用自己的表現(xiàn)方式來整理并交流，在學(xué)生們的交流中還能提出問題進(jìn)行解答，若教師包辦代替單元知識(shí)的總結(jié)，全篇一律的話，就沒有了學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會(huì)，也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索。

4.體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

講課要激情飛揚(yáng)，讓人沒有辦法怱視你的存在，在講的過程中哪怕是最簡(jiǎn)單的知識(shí)也都要這樣。在課堂上可以不高大，不帥、不漂亮，但面對(duì)學(xué)生一定要熱情洋溢，要用自已的方式去釋放個(gè)性，吸引學(xué)生。要注重跟學(xué)生的交流與溝通，做到課堂中沒有講臺(tái)，又處處是講臺(tái)，教師最好在學(xué)生中間位置走動(dòng)，這樣方便聽到學(xué)生的聲音，看到學(xué)生反映，也好和學(xué)生互動(dòng)，也讓學(xué)生感覺到老師平易近人。當(dāng)然光有這些還不夠，教師的教學(xué)不與課堂活動(dòng)結(jié)合，是難以達(dá)到有效目的。在教學(xué)中老師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓盡可能多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)來。

5.體現(xiàn)養(yǎng)成教育

不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力的提高起著不同的作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。但習(xí)慣養(yǎng)成并不是短時(shí)間就可以養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才可以達(dá)到目的。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣、敢說、善說的習(xí)慣、閱讀題目的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。

作者簡(jiǎn)介：龐永紅，男，1967年生，大學(xué)本科畢業(yè)，機(jī)電工程及自動(dòng)化專業(yè)，現(xiàn)工作于重慶經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，院長(zhǎng)助理，副教授，主要從事教學(xué)管理。