雙語教育助推教學質(zhì)量的提升

田鄭敏

為更好地培養(yǎng)適應未來、面向世界、服務現(xiàn)代化的人才，鄭州市惠濟區(qū)實驗小學自2013年9月開始實施課程融合的雙語教育課改實驗。實驗以“全語言”教學理論作為實驗的課程論基礎，以“CLIL”學說作為實驗的教學論基礎，將英語語言的學習與運用貫穿于數(shù)學、科學、音樂、美術、體育這幾門非英語學科課程教與學的活動之中，在非英語學科實施全英文教學，從課程融合的層面解決英語教學效率低下,以及英語語言學習與運用脫節(jié)的“兩張皮”問題。

雙語教育課改實驗不僅對學生的發(fā)展具有長遠的意義，而且對促進學校教學質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實的價值。

我們說雙語教育對學生的發(fā)展具有長遠的意義，是因為雙語教育為學生的英語語言綜合運用能力打下了堅實的“童子功”基礎，這恰如孔子所持的“幼學如漆”的觀點。

我們說雙語教育對促進學校教學質(zhì)量的提升具有現(xiàn)實的價值，是因為雙語教育意味著學生在校的絕大多數(shù)時間都“沉浸”在英語、雙語數(shù)學、雙語科學、雙語音樂、雙語美術和雙語體育等全英文的時空中，這在客觀上為學生營造了可以讓學生真實地學習和應用英語語言的環(huán)境，提供了學生運用英語作為思維載體的真實地學習與運用英語語言的平臺，因此學生不僅英語學業(yè)成績普遍優(yōu)于普通學校學生的英語學業(yè)成績，英語詞匯量更大，英語口語交際能力、筆頭輸出能力、理解能力更強，英語閱讀速度更快；而且由于能夠使用母語以外的語言作為思維工具，其解決問題的策略更多，靈活性更強，最終反映在學習質(zhì)量大幅度提升。這一點已經(jīng)被近年來我校學生在各大英語賽事中獲獎的級別、獎次、獲獎人數(shù)以及在上級組織的教學質(zhì)量監(jiān)測中的數(shù)據(jù)較之于其他學校的絕對優(yōu)勢的事實所證明。